论文部分内容阅读
<正>思考一篇课文"教什么",几乎是所有中学语文教师常常遇到的难题。归根结底,语文教学的问题大致可以分为三大类,一是"教什么",二是"怎样教",三是"教得怎么样"。从某种程度说,"教什么"决定了应该"怎么教",并影响着"教得怎么样"。针对一篇课文设计好"教什么",这是开展有效教学的前提之一。
凸显文本的语文核心价值——有效教学设计的前提之一
【摘 要】
：
<正>思考一篇课文"教什么",几乎是所有中学语文教师常常遇到的难题。归根结底,语文教学的问题大致可以分为三大类,一是"教什么",二是"怎样教",三是"教得怎么样"。从某种程度
【机 构】
：
华东师大中文系,200062
【出 处】
：
中学语文教学
【发表日期】
：
2008年03期
其他文献
英语阅读是吸收英语语言知识和获取信息的过程。阅读有助于学生了解英语国家的风土人情、文化习俗和思维方式,有助于学生扩大词汇量、增加语言知识,有助于培养学生对语言的敏锐感知和运用技能。因此,提高学生的阅读能力是刻不容缓的。 一、词汇量是阅读的基础 学生在阅读理解中遇到的关键问题就是词汇障碍。没有词汇量的积累,何谈阅读能力的提高。扩大学生的词汇量已是必然趋势。词汇量积累是一个长期过程,要求学生平时注
在现今阶段的小学语文教学中,识字写字是教学的最重要要求,而且对识字写字的教学的要求也越来越高,小学语文是学生能更好的学习其它文化知识学科的基础,对小学语文的教育一定
听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确,才能读得流畅,说得流利。 语言首先是有声的,口语能体现言语的交际功能。在言语交际过程中由于有语调、节奏、重音等手段,交际双方能更好地交流思想。学习语言的一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际。而听力水平的高低与听的方法和熟练程度直接有关。就此笔者略谈以下拙见,我们常用的听力
高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命。在要求高素质职业人才的今天,高职教育亦显得更加重要。考试作为教育测量的主要形式
写作,在高考英语科中一直是失分最多的项目。中学生必须在具备了一定的词汇积累,语法基础和英语语感才能进行英语写作,这使原本在“写”这一方面基础就薄弱的学生得分更难,如何加强学生的写作能力,提高他们的写作水平,不让“写”拖了总分的后腿,在这一方面,作为一名从事多年英语教育的高中教师,我认为可以从以下几方面进行“写”的训练和引导。 一、紧靠课文,注重基础 从高一开始,教师就要利用好教科书,要求学生读
在教育当中,语文是一项较为基础的学科,对于任何阶段的学习都具有非常重要的作用,高中阶段也不例外,在对语文知识进行学习时,语文知识量大,能力难以提升的问题一直是高中学生
随着新一轮课程改革在全国的进一步深入和《新课程标准》的颁布,广大师生越来越明显感受到了“听”在英语教学中的重要位置。听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首,其中听、说是学习语言的基础,听更是学习英语的重要手段。《新目标》背景下的英语教学尤其强调交流,听力就显得越发重要。近几年初中学业水平测试中也逐步加大了听力试题的难度,但听力教学却又是我们教学过程中尤为薄弱的一个环节。因此,如何提高学
现代文阅读理解题是初中语文中考题的出题重点,同时也是学生极容易丢分的类型题,而掌握了此类题的解题方法,就可以达到事半功倍的效果,本文重点阐述初中语文现代文阅读题答题
【摘要】《普通高中英语课程标准》明确提出了中学英语课程的首要任务是使学生形成有效的英语学习策略;同时,阅读能力是中学教学大纲所要求培养的主要技能之一,也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一。因此在高中英语教学中如何提高学生的阅读能力,是我们每个师生反复思考和推敲的一个问题。本文从新课标的要求出发,结合中学英语教学的具体情况,就新课标下英语阅读教学的策略提出若干建议。 【关键词】高中英语 阅读教学