初见她，一个沉静而知性的女子，长发过肩，青春洋溢：走近她，听她谈她的学生和学校，不禁为她执着的教育情怀和深邃的教育思想所感染和折服；她真心爱孩子，用心办学校，她用她的教育智慧在教育园地里探索着特色学校文化的建构之路，她就是全国模范教师、江苏省特级教师、江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术学科带头人、江苏省淮安市人民小学校长黄艳梅。
　　她是一位文化建构者。她基于对教育真谛及价值的体悟、对人的生命成长的关切，一直追寻着一种文化管理。她立足于学校曾为“人和小学”的史实，建构了“尊重差异，多元统一，各得其所，各有所乐”的和乐文化愿景——“和”是有差异有统一的过程，“乐”是达成的结果和境界。师生应在这样的理念引领和文化建设中得到发展。她将人的发展解读为“健康、礼仪、智慧”三要素的和谐共进，把“健康、礼仪、智慧”解析为和乐人生的“三原色”，从而以“健康校园、礼仪校园、智慧校园”为载体，促进学校文化统整。“和乐”理念萌发于历史与现实的语境中，萌发于个体发展与社会需求的教育理想中，“和乐”文化是对学校办学传统的继承和创新，是坚持以人为本、落实科学发展观的特色之路。
　　她是一位文化推动者。为了践行学校的“和乐文化”，她在物质层面上加强了特色建设，力求每一个区域都能“说话”，学校环境优美，弥漫着文化气息；在制度层面，“和乐文化”贯穿学校的整个管理体系，推行文化管理，开展“三园”项目建设，相应设立“读书节、艺体节、礼仪节、科普节”；在行为层面，依托“人民小学教师发展学校”、学生“小荷”系列阵地培养人、发展人。黄艳梅校长珍视学校的课程话语权，针对当前语文教学现状，她思考作文教学的规范与自由的问题，加强了课程视野下的作文教学改革，尝试通过主题对小学作文教学体系进行重构，努力提高作文教学效益并形成语文学科特色。她将学科改革提升到课程文化的层面来建设，将学校文化渗透到学科建设内核，在履行课程职责中推行学校文化，因而使得学校文化的内涵更为丰实。
　　她是一位文化引领者。她坚信，只要不仅仅用学科成绩这一把尺子量学生，每个孩子都是可爱之人，可造之才，每个孩子都有快乐和成功的理由，教育就是要尽可能多地为孩子提供体验和展示的机会，她以这样的理念引领教师。黄艳梅校长深爱她的教师队伍，她希望他们成功，更希望他们快乐。她提倡教师的发展和交往走向开放与合作，允许教师差异发展、先后发展，并带领部分教师在教育科研之路上先“富”起来。她注重提升各类教师的幸福指数，力求让每位教师都能看到自己的价值所在，真正各得其所，各有所乐。
　　黄艳梅2002年被评为语文特级教师并担任校长，她努力把教学专家的理念、视野和思维运用到学校管理上，由学科骨干向行政领导成功转型。她长于思，敏于行，推陈出新，锻造校本的文化品质；她善于在惯习行为中进行专业探究，透露出教育的敏感与灵动；她能广纳百家又坚持个性，在文化兴校之路上执着前行。
　　黄艳梅校长，一位文化耕犁者，在基础教育这片田地上辛勤劳作；“和乐文化”，如一棵绿意盎然的文化树，蓬勃生长，结出素质教育的硕果。黄艳梅校长以女性的细致真诚，以校长的才学风范，以“健康、礼仪、智慧”的阳光特质行进于和乐之旅，在处处彰显文化魅力的校园里，创造着每一天的精彩生活。
　　
　　(摄影：静　清／撰文：黄　玲)