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【摘 要】 “确定主题，匆忙开展活动”，这是目前小学综合实践课的主要弊病。由于小学生缺乏一定的方法指导，因此实践活动开展起来收效甚微。为此，注重方法指导，促进学生提高，这是教师的责任。本文立足学生发展，结合实践案例分析小学综合实践活动方法的有效指导。
【关键词】 小学综合实践；活动方法；指导策略
随着新课改推进，教育教学中突出学生主体，发挥学生主观能动性得到更多的关注。但有部分教师对“突出学生主体”解读有偏差，简单认为要突出学生主体，便要大胆放手让学生去做，教师等待结果即可。这是观念认识的偏差，突出学生主体与教师指导并不冲突。特别是在小学阶段，学生处理问题、学习能力等方面还有待增强与提高。因此，教师必须注重小学综合实践活动方法的有效指导。
一、指导查阅资料方法，奠定实践活动开展基础
确定实践主题后，学生一般都需要利用各种途径，查阅与实践主题相关的资料，为实践活动的开展做好资料准备工作。由于小学生学习处于起步阶段，学习经验不足，因而很难找到比较全面的获取资料的方法。因此，教师必须指导学生查阅资料的多样化方法，以奠定实践活动开展基础。首先，让学生了解获取资料和内容的方法。学生可以利用学校的图书资源、校外的书刊杂志等获取实践活动资料。学生还可以利用丰富的互联网资源，获得资料。在利用互联网资源时，教师可以引导学生利用百度搜索引擎、搜狗搜索引擎等，输入关键词进行搜索，然后打开与之相关的网页，查看实践活动所需要的资料。以小学综合实践“饮食与健康”为主题的实践活动为例，教师引导学生利用多种方法获取资料。首先，从主题发散出子课题，如“饮食的种类与营养”“饮食与肥胖”“饮食与营养不良”等。学生可以充分地利用图书馆资源，查询与之相关的资料；学生还可以利用互联网资源，如在百度输入关键词“饮食的种类有哪些”“饮食种类”“饮食的种类与营养关系”等，获取有效资料与信息（主要渗透关键词输入快速获取资料信息）。其次，对搜集而来的信息进行有效整理。在这里，教师主要渗透资料的筛选，可以与学生互动交流讨论。如：怎样进行筛选呢？保留什么？删除什么？（删除重复的、复杂的、错误的信息，选择与主题相关的，有代表性的，自己感兴趣的信息）。这个环节结束后，学生再进行资料加工，保留与课题相关的资料。
二、指导有效观察方法，教会学生学会观察提问
观察是学生获取知识、对事物获得直观感知的一种有效方法和手段。小学生注意力不够持久，往往也只观察自己感兴趣的事物。因此，教师必须结合小学生特点，指导行之有效的观察方法，并教会学生学会在观察中提问，以保证观察的有效性。首先，观察要有一定的目的，即你为什么要观察？是为了获取什么知识？等。观察还要注重顺序和重点，不能随意观察，更不能傻傻地观察，不融入任何思想活动。以小学综合实践活动“制作盆景”为例。教师先出示一盆精致、美丽的盆景，引导学生展开观察活动，再动手一起制作盆景。在这个综合实践活动中，教师首先引导学生观察盆景制作的材料。学生可以近距离观察盆景，再引导学生用手触摸感知盆景制作的材料。在这里，教师不仅要让学生观察出所用的材料，更要引导学生提出问题，带动学生思考，如：盆景所用的材料是泡沫塑料。但是，你知道为什么要用泡沫塑料制作盆景吗？还有什么更好的材料制作盆景？紧接着，教师再引导学生观察盆景分为几个部分？每个部分又是怎么制作的？学会观察中提问是一种有效的学习方式，教师要不断指导学生学会观察，学会提问，促进自我提升。
三、指导调查问卷方法，有效开展综合实践活动
在小学综合实践活动中，问卷调查法是常用的一种方法。通过问卷调查法，学生深入生活、深入社会，从调查中汲取综合实践活动所需要的数据资料，从而为小论文、调查报告等的形成提供强有力的论证数据和观点。对于调查类的实践活动，学生兴趣非常高，但是对于如何展开问卷调查小学生却感觉陌生而又有难度。因此，教师必须指导学生调查问卷方法，有效地开展综合实践。例如：以小学综合实践活动“家乡的旅游资源调查”为例，教师综合指导问卷调查方法，取得很好的教学效果。在学生讨论时，教师也要注重方法指导，如：要学会倾听，对于别人发表过的观点，不能简单重复，而应做适当补充等。经过有效指导，学生开始制作调查问卷、设计调查问题，为高效展开调查做好准备工作。
四、指导模拟情境实践，引导学生学会利用方法
指导方法后，教师还要为学生搭建平台，让学生运用方法，才能促进学生提高。因此，教师可以以任务为驱动，指导学生模拟情境，展开实践活动，引导学生学会利用教师渗透的方法。例如：以小学综合实践活动“偶像”为例。本次实践课学生要在课前展开调查活动，教师引导学生讨论如何为这次的调查活动做好准备，并展开模拟调查活动，体验真实的情境，从而让学生学会利用各种方法，展开综合实践活动。在学生即兴展开调查模拟活动时，教师也可以引导学生注重调查语气、提问要明确等，以保证调查活动的顺利进行。以任务为驱动，让学生模拟情境，运用方法，教师可以帮助学生总结运用方法时出现的问题，以及时纠正，强化方法运用。
五、指导学生交流反馈，帮助学生巩固实践方法
交流反馈阶段是升华学生掌握方法的阶段。指导综合实践活动方法固然简单，但是利用教师指导的方法展开综合实践活动却比较困难，在利用各种方法时，学生也会出现各种各样的问题，导致综合实践活动不能圆满完成。因此，教师还必须指导学生交流反馈，帮助学生巩固实践方法，解决综合实践活动中出现的问题，从而促进学生提高。
总之，开展小学综合实践活动离不开教师的方法指导。教师要综合考虑综合实践活动的需要，指导有效的开展综合实践活动的方法，促进学生全面提高。
【参考文献】
[1]沈开峰.小学综合实践活动有效教学策略探析[J].基础教育研究.2014（20）
[2]赵海燕.小学综合实践活动课教学策略的几点反思[J].吉林教育.2014（22）
【关键词】 小学综合实践；活动方法；指导策略
随着新课改推进，教育教学中突出学生主体，发挥学生主观能动性得到更多的关注。但有部分教师对“突出学生主体”解读有偏差，简单认为要突出学生主体，便要大胆放手让学生去做，教师等待结果即可。这是观念认识的偏差，突出学生主体与教师指导并不冲突。特别是在小学阶段，学生处理问题、学习能力等方面还有待增强与提高。因此，教师必须注重小学综合实践活动方法的有效指导。
一、指导查阅资料方法，奠定实践活动开展基础
确定实践主题后，学生一般都需要利用各种途径，查阅与实践主题相关的资料，为实践活动的开展做好资料准备工作。由于小学生学习处于起步阶段，学习经验不足，因而很难找到比较全面的获取资料的方法。因此，教师必须指导学生查阅资料的多样化方法，以奠定实践活动开展基础。首先，让学生了解获取资料和内容的方法。学生可以利用学校的图书资源、校外的书刊杂志等获取实践活动资料。学生还可以利用丰富的互联网资源，获得资料。在利用互联网资源时，教师可以引导学生利用百度搜索引擎、搜狗搜索引擎等，输入关键词进行搜索，然后打开与之相关的网页，查看实践活动所需要的资料。以小学综合实践“饮食与健康”为主题的实践活动为例，教师引导学生利用多种方法获取资料。首先，从主题发散出子课题，如“饮食的种类与营养”“饮食与肥胖”“饮食与营养不良”等。学生可以充分地利用图书馆资源，查询与之相关的资料；学生还可以利用互联网资源，如在百度输入关键词“饮食的种类有哪些”“饮食种类”“饮食的种类与营养关系”等，获取有效资料与信息（主要渗透关键词输入快速获取资料信息）。其次，对搜集而来的信息进行有效整理。在这里，教师主要渗透资料的筛选，可以与学生互动交流讨论。如：怎样进行筛选呢？保留什么？删除什么？（删除重复的、复杂的、错误的信息，选择与主题相关的，有代表性的，自己感兴趣的信息）。这个环节结束后，学生再进行资料加工，保留与课题相关的资料。
二、指导有效观察方法，教会学生学会观察提问
观察是学生获取知识、对事物获得直观感知的一种有效方法和手段。小学生注意力不够持久，往往也只观察自己感兴趣的事物。因此，教师必须结合小学生特点，指导行之有效的观察方法，并教会学生学会在观察中提问，以保证观察的有效性。首先，观察要有一定的目的，即你为什么要观察？是为了获取什么知识？等。观察还要注重顺序和重点，不能随意观察，更不能傻傻地观察，不融入任何思想活动。以小学综合实践活动“制作盆景”为例。教师先出示一盆精致、美丽的盆景，引导学生展开观察活动，再动手一起制作盆景。在这个综合实践活动中，教师首先引导学生观察盆景制作的材料。学生可以近距离观察盆景，再引导学生用手触摸感知盆景制作的材料。在这里，教师不仅要让学生观察出所用的材料，更要引导学生提出问题，带动学生思考，如：盆景所用的材料是泡沫塑料。但是，你知道为什么要用泡沫塑料制作盆景吗？还有什么更好的材料制作盆景？紧接着，教师再引导学生观察盆景分为几个部分？每个部分又是怎么制作的？学会观察中提问是一种有效的学习方式，教师要不断指导学生学会观察，学会提问，促进自我提升。
三、指导调查问卷方法，有效开展综合实践活动
在小学综合实践活动中，问卷调查法是常用的一种方法。通过问卷调查法，学生深入生活、深入社会，从调查中汲取综合实践活动所需要的数据资料，从而为小论文、调查报告等的形成提供强有力的论证数据和观点。对于调查类的实践活动，学生兴趣非常高，但是对于如何展开问卷调查小学生却感觉陌生而又有难度。因此，教师必须指导学生调查问卷方法，有效地开展综合实践。例如：以小学综合实践活动“家乡的旅游资源调查”为例，教师综合指导问卷调查方法，取得很好的教学效果。在学生讨论时，教师也要注重方法指导，如：要学会倾听，对于别人发表过的观点，不能简单重复，而应做适当补充等。经过有效指导，学生开始制作调查问卷、设计调查问题，为高效展开调查做好准备工作。
四、指导模拟情境实践，引导学生学会利用方法
指导方法后，教师还要为学生搭建平台，让学生运用方法，才能促进学生提高。因此，教师可以以任务为驱动，指导学生模拟情境，展开实践活动，引导学生学会利用教师渗透的方法。例如：以小学综合实践活动“偶像”为例。本次实践课学生要在课前展开调查活动，教师引导学生讨论如何为这次的调查活动做好准备，并展开模拟调查活动，体验真实的情境，从而让学生学会利用各种方法，展开综合实践活动。在学生即兴展开调查模拟活动时，教师也可以引导学生注重调查语气、提问要明确等，以保证调查活动的顺利进行。以任务为驱动，让学生模拟情境，运用方法，教师可以帮助学生总结运用方法时出现的问题，以及时纠正，强化方法运用。
五、指导学生交流反馈，帮助学生巩固实践方法
交流反馈阶段是升华学生掌握方法的阶段。指导综合实践活动方法固然简单，但是利用教师指导的方法展开综合实践活动却比较困难，在利用各种方法时，学生也会出现各种各样的问题，导致综合实践活动不能圆满完成。因此，教师还必须指导学生交流反馈，帮助学生巩固实践方法，解决综合实践活动中出现的问题，从而促进学生提高。
总之，开展小学综合实践活动离不开教师的方法指导。教师要综合考虑综合实践活动的需要，指导有效的开展综合实践活动的方法，促进学生全面提高。
【参考文献】
[1]沈开峰.小学综合实践活动有效教学策略探析[J].基础教育研究.2014（20）
[2]赵海燕.小学综合实践活动课教学策略的几点反思[J].吉林教育.2014（22）