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【摘 要】 趣味彩绘有其独特的魅力吸引着幼儿，帮助幼儿传达自己的情感和思想。但是在组织彩绘活动中往往会忽视了评价与欣赏环节。众所周知，欣赏评价环节至关重要，我們应该把握好彩绘的评价环节，促使幼儿更加积极参与美术活动。那彩绘活动中评价与欣赏环节到底有何重要之处，又将如何对待评价欣赏环节呢？
【关键词】 彩绘；评价误区；策略
绘画是最能反映孩子内心世界的一个桥梁，他们用色彩、线条表达着自己的所见所闻，抒发着自己的情感。而彩绘——作为美术活动中的一种，有其独特的魅力吸引着幼儿，多彩、变幻的颜料，平面、立体的材料都给幼儿带来了视觉的冲击。但彩绘教学中存在着一定的误区，如教师往往把技能技巧的培养作为主要任务，而忽视了美术的评价与欣赏；又如在评价的过程中往往会注重衡量标准，导致幼儿的创造才能被压抑。那如何优化幼儿园彩绘活动评价与欣赏环节呢？
首先，何为彩绘活动评价与欣赏环节，它又有何重要之处？
所谓评价与欣赏环节是指在彩绘（美术）集体教学活动中，在幼儿完成独立创作后依据一定教学目标，对活动情况、幼儿作品、师幼互动等方面采用有效的方式进行生动、灵活的总结。而有效的评价是帮助孩子积累绘画语言，习得创作经验的有效载体。那让我们通过案例分析了解目前在幼儿园彩绘活动中评价环节是怎样的状况，又有何不足之处？
【案例1】 小班，上午10：00—10：25，彩绘《小鱼吹泡泡》，首先出示印有小鱼的绘画纸，讲解用瓶盖蘸上颜料拓印的方法。绘画开始了孩子们兴奋地拿着绘画纸及瓶盖开始作画。10分钟后大多数幼儿完成作品并展示在作品架上。老师则继续指导没有完成作品的小朋友，差不多又过了10分钟，彩绘作品终于全部收齐，小朋友们兴奋地围着作品欣赏观看，可是午餐时间很快到了，孩子们不得不坐好开始吃午餐，幼儿的作品也就被整理归档了。
【案例2】 大班，下午14：45—15：15，抽象彩绘《天空的秘密》。首先带领幼儿欣赏梵高的经典作品《星空》并采用提问引导观察，因为是在立体的瓦片上进行，所以绘画难度较大。20分钟后大多数幼儿完成作品，老师拿出作品一张张的展示、评价，用简单的“看这张好看吗？这是画的是什么呀”等语句评价展示，可是由于颜料没有干透，所以教师一边在展示幼儿的作品时，颜料一边往下流，这样本身就抽象的画显得更加“抽象”了，幼儿看后则满堂哄笑。
从上面两个案例来看，教师往往在作画方法、作画要求、作画内容上进行一个很优化的前期设计和实施，但在幼儿作品评价欣赏环节中，就心有余而力不足。现结合这两则案例进行分析。
1.教师角度。从以上两个案例可以看出教师对于彩绘欣赏和评价环节不是很在意，认识不到其重要性。首先教师都过多地关注作品的色彩、构图是否合理，而忽略了作品是否有创意，而且教师表扬的永远是那些绘画技能优秀、熟练的孩子，却不重视幼儿的个体差异，用整齐划一的评价机制将每一个幼儿进行横向比较，这样就忽视了幼儿整体的发展。其次教师评价方式存在问题，都采用比较评价的方式进行，教师往往在孩子作品中拿几张老师认为画得好的作品供大家欣赏而不是整体欣赏。还有的老师在活动结尾时会进行评价，但也是利用极其简单的语言进行如：“画得很漂亮”“这个颜色涂得很均匀”等。这样的评价毫无意义也失去了它本来的价值。
2.幼儿角度。幼儿能力不一，有的能力强则完成的速度快效果好，而能力弱的孩子则速度慢作品呈现出来的效果还一般。
3.外界因素。首先时间问题，大多数美术活动都会出现有头无尾的现象；其次幼儿的注意力不集中，我们常常发现动作快的孩子完成作品后就七嘴八舌聊自己的事情，而动作慢的孩子还在“难产”中……，这样就算老师评价的再好但效果也不尽人意；最后就是彩绘作品不容易干透，每当展示时颜料因为没干往下流（颜料用的量多）从而破坏了幼儿的作品。
以上种种问题促我思考，现将从以下三个方面来谈谈组织彩绘活动评价环节的一些策略。
一、根据内容，制定标准
在组织彩绘评价活动时，可以根据幼儿的年龄特点、活动重难点制定几个评价内容，然后组织幼儿围绕这几个目标来进行评价。
二、看懂作品，提取元素
幼儿的彩绘涂鸦作品具有一定的创作意义，所以在评价环节中要尊重幼儿的个人见解，抱着欣赏、接受、爱护的态度去看，这样才能真正发挥评价的激励作用。还有我们不要一味地以我们成人的目光去评判作品的构图如何、色彩如何、线条如何，而应从幼儿的角度出发，去理解、看懂小作者表达了何种情感，有没有创造的闪光点。
三、合理布局，形式多样
彩绘活动开展的形式有很多，如手指印画、蔬菜印画、抽象画等，而每一种形式都呈现出不同的作品风格和主题，具有不同的欣赏价值，这就为彩绘欣赏和评价环节提供了丰富性和可能性。首先在时间的安排上要合理。如果活动时间充足可以进行集体评价，如果时间不允许或者作品没有呈现完全效果，那可以在下次彩绘活动的导入部分花上五分钟时间，讲讲上次彩绘的总体情况及表现突出进步的孩子，这样既能让幼儿欣赏到作品，还可以让幼儿找找自己及同伴的优点与不足，从而得到提高。
如今，我们的评价体系越来越完善，孩子参与彩绘的兴趣也越来越浓厚，相信在接下来的彩绘活动将开展得更完美，活动评价起到应有的作用，从而增强幼儿彩绘涂鸦的主动性，提高美术欣赏能力，真正促进其在原有水平上的发展。
【关键词】 彩绘；评价误区；策略
绘画是最能反映孩子内心世界的一个桥梁，他们用色彩、线条表达着自己的所见所闻，抒发着自己的情感。而彩绘——作为美术活动中的一种，有其独特的魅力吸引着幼儿，多彩、变幻的颜料，平面、立体的材料都给幼儿带来了视觉的冲击。但彩绘教学中存在着一定的误区，如教师往往把技能技巧的培养作为主要任务，而忽视了美术的评价与欣赏；又如在评价的过程中往往会注重衡量标准，导致幼儿的创造才能被压抑。那如何优化幼儿园彩绘活动评价与欣赏环节呢？
首先，何为彩绘活动评价与欣赏环节，它又有何重要之处？
所谓评价与欣赏环节是指在彩绘（美术）集体教学活动中，在幼儿完成独立创作后依据一定教学目标，对活动情况、幼儿作品、师幼互动等方面采用有效的方式进行生动、灵活的总结。而有效的评价是帮助孩子积累绘画语言，习得创作经验的有效载体。那让我们通过案例分析了解目前在幼儿园彩绘活动中评价环节是怎样的状况，又有何不足之处？
【案例1】 小班，上午10：00—10：25，彩绘《小鱼吹泡泡》，首先出示印有小鱼的绘画纸，讲解用瓶盖蘸上颜料拓印的方法。绘画开始了孩子们兴奋地拿着绘画纸及瓶盖开始作画。10分钟后大多数幼儿完成作品并展示在作品架上。老师则继续指导没有完成作品的小朋友，差不多又过了10分钟，彩绘作品终于全部收齐，小朋友们兴奋地围着作品欣赏观看，可是午餐时间很快到了，孩子们不得不坐好开始吃午餐，幼儿的作品也就被整理归档了。
【案例2】 大班，下午14：45—15：15，抽象彩绘《天空的秘密》。首先带领幼儿欣赏梵高的经典作品《星空》并采用提问引导观察，因为是在立体的瓦片上进行，所以绘画难度较大。20分钟后大多数幼儿完成作品，老师拿出作品一张张的展示、评价，用简单的“看这张好看吗？这是画的是什么呀”等语句评价展示，可是由于颜料没有干透，所以教师一边在展示幼儿的作品时，颜料一边往下流，这样本身就抽象的画显得更加“抽象”了，幼儿看后则满堂哄笑。
从上面两个案例来看，教师往往在作画方法、作画要求、作画内容上进行一个很优化的前期设计和实施，但在幼儿作品评价欣赏环节中，就心有余而力不足。现结合这两则案例进行分析。
1.教师角度。从以上两个案例可以看出教师对于彩绘欣赏和评价环节不是很在意，认识不到其重要性。首先教师都过多地关注作品的色彩、构图是否合理，而忽略了作品是否有创意，而且教师表扬的永远是那些绘画技能优秀、熟练的孩子，却不重视幼儿的个体差异，用整齐划一的评价机制将每一个幼儿进行横向比较，这样就忽视了幼儿整体的发展。其次教师评价方式存在问题，都采用比较评价的方式进行，教师往往在孩子作品中拿几张老师认为画得好的作品供大家欣赏而不是整体欣赏。还有的老师在活动结尾时会进行评价，但也是利用极其简单的语言进行如：“画得很漂亮”“这个颜色涂得很均匀”等。这样的评价毫无意义也失去了它本来的价值。
2.幼儿角度。幼儿能力不一，有的能力强则完成的速度快效果好，而能力弱的孩子则速度慢作品呈现出来的效果还一般。
3.外界因素。首先时间问题，大多数美术活动都会出现有头无尾的现象；其次幼儿的注意力不集中，我们常常发现动作快的孩子完成作品后就七嘴八舌聊自己的事情，而动作慢的孩子还在“难产”中……，这样就算老师评价的再好但效果也不尽人意；最后就是彩绘作品不容易干透，每当展示时颜料因为没干往下流（颜料用的量多）从而破坏了幼儿的作品。
以上种种问题促我思考，现将从以下三个方面来谈谈组织彩绘活动评价环节的一些策略。
一、根据内容，制定标准
在组织彩绘评价活动时，可以根据幼儿的年龄特点、活动重难点制定几个评价内容，然后组织幼儿围绕这几个目标来进行评价。
二、看懂作品，提取元素
幼儿的彩绘涂鸦作品具有一定的创作意义，所以在评价环节中要尊重幼儿的个人见解，抱着欣赏、接受、爱护的态度去看，这样才能真正发挥评价的激励作用。还有我们不要一味地以我们成人的目光去评判作品的构图如何、色彩如何、线条如何，而应从幼儿的角度出发，去理解、看懂小作者表达了何种情感，有没有创造的闪光点。
三、合理布局，形式多样
彩绘活动开展的形式有很多，如手指印画、蔬菜印画、抽象画等，而每一种形式都呈现出不同的作品风格和主题，具有不同的欣赏价值，这就为彩绘欣赏和评价环节提供了丰富性和可能性。首先在时间的安排上要合理。如果活动时间充足可以进行集体评价，如果时间不允许或者作品没有呈现完全效果，那可以在下次彩绘活动的导入部分花上五分钟时间，讲讲上次彩绘的总体情况及表现突出进步的孩子，这样既能让幼儿欣赏到作品，还可以让幼儿找找自己及同伴的优点与不足，从而得到提高。
如今，我们的评价体系越来越完善，孩子参与彩绘的兴趣也越来越浓厚，相信在接下来的彩绘活动将开展得更完美，活动评价起到应有的作用，从而增强幼儿彩绘涂鸦的主动性，提高美术欣赏能力，真正促进其在原有水平上的发展。