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【摘要】作为学校教育工作的领导者和负责人，校长的管理能力直接影响着这个学校的发展和品牌效应，更影响着教育教学工作的质量。校长是学校的核心人物，也是灵魂人物，不但是师生的楷模，更是管理者，其管理的高效与否，决定了办学工作的落实能够快速、平稳。本文分析了小学校长管理中存在的问题，提出学校高效管理的策略。
【关键词】小学校长;管理;策略
小学是思想启蒙的起步阶段，由于小学生的思维方式尚处于萌芽时期，思想观念并不成熟，容易受外界影响，因而学校应该注重学生综合素质在这一阶段的培养。小学校长要提高管理效率，监督教师工作，促进教学与管理工作的有机结合，通过高质量的教学管理促进学生成长。新城小学是一所联合办学的学校，是东莞市第二批品牌学校培育对象，学校在努力创建“立美教育”品牌学校。
一、小学校长管理工作存在的问题
（一）办学观念陈旧，品牌意识不强
管理观念的先进性是办学质量的直接影响因素，时代的进步催生出很多新型办学理念，我国的基础教育工作在发展过程中也总结出众多值得借鉴的经验。但是，由于观念陈旧，过于保守，有些小学校长未能对新理念、新事物进行学习和掌握，使得教育教学仍未打破传统的束缚，管理效率较低，品牌意识不强。
（二）管理缺乏民主性
有些小学校长“独揽大权”，在管理工作上大搞“一言堂”，使得管理工作的民主性不足。个人决策是主观的、片面的，不但容易使信息交流不畅，出现决策误区，增大教学事故的发生率，还容易滋生个人腐败现象，失去教育教学的良好态势。
（三）管理重心失衡
管理工作的两项主要内容就是对教学的管理和对学生的管理，将二者的关系处理好，就能大大地提高办学质量和教学质量，提升学校的品牌魅力。部分小学校长在管理时忽视了二者的平衡，将管理重心放在了学生身上，缺少了对教师团队进行专业化的管理，既使得教师工作未能得到监督，又相当程度地降低了教师的工作积极性，使之难以产生不断进步的驱动力。
（四）忽视精神文明建设
学校在核心价值观正确引导下，教育工作需加强精神文明建设，有些小学校长过分重视硬件设施建设，将必备的教学工具作为管理的主要内容，在基础设施上做足了功课。同时，有些校长的管理工作功利化特征明显，强调学校的升学率，只关注学生成绩，而忽略了在学校范围内的品牌文化和精神文明建设，管理工作难以提升价值。
（五）校园气氛过于紧张
良好的师生关系，是提高教学质量的有力保障，是打造品牌学校的根本所在。小学校长的管理工作未能对教学氛围给予足够的重视，校长通常会采取指令式的管理模式，将决策传达给教师和学生，缺乏与师生的沟通和交流，这种独断的管理状态使得管理的表达过于严肃，教师和学生难以接受，其主体意识也难以抒发，管理工作难以实现有效性。
二、小学校长的品牌管理策略
品牌学校的管理，就是“常规” “特色” “人性化”的管理，必须做到内涵丰富，避免“符号化”和“定型化”。
（一）注重言传身教
校长给人的印象往往是高高在上、难以亲近的，而校长的管理决策在学生看来又是严肃、刻板的。小学校长要实现双重身份的融合，将领导者的人性化特征与管理者的严谨化特征重新整合，在学术方面，要努力强化管理育水平;在师德方面，要做到爱岗敬业、谦虚谨慎，特别注重言传身教，为不断提升个人的影响力与感召力，以起到模范带头作用，让教师和学生敬畏的同时，也能对校长的个人素养产生膜拜，以校长为榜样全面提升教师的教育教学水平。
（二）革新教学理念
课程改革是品牌学校的一项重要工作。校长是教学工作的指导者，作为向导型人物，小学校长一定要传承先进的办学理念、本校的品牌核心理念。一方面，小学校长应摒弃传统的办学观念中落后的成分，带领师生不断探索新型教学方法和学习方法，优化教学与学习效果。另一方面，小学校长要紧跟时代步伐，与时俱进，关注新的教育元素，不断学习和摄取先进教学理念的营养，将“兴趣教学”“快乐教学”等创新性教学模式引入本校，让教师不断提升教学质量，让学生喜欢学、愿意学、主动学。
（三）深化教学管理改革
由于目前新课程改革，小学开始使用统编教材。所以，对小学教学的工作提出了更新的、更高的要求，小学校长要在教育改革的大背景下，不断深化本校的改革工作。其一，校长应不断深化教学改革，在保证学校硬件设施的正常运转的基础上，在教学实践中，指导教师将新课程标准、新教材等与传统教学经验进行重新整合，从国家的教育方针出发，调整学校的教学计划，以达到不断改善教学质量。其二，小学校长要重视校园的理念文化和精神文明建设，将教师和学生的评价标准从成绩转向整体素质上，實现教学成果与精神文明建设成果的平衡，从而使管理工作取得双重效益。
1.要找准教学管理的内容
纵观国内所有的学校，学校校长一般受传统的观念影响，都会通过分数来评价、断定学生的基本情况。其实，这样的做法，在校长的心目中，早已是根深蒂固的了。如何进行“智慧”的品牌管理，就要求学校的校长在日常的教学管理的开展过程中，首先就应该从根本上去了解与改变教育的现状，使学生能力得到提升与加强，同时，更要以教育教学为中心。平时在不断地完善学生的基本素质时要开展好教学的过程中。校长要善于引导教师主动的投身到改革教学质量的问题中，深入一线与老师一起探讨出有效的、适合的教学内容。此外，校长还要根据教学方式与校园本身的文化，找出其中的优势进行发扬，再找出其中的不到之处进行改进。在结合教学实际过程中，使教学管理的基本内容不断地改进，得到确定。
2.要改变教学管理的方式
在教学管理的过程中，一个好校长直接影响到一所学校的发展方向，而教师是学校优质发展的基础。一旦教师在教学过程中产生了的问题，校长还要做到及时帮助老师解决，当发现有些老师有生活上棘手的问题时，校长也要给予老师帮助，用人性化的方法对老师主动关心。 借助这样的方法，校长可以很好地促进教师继续提升教学积极性。为了能够高效地管理好学校，校长要钻研教辅资料，及时了解各位老师的整体素质，从而有目的性地引导教师转变低效的教学方法。比如，可以组织进行相关学科的教师进行“青蓝工程”的教学培训，在培训中，将优秀教师的教育教学观念，通过“立美教育品牌学校”中的立美论坛传授给老师，来转变老师们的教学方式，建立适当的考核机制。在对教师进行考核的过程中，使教学管理得到进一步的强化。
3.要提高学校办学层次和品牌影响力
校长必须要用先进的教学理念来推动学校的优质发展和品牌影响力。第一，校长要加大投入以品牌理念为核心的校园环境建设的力度。因为一个良好的教学环境，就是一种无声的教学，会使学生产生一种唯美创新的积极向上的氛围。第二，校长要改变传统管理模式，和老师建立和谐的关系。第三，校长要大胆地改革学校的评价机制。在不断地完善对师生评价制度的过程中，使师生的整体素质得到提升。办学层次的提高，学校一定会沿着可持续发展的道路得到优质的发展。
（四）构建和谐的师生关系
和谐也是学校品牌的内涵之一。和谐的校园环境对学生的发展有着潜移默化的影响，提升教学质量离不开良好的、和谐的师生关系。小学教师需要构建良好的人际关系网络，发挥自身职能营造良好的办学环境。校长要走进师生的群体之内，了解师生的真实需求，定期与教师沟通，掌握教学反馈信息;关爱学生，与学生交流，换位思考，改善学生学习条件的教师工作条件，增进校长与师生、教师与教师之间、教师与学生之间的情感对话，使整个校园的教学氛围、交流氛围、学习氛围保持在良好状态，以轻松活跃的气氛促进“教”与“学”的良性发展。
（五）遵从以人为本的管理原则
校长必须在“以人为本”的理念下开展管理工作。在教师管理上，校长应完善相关制度，包括奖励制度、津贴制度、责任制度等，调动教师的积极性;在学校的优质管理上，校长应注重细节，实现德育教育、情感教育、知识教育的并重。教师和学生是学校在校园管理中的主要对象，同时也是重要的参与主体。小学校长要提高管理效率，就要实行民主策略，广泛纳谏，给予师生更多机会参与决策，发挥主体作用，通过提高全校师生的自主管理能力，来推动整个校园管理工作的进步， 以提高管理效率。
三、结束语
总之，校园管理工作围绕校长职能展开，以教师、学生为辅助力量。小学校长要将管理职能下放，强化民主管理，为教师和学生创设民主、公平的学校管理氛围。校长要充分信任、尊重師生，给予其充分的自主权，让师生在参与校园管理的过程中提高各方面的综合能力，实现个人价值，从而实现校园管理的高效性与科学性。
参考文献：
[1]朱玲玲.精细化管理，引领学校发展新高度——小学校长管理工作策略之我见[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（8）：54.
[2]何骥.探究小学校长如何加强对学校管理的策略[J].教育科学：引文版， 2016（9）：153.
[3]孟纪军.顶层设计 精准供给——专家型校长高效管理策略的探究[J].教育界：基础教育研究，2016（4）：7-9.
【关键词】小学校长;管理;策略
小学是思想启蒙的起步阶段，由于小学生的思维方式尚处于萌芽时期，思想观念并不成熟，容易受外界影响，因而学校应该注重学生综合素质在这一阶段的培养。小学校长要提高管理效率，监督教师工作，促进教学与管理工作的有机结合，通过高质量的教学管理促进学生成长。新城小学是一所联合办学的学校，是东莞市第二批品牌学校培育对象，学校在努力创建“立美教育”品牌学校。
一、小学校长管理工作存在的问题
（一）办学观念陈旧，品牌意识不强
管理观念的先进性是办学质量的直接影响因素，时代的进步催生出很多新型办学理念，我国的基础教育工作在发展过程中也总结出众多值得借鉴的经验。但是，由于观念陈旧，过于保守，有些小学校长未能对新理念、新事物进行学习和掌握，使得教育教学仍未打破传统的束缚，管理效率较低，品牌意识不强。
（二）管理缺乏民主性
有些小学校长“独揽大权”，在管理工作上大搞“一言堂”，使得管理工作的民主性不足。个人决策是主观的、片面的，不但容易使信息交流不畅，出现决策误区，增大教学事故的发生率，还容易滋生个人腐败现象，失去教育教学的良好态势。
（三）管理重心失衡
管理工作的两项主要内容就是对教学的管理和对学生的管理，将二者的关系处理好，就能大大地提高办学质量和教学质量，提升学校的品牌魅力。部分小学校长在管理时忽视了二者的平衡，将管理重心放在了学生身上，缺少了对教师团队进行专业化的管理，既使得教师工作未能得到监督，又相当程度地降低了教师的工作积极性，使之难以产生不断进步的驱动力。
（四）忽视精神文明建设
学校在核心价值观正确引导下，教育工作需加强精神文明建设，有些小学校长过分重视硬件设施建设，将必备的教学工具作为管理的主要内容，在基础设施上做足了功课。同时，有些校长的管理工作功利化特征明显，强调学校的升学率，只关注学生成绩，而忽略了在学校范围内的品牌文化和精神文明建设，管理工作难以提升价值。
（五）校园气氛过于紧张
良好的师生关系，是提高教学质量的有力保障，是打造品牌学校的根本所在。小学校长的管理工作未能对教学氛围给予足够的重视，校长通常会采取指令式的管理模式，将决策传达给教师和学生，缺乏与师生的沟通和交流，这种独断的管理状态使得管理的表达过于严肃，教师和学生难以接受，其主体意识也难以抒发，管理工作难以实现有效性。
二、小学校长的品牌管理策略
品牌学校的管理，就是“常规” “特色” “人性化”的管理，必须做到内涵丰富，避免“符号化”和“定型化”。
（一）注重言传身教
校长给人的印象往往是高高在上、难以亲近的，而校长的管理决策在学生看来又是严肃、刻板的。小学校长要实现双重身份的融合，将领导者的人性化特征与管理者的严谨化特征重新整合，在学术方面，要努力强化管理育水平;在师德方面，要做到爱岗敬业、谦虚谨慎，特别注重言传身教，为不断提升个人的影响力与感召力，以起到模范带头作用，让教师和学生敬畏的同时，也能对校长的个人素养产生膜拜，以校长为榜样全面提升教师的教育教学水平。
（二）革新教学理念
课程改革是品牌学校的一项重要工作。校长是教学工作的指导者，作为向导型人物，小学校长一定要传承先进的办学理念、本校的品牌核心理念。一方面，小学校长应摒弃传统的办学观念中落后的成分，带领师生不断探索新型教学方法和学习方法，优化教学与学习效果。另一方面，小学校长要紧跟时代步伐，与时俱进，关注新的教育元素，不断学习和摄取先进教学理念的营养，将“兴趣教学”“快乐教学”等创新性教学模式引入本校，让教师不断提升教学质量，让学生喜欢学、愿意学、主动学。
（三）深化教学管理改革
由于目前新课程改革，小学开始使用统编教材。所以，对小学教学的工作提出了更新的、更高的要求，小学校长要在教育改革的大背景下，不断深化本校的改革工作。其一，校长应不断深化教学改革，在保证学校硬件设施的正常运转的基础上，在教学实践中，指导教师将新课程标准、新教材等与传统教学经验进行重新整合，从国家的教育方针出发，调整学校的教学计划，以达到不断改善教学质量。其二，小学校长要重视校园的理念文化和精神文明建设，将教师和学生的评价标准从成绩转向整体素质上，實现教学成果与精神文明建设成果的平衡，从而使管理工作取得双重效益。
1.要找准教学管理的内容
纵观国内所有的学校，学校校长一般受传统的观念影响，都会通过分数来评价、断定学生的基本情况。其实，这样的做法，在校长的心目中，早已是根深蒂固的了。如何进行“智慧”的品牌管理，就要求学校的校长在日常的教学管理的开展过程中，首先就应该从根本上去了解与改变教育的现状，使学生能力得到提升与加强，同时，更要以教育教学为中心。平时在不断地完善学生的基本素质时要开展好教学的过程中。校长要善于引导教师主动的投身到改革教学质量的问题中，深入一线与老师一起探讨出有效的、适合的教学内容。此外，校长还要根据教学方式与校园本身的文化，找出其中的优势进行发扬，再找出其中的不到之处进行改进。在结合教学实际过程中，使教学管理的基本内容不断地改进，得到确定。
2.要改变教学管理的方式
在教学管理的过程中，一个好校长直接影响到一所学校的发展方向，而教师是学校优质发展的基础。一旦教师在教学过程中产生了的问题，校长还要做到及时帮助老师解决，当发现有些老师有生活上棘手的问题时，校长也要给予老师帮助，用人性化的方法对老师主动关心。 借助这样的方法，校长可以很好地促进教师继续提升教学积极性。为了能够高效地管理好学校，校长要钻研教辅资料，及时了解各位老师的整体素质，从而有目的性地引导教师转变低效的教学方法。比如，可以组织进行相关学科的教师进行“青蓝工程”的教学培训，在培训中，将优秀教师的教育教学观念，通过“立美教育品牌学校”中的立美论坛传授给老师，来转变老师们的教学方式，建立适当的考核机制。在对教师进行考核的过程中，使教学管理得到进一步的强化。
3.要提高学校办学层次和品牌影响力
校长必须要用先进的教学理念来推动学校的优质发展和品牌影响力。第一，校长要加大投入以品牌理念为核心的校园环境建设的力度。因为一个良好的教学环境，就是一种无声的教学，会使学生产生一种唯美创新的积极向上的氛围。第二，校长要改变传统管理模式，和老师建立和谐的关系。第三，校长要大胆地改革学校的评价机制。在不断地完善对师生评价制度的过程中，使师生的整体素质得到提升。办学层次的提高，学校一定会沿着可持续发展的道路得到优质的发展。
（四）构建和谐的师生关系
和谐也是学校品牌的内涵之一。和谐的校园环境对学生的发展有着潜移默化的影响，提升教学质量离不开良好的、和谐的师生关系。小学教师需要构建良好的人际关系网络，发挥自身职能营造良好的办学环境。校长要走进师生的群体之内，了解师生的真实需求，定期与教师沟通，掌握教学反馈信息;关爱学生，与学生交流，换位思考，改善学生学习条件的教师工作条件，增进校长与师生、教师与教师之间、教师与学生之间的情感对话，使整个校园的教学氛围、交流氛围、学习氛围保持在良好状态，以轻松活跃的气氛促进“教”与“学”的良性发展。
（五）遵从以人为本的管理原则
校长必须在“以人为本”的理念下开展管理工作。在教师管理上，校长应完善相关制度，包括奖励制度、津贴制度、责任制度等，调动教师的积极性;在学校的优质管理上，校长应注重细节，实现德育教育、情感教育、知识教育的并重。教师和学生是学校在校园管理中的主要对象，同时也是重要的参与主体。小学校长要提高管理效率，就要实行民主策略，广泛纳谏，给予师生更多机会参与决策，发挥主体作用，通过提高全校师生的自主管理能力，来推动整个校园管理工作的进步， 以提高管理效率。
三、结束语
总之，校园管理工作围绕校长职能展开，以教师、学生为辅助力量。小学校长要将管理职能下放，强化民主管理，为教师和学生创设民主、公平的学校管理氛围。校长要充分信任、尊重師生，给予其充分的自主权，让师生在参与校园管理的过程中提高各方面的综合能力，实现个人价值，从而实现校园管理的高效性与科学性。
参考文献：
[1]朱玲玲.精细化管理，引领学校发展新高度——小学校长管理工作策略之我见[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（8）：54.
[2]何骥.探究小学校长如何加强对学校管理的策略[J].教育科学：引文版， 2016（9）：153.
[3]孟纪军.顶层设计 精准供给——专家型校长高效管理策略的探究[J].教育界：基础教育研究，2016（4）：7-9.