当课堂出现哄笑时……

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在课堂上,我们经常会看到当同学读错或答错时,学生哄笑的场面.这时教师的处理往往会影响到下次出现这种情况的频率.怎样做才能有效地引导学生,使他们懂得尊重他人、遵守纪律呢?
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[故事晚上,对门邻居家上二年级的学生又来问我题目了.题目是这样的一道填空题江苏的( )是丹顶鹤的第二故乡,丹顶鹤的故乡在( )我让他自己先说说答案江苏的(射阳)是丹顶鹤的‘
要让学生会读书,就必须加强阅读指导.怎样利用课本资源,指导学生读好一整本书?下面就针对笔者在高邮市书香校园活动中执教的读书指导课,谈一些做法.
引导学生走进广阔的阅读天地,进行主题阅读的拓展,有利于营造对话交流情境,进行思维碰撞,引起质疑问难和阅读期待;能丰富学生的积累,扩大学生的视野;还可以有效提高孩子的思维
小学语文综合性学习本质上是一种创造性学习,它注重于学习方式的自主、实践、综合,又注重于过程的开放和互动,具有综合性、自主性、开放性、实践性、探究性、创造性、灵活性等特征。本文就综合性学习的选题与设计,实施有效教学的基本途径,谈一些自己的认识和体会。    一、综合性学习与阅读教学密切照应    综合性学习是一种综合性、开放式的学习,能有效地提高语文教学质量。因此,它必须紧贴课本,在课文内容、题材、
在语文阅读教学过程中,预习应该是其中的首要环节。课前预习能为课堂学习提供知识和方法上的储备,就如谱写歌曲前需要酝酿感情,预习锻炼了学生自学能力,也积蓄了感悟课文所需的情感积淀。通过“预习”提高阅读教学的效率,不失为一个良策。我尝试借鉴综合性学习的理念和方式,根据高年级学生的特点,从激发学生学习动机人手,开展“专题性。’’的预习活动。    一、前奏:“导读”——确立“专题”的准备性预习    预习
年底了。不时映现在脑际父亲的面容竟然会成为我急切回家的力量。  父亲又去村委会帮叔叔要某些相关的费用去了。否则他会站在家门口的路上,不惜耐心地等上近两个小时,直到我的出现,拽走他眼中的焦急盼望,在他的眼角瞬间堆积皱褶、漾起满满的一脸灿烂。  两个月未见,我们似乎都觉得隔了很久,然而短短数秒后,我们又觉得似乎从未分别过。我越发坚信,这个世界是存在着一种气息,即使你太久太久地未曾闻到,只要瞬间游过你的
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