【摘 要】
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摘 要 数学是小学课程体系的主要构成，数学知识的具体研究，需要学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。基于学生的“认知规律”，优化课堂的教学效果，从新的角度、新的层面出发，引导学生主动探索，活跃学生数学思维，为他们今后的全面发展奠定良好的基础，这是教师必须完成的一项艰巨任务。本文就以“用计算器探索规律”的教学为例，进行了教学设计的优化研究，希望能为其他教师实践工作的有序推进带去一些积极的影响。
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摘 要 数学是小学课程体系的主要构成，数学知识的具体研究，需要学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。基于学生的“认知规律”，优化课堂的教学效果，从新的角度、新的层面出发，引导学生主动探索，活跃学生数学思维，为他们今后的全面发展奠定良好的基础，这是教师必须完成的一项艰巨任务。本文就以“用计算器探索规律”的教学为例，进行了教学设计的优化研究，希望能为其他教师实践工作的有序推进带去一些积极的影响。
关键词 小学数学;认知规律;优化课堂;教学设计;研究;思考
中图分类号：A715
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