【摘 要】
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再见到我的小学六年级班主任彭会平老师时,她已经是本地大名鼎鼎的骨干教师了.教我时,她还是个漂亮的小姑娘,如今,岁月在她脸上刻下了沧桑,却让她显得更加卓尔不群、气质高雅
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再见到我的小学六年级班主任彭会平老师时,她已经是本地大名鼎鼎的骨干教师了.教我时,她还是个漂亮的小姑娘,如今,岁月在她脸上刻下了沧桑,却让她显得更加卓尔不群、气质高雅.rn还记得我们第一次见面时的情景.那时,我刚从偏远闭塞的学校转学过来.坐在宽敞明亮的教室里,我不认识一个人,对一切陌生事物都惧怕.这时,她过来了,我怯生生地望着她.年轻美丽的她与我对视,继而绽开了甜美的笑容.
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期末,批阅五、六年级学生的语文试卷时,总会看到许多结构凌乱、内容空洞的习作。这些习作的结尾往往都拖着一条长长的“尾巴”。“尾巴”里堆砌着大话、空话、套话、废话,一
课堂教学是学生生命活动的过程。“凸显生命活动意识,关注学生主动发展”已成为当前教学改革的核心内容。我们应该以生命的名义对待小学数学课堂教学,突出学生生命的主体地位
《数学新课程标准》指出:“数学知识源于生活,数学教学高于生活。”“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开
坚守语文课堂20年,让自己满意的课有很多,但能否称得上好课,却缺乏自信.教学实录发表算不算是对一节课的肯定呢?如果算,那倒有一节课勉强算得上好课.提起这节课,要是从第一次
摘要 在课堂教学过程中，如何精心组织实施课堂教学活动是衡量课堂教学成功与否的一个重要标志，这就要求数学教师必须深入钻研教材、挖掘教材、精心组织学习活动，让学生的主动性、积极性、创造性充分发挥，全面提高课堂教学效率。
《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习的心理规律。”在教学中,教师若能多分析学生的心理变化规律,并通过“先学”让
教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学生认知需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础，而这种浓厚的兴趣是直接推动学生学习的一种内部动力。因此，能否激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效果起着重要作用。 1.以“奇”激趣。奇即新奇，也就是说在新课导入阶段要有强烈的吸引力。一篇好文章要有个精彩的开头，才能吸引读者往下读。同样道理，一堂课要有开门见山式
前段日子,我到某小学调研,巧遇我教初中时的一位学生——现在应该叫她吴老师.那时,我教生物,她是班里的生物课代表.课余,交流教学体会时,吴老师直言不讳地说:“我最烦五(3)的
新课程标准强凋,课堂教学是教师和学生共同的生命历程,它不应该只是按部就班地执行“电脑程序”,而应是师生共创奇迹、互相激发、唤醒各自的沉睡潜能的时空.在小学语文教学中
摘要 遵循学生的认识规律，充分调动学生创新的主动性和积极性。在数学教学中培养学生的创造性思维能力，使每一位学生的个性品质、创造潜力能得以全面发展，促进他们茁壮成长。引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。 关键词 意识培养 创新教育 模式改革 教学氛围 著名教育家陶行知先生早就提出：“教育起源于生活，生活是教育的核心，教育应为社会生活服务。”小学生对于数学还只是一个