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摘要：初中道德与法治是提升学生思想道德品质、培养学生社会规范意识、帮助学生树立法治意识的重要课程，它对于学生的发展具有重要的意义。课堂是教学的主阵地，如何在有效的时间内既让学生理解重难点知识，又能让学生对所学知识有自主地思考和正确的认知，这是每个政治老师都会去钻研和解决的问题。
关键词：中学道德与法治;高效课堂;策略
对于初中生来说，他们正处于价值观念形成、思想道德品质养成的关键时期，通过道德与法治课程教学对学生形成正确的思想引领、规范的行为指导，并培养他们法治意识，这对于他们未来人格发展具有重要的意义。这就要求教师要改变传统教学理念，积极改进该课程教学方法，更好地提高道德与法治课程教学的实效性。
一、中学道德与法治课堂教学中存在的问题
1.教学仅仅以教材为中心
近年来随着教育改革的逐步深化，虽然中学道德与法治教学相对于传统填鸭式教学有所改善，但是在实际课堂学习过程中，为了应付中考，部分教师在讲课中经常仅仅以教材为中心，简单的知识点罗列不仅无法提升学生的学习热情，甚至还会使得学生产生较大的厌烦情绪，这不仅严重影响教学效果与质量，也成为影响中学道德与法治课堂教学实效性提升的重要因素之一。
2.教学案例不能贴近学生实际
道德与法治课程教学的目的，就是利用社会中的具体事例对学生进行正确的思想引领，培养学生的道德品质，提高他们的法治意识，因此在教材中呈现了一些现实生活中的事例。但是在具体的教学实践中，有些教师并没有深刻理解教学内容的安排，只是将教材案例生搬硬套在教学中，未能结合当地经济政治发展状况，也未能结合学生实际生活。这就导致许多事例让学生难以理解，难以产生共鸣，因此教学效果差强人意。
二、中学道德与法治教学问题产生的原因
1.传统教学机制与教学理念的因素
受传统教学评价机制的影响，目前对道德与法治课堂教学的评价仍然停留在对学生的卷面考查上，这就导致很多教师教学理念难以改变。为了提高学生的考试成绩，很多教师还是采用传统的罗列知识点的教学模式。为了应付考试，学生只能死记硬背知识点，对教学内容的理解只能停留在表面，无法对所学的知识深入理解并内化。
2.教师与教学内容方面的因素
中学道德与法治学科由于自身学科特点会使得教学内容抽象、理论较多，所以就需要教师能够在实践教学中在授课语言上和形式上深入浅出，将抽象的知识具体化、直观化。但是由于过度依赖教材，没有对教材进行加工处理，有时候出现了生搬硬套和照本宣科的画面，影响了当前中学道德与法治教学效率的提高。对于学生来说，他们已经具备了一定的思维能力，对于一些社会现象、社会问题已经有了自己的思考与看法，传统的道德与法治教学的理论说教、生搬硬套的示例展示、固化了的教学流程都令学生提不起兴趣，甚至形成了抵触情绪，使得他们失去了对该课程的自主学习能动性。
三、提高中学道德与法治教学实效性的有效策略
1.教学要关注学生的兴趣和心理需求
教师在备课中一定要备学情，要密切关注学生的喜好，以此来拉近师生距离并满足其心理需求。这就要求教师立足教学目标，结合学生喜闻乐见的事件和日常生活案例来激活课堂氛围，并提高班級学生对道德与法治知识关注程度，从而更好地将课堂理念应用到生活中，以此来提高课堂教学活动效率。
2.合理利用导学案培养良好的学习习惯
在教学中，还要注重学生学习习惯的培养。教师要培养学生良好的学习习惯，使学生做好预习，这样学生才能更好的参与到教学中，更好的理解知识。要打造中学道德与法治高效课堂，教师可以运用导学案帮助学生进行预习，这样不仅提高学生独立思考能力，培养学生良好的学习习惯，还可以调动学生自主学习的积极性，从而提高中学道德与法治课堂教学效率。
3.发挥学生主体性，开展合作探究式学习方式
在新课程改革的教育背景下，教师要培养学生开展合作探究式学习方式。在中学道德与法治教学中，教师引导学生进行合作探究式学习，不仅可以突出学生的主体地位，还可以调动学生学习的积极性。因此，在中学道德与法治教学中，要提高课堂教学效率，就不能沿用传统的教学方式，也不能让学生被动接受知识。教师在教学过程中，要积极主动的引导学生进行思考，通过师生互动、生生互动，使学生参与到中学道德与法治教学中，进而打造高效课堂。教师可以为学生精心设置教学情境或者利用学习任务驱动法，使学生参与到教学中，真正突出其教学的主体地位。在合作探究过程教师要为学生创造机会，让学生展示学习成果，通过沟通交流，使学生的思想发生碰撞进而产生火花，树立学生学习信心，帮助学生更好的掌握知识，进而打造高效课堂。
4.结合时事热点开展教学
中学道德与法治教学的开展不仅要培养学生良好的道德法治意识，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，拥有良好的政治素养，有爱国爱家的自豪感和情怀。因此教学过程中，教师要结合时事热点开展中学道德与法治教学，家事国事天下事都要关注。
综上所述，在中学道德与法治教学中打造高效课堂，教师首先要进行精心备课，其次运用导学案帮助学生进行预习，再次开展合作探究式学习方式，最后结合时事热点进行教学，以此使学生更好的投入到教学中，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]罗建国.新课标下初中道德与法治教学策略的探究[J].科学咨询，2020（24）.
[2]何迎春.谈初中道德与法治的教学现状和对策[J].科技资讯，2020（16）.
里水初级中学 邹丹丹
关键词：中学道德与法治;高效课堂;策略
对于初中生来说，他们正处于价值观念形成、思想道德品质养成的关键时期，通过道德与法治课程教学对学生形成正确的思想引领、规范的行为指导，并培养他们法治意识，这对于他们未来人格发展具有重要的意义。这就要求教师要改变传统教学理念，积极改进该课程教学方法，更好地提高道德与法治课程教学的实效性。
一、中学道德与法治课堂教学中存在的问题
1.教学仅仅以教材为中心
近年来随着教育改革的逐步深化，虽然中学道德与法治教学相对于传统填鸭式教学有所改善，但是在实际课堂学习过程中，为了应付中考，部分教师在讲课中经常仅仅以教材为中心，简单的知识点罗列不仅无法提升学生的学习热情，甚至还会使得学生产生较大的厌烦情绪，这不仅严重影响教学效果与质量，也成为影响中学道德与法治课堂教学实效性提升的重要因素之一。
2.教学案例不能贴近学生实际
道德与法治课程教学的目的，就是利用社会中的具体事例对学生进行正确的思想引领，培养学生的道德品质，提高他们的法治意识，因此在教材中呈现了一些现实生活中的事例。但是在具体的教学实践中，有些教师并没有深刻理解教学内容的安排，只是将教材案例生搬硬套在教学中，未能结合当地经济政治发展状况，也未能结合学生实际生活。这就导致许多事例让学生难以理解，难以产生共鸣，因此教学效果差强人意。
二、中学道德与法治教学问题产生的原因
1.传统教学机制与教学理念的因素
受传统教学评价机制的影响，目前对道德与法治课堂教学的评价仍然停留在对学生的卷面考查上，这就导致很多教师教学理念难以改变。为了提高学生的考试成绩，很多教师还是采用传统的罗列知识点的教学模式。为了应付考试，学生只能死记硬背知识点，对教学内容的理解只能停留在表面，无法对所学的知识深入理解并内化。
2.教师与教学内容方面的因素
中学道德与法治学科由于自身学科特点会使得教学内容抽象、理论较多，所以就需要教师能够在实践教学中在授课语言上和形式上深入浅出，将抽象的知识具体化、直观化。但是由于过度依赖教材，没有对教材进行加工处理，有时候出现了生搬硬套和照本宣科的画面，影响了当前中学道德与法治教学效率的提高。对于学生来说，他们已经具备了一定的思维能力，对于一些社会现象、社会问题已经有了自己的思考与看法，传统的道德与法治教学的理论说教、生搬硬套的示例展示、固化了的教学流程都令学生提不起兴趣，甚至形成了抵触情绪，使得他们失去了对该课程的自主学习能动性。
三、提高中学道德与法治教学实效性的有效策略
1.教学要关注学生的兴趣和心理需求
教师在备课中一定要备学情，要密切关注学生的喜好，以此来拉近师生距离并满足其心理需求。这就要求教师立足教学目标，结合学生喜闻乐见的事件和日常生活案例来激活课堂氛围，并提高班級学生对道德与法治知识关注程度，从而更好地将课堂理念应用到生活中，以此来提高课堂教学活动效率。
2.合理利用导学案培养良好的学习习惯
在教学中，还要注重学生学习习惯的培养。教师要培养学生良好的学习习惯，使学生做好预习，这样学生才能更好的参与到教学中，更好的理解知识。要打造中学道德与法治高效课堂，教师可以运用导学案帮助学生进行预习，这样不仅提高学生独立思考能力，培养学生良好的学习习惯，还可以调动学生自主学习的积极性，从而提高中学道德与法治课堂教学效率。
3.发挥学生主体性，开展合作探究式学习方式
在新课程改革的教育背景下，教师要培养学生开展合作探究式学习方式。在中学道德与法治教学中，教师引导学生进行合作探究式学习，不仅可以突出学生的主体地位，还可以调动学生学习的积极性。因此，在中学道德与法治教学中，要提高课堂教学效率，就不能沿用传统的教学方式，也不能让学生被动接受知识。教师在教学过程中，要积极主动的引导学生进行思考，通过师生互动、生生互动，使学生参与到中学道德与法治教学中，进而打造高效课堂。教师可以为学生精心设置教学情境或者利用学习任务驱动法，使学生参与到教学中，真正突出其教学的主体地位。在合作探究过程教师要为学生创造机会，让学生展示学习成果，通过沟通交流，使学生的思想发生碰撞进而产生火花，树立学生学习信心，帮助学生更好的掌握知识，进而打造高效课堂。
4.结合时事热点开展教学
中学道德与法治教学的开展不仅要培养学生良好的道德法治意识，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，拥有良好的政治素养，有爱国爱家的自豪感和情怀。因此教学过程中，教师要结合时事热点开展中学道德与法治教学，家事国事天下事都要关注。
综上所述，在中学道德与法治教学中打造高效课堂，教师首先要进行精心备课，其次运用导学案帮助学生进行预习，再次开展合作探究式学习方式，最后结合时事热点进行教学，以此使学生更好的投入到教学中，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]罗建国.新课标下初中道德与法治教学策略的探究[J].科学咨询，2020（24）.
[2]何迎春.谈初中道德与法治的教学现状和对策[J].科技资讯，2020（16）.
里水初级中学 邹丹丹