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化学是一门研究物质结构、组成、性质及变化规律的基础自然科学。人类社会生活及生产实践都需要化学知识作支撑，学习和研究化学有着很重要的现实意义。高中阶段的化学是整个化学学科体系的基础，学生通过学习化学可以锻炼自己的观察能力、实践能力及逻辑思维能力。学习化学必须要掌握科学合理的学习方法，必须要把握好化学学科的基本规律，多研究、多探索，只有这样才能够取得良好的学习效果。本文作者根据自己多年的教学实践经验，从以下几个方面简要分析高中化学研究性学习。
一、研究性学习的基本特点
研究性学习不同于传统的教学理念和教学方法，是在素质教育的指导与要求下所进行的一种能充分发挥学生学习自主性和探究性的学习方法。一般情况下，研究性学习是以小组或是个人活动的形式展开，参加学习活动的小组或是个人要通过亲身实践来获取直接经验和科学结论。这种学习方式可以促进学生形成端正的科学态度和严谨的科学精神，通过亲身实践学生可以直接感受到获得知识的乐趣，这就更有利于学生掌握基础的科学方法，有利于提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
研究性学习有着其独特的特点，主要表现在以下几个方面：（1）强调学生学习的主动性。传统的教学观念注重知识的传授，教师在课堂上以讲解为主，学生只需要被动接受，学生在课堂上只需要认真听讲、做好笔记，课后加强记忆和理解为主，这种教学方式虽然在形式上有一些突破和创新，但是其本质仍然是以教师为中心，学生缺少发挥主观能动性的机会，而研究性学习强调学生学习的主动性，无论是在课前预习或是课堂教学过程中，学生都要主动去发现问题、思考问题，最后解决问题，在这种教学模式中学生变成了学习的主人，其主观性能够得到最充分的发挥；（2）学习活动多以主题的形式展开。开展研究性学习需要教师与学生进行充分的互动，教师要安排好每一堂课的学习重点，围绕这一重点通过主题研讨的方式展开，每一个主题内容都可以与学生的社会生活实践紧密联系到一起，难度要适中，符合学生学习的基本状况，这样学生就会比较有兴趣，就能更加投入到学习过程中去；（3）充分利用各种学习资源。开展研究性学习必须要重视学习资料的多样性，传统的教学过程都是以教材为主，教师讲什么学生就学什么，缺乏充分的学习资料，这样教师和学生的视野都会被束缚，即便在学习过程中产生了质疑，也很可能因为缺乏足够的资料而不能继续探索下去。而研究性学习模式非常重视学习资源的开发，网络、各种图书、文献或是相关的社会生活实践都可以成为学习资源。学习资源多样化，学生在进行研究性学习时就可以得到最为全面的资料信息，这就更加有利于探究学习的深入进行（4）研究性学习的学习方法也更加多样化，学习结论也更加科学。学生可以根据自己学习的特点制定最适合自己的学习方法，学习效率通常都会较高，另外，由于研究性学习大多都是以小组的形式进行，得出的结论是大家经过认真思考、共同分析后的科学结论，体现出进行研究性学习的根本目的。
二、如何进行研究性学习
由于研究性学习有着其独特的特点，进行研究性学习的方法可大致归纳如下：（1）课堂上多质疑，提出有代表性的问题。教师在讲解基础知识时，要根据学生学习的实际情况，提出一些有代表性的问题让学生去思考，学生在学习过程中也要多质疑，对自己不能理解的地方或是比较感兴趣的知识点要充分发挥出质疑精神。例如，在讲解《化学平衡》这一章节时，由于影响化学平衡的条件非常多，浓度、温度、催化剂等因素都可以影响化学反应的进行方向，学生在学习时就要探究化学平衡状态是一种什么样的状态的问题以及如何根据条件计算平衡反应量的问题。很多细节问题需要学生去认真思考，经过反复讨论才能得出正确结论；（2）课外要多进行自主学习，拓宽视野。进行研究性学习的前提是学生首先必须要掌握大量的基础知识，课堂时间是有限的，学生在利用好课堂时间的同时还要充分利用课余时间进行自主学习，多查阅相关资料，不断拓宽视野，只有这样才能够充分发挥研究性学习的优势。通过学生自己独立的观察思考、资料查阅、实验演示、逻辑推理等方式获得研究结果往往能给学生最大的鼓励，有利于学生进行更深入的学习。例如，在讲解化学实验课时，酸碱中和试验是比较有代表性的，学生可以通过充分查阅资料去了解可以取代酚酞等指示剂的其他化学药品，在课余时间自己动手进行其他的酸碱中和试验，通过新的试验现象去分析酸碱中和过程是如何发生的。（3）多进行沟通交流。进行研究性学习必须要多进行沟通交流，教师与同学之间要多进行互动，同学之间也要多沟通，通过共同研究去培养学生的团队合作精神，这也是研究性人才必须要具备的科学精神。同学们自主地研究与学习，把所得出的结论，进行展示和交流是非常重要的环节，它有利于提高学生的学习兴趣，有利于培养学生解决实际问题的能力，从而增强其学习动力，推动研究性学习的经常性开展，达到创新教育、素质教育的目的。
三、小结
高中化学内容繁杂，知识点非常多，而且各个章节很难归纳到一起，学生不仅需要记住很多知识，还要具备分析问题、思考问题的能力，这就要求学生在学习过程中要善于观察、不断总结，充分发挥出研究性学习的特点，唯有如此才能真正提高学生的综合素质。
（作者单位：江苏省盐城市盐阜中学）
一、研究性学习的基本特点
研究性学习不同于传统的教学理念和教学方法，是在素质教育的指导与要求下所进行的一种能充分发挥学生学习自主性和探究性的学习方法。一般情况下，研究性学习是以小组或是个人活动的形式展开，参加学习活动的小组或是个人要通过亲身实践来获取直接经验和科学结论。这种学习方式可以促进学生形成端正的科学态度和严谨的科学精神，通过亲身实践学生可以直接感受到获得知识的乐趣，这就更有利于学生掌握基础的科学方法，有利于提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
研究性学习有着其独特的特点，主要表现在以下几个方面：（1）强调学生学习的主动性。传统的教学观念注重知识的传授，教师在课堂上以讲解为主，学生只需要被动接受，学生在课堂上只需要认真听讲、做好笔记，课后加强记忆和理解为主，这种教学方式虽然在形式上有一些突破和创新，但是其本质仍然是以教师为中心，学生缺少发挥主观能动性的机会，而研究性学习强调学生学习的主动性，无论是在课前预习或是课堂教学过程中，学生都要主动去发现问题、思考问题，最后解决问题，在这种教学模式中学生变成了学习的主人，其主观性能够得到最充分的发挥；（2）学习活动多以主题的形式展开。开展研究性学习需要教师与学生进行充分的互动，教师要安排好每一堂课的学习重点，围绕这一重点通过主题研讨的方式展开，每一个主题内容都可以与学生的社会生活实践紧密联系到一起，难度要适中，符合学生学习的基本状况，这样学生就会比较有兴趣，就能更加投入到学习过程中去；（3）充分利用各种学习资源。开展研究性学习必须要重视学习资料的多样性，传统的教学过程都是以教材为主，教师讲什么学生就学什么，缺乏充分的学习资料，这样教师和学生的视野都会被束缚，即便在学习过程中产生了质疑，也很可能因为缺乏足够的资料而不能继续探索下去。而研究性学习模式非常重视学习资源的开发，网络、各种图书、文献或是相关的社会生活实践都可以成为学习资源。学习资源多样化，学生在进行研究性学习时就可以得到最为全面的资料信息，这就更加有利于探究学习的深入进行（4）研究性学习的学习方法也更加多样化，学习结论也更加科学。学生可以根据自己学习的特点制定最适合自己的学习方法，学习效率通常都会较高，另外，由于研究性学习大多都是以小组的形式进行，得出的结论是大家经过认真思考、共同分析后的科学结论，体现出进行研究性学习的根本目的。
二、如何进行研究性学习
由于研究性学习有着其独特的特点，进行研究性学习的方法可大致归纳如下：（1）课堂上多质疑，提出有代表性的问题。教师在讲解基础知识时，要根据学生学习的实际情况，提出一些有代表性的问题让学生去思考，学生在学习过程中也要多质疑，对自己不能理解的地方或是比较感兴趣的知识点要充分发挥出质疑精神。例如，在讲解《化学平衡》这一章节时，由于影响化学平衡的条件非常多，浓度、温度、催化剂等因素都可以影响化学反应的进行方向，学生在学习时就要探究化学平衡状态是一种什么样的状态的问题以及如何根据条件计算平衡反应量的问题。很多细节问题需要学生去认真思考，经过反复讨论才能得出正确结论；（2）课外要多进行自主学习，拓宽视野。进行研究性学习的前提是学生首先必须要掌握大量的基础知识，课堂时间是有限的，学生在利用好课堂时间的同时还要充分利用课余时间进行自主学习，多查阅相关资料，不断拓宽视野，只有这样才能够充分发挥研究性学习的优势。通过学生自己独立的观察思考、资料查阅、实验演示、逻辑推理等方式获得研究结果往往能给学生最大的鼓励，有利于学生进行更深入的学习。例如，在讲解化学实验课时，酸碱中和试验是比较有代表性的，学生可以通过充分查阅资料去了解可以取代酚酞等指示剂的其他化学药品，在课余时间自己动手进行其他的酸碱中和试验，通过新的试验现象去分析酸碱中和过程是如何发生的。（3）多进行沟通交流。进行研究性学习必须要多进行沟通交流，教师与同学之间要多进行互动，同学之间也要多沟通，通过共同研究去培养学生的团队合作精神，这也是研究性人才必须要具备的科学精神。同学们自主地研究与学习，把所得出的结论，进行展示和交流是非常重要的环节，它有利于提高学生的学习兴趣，有利于培养学生解决实际问题的能力，从而增强其学习动力，推动研究性学习的经常性开展，达到创新教育、素质教育的目的。
三、小结
高中化学内容繁杂，知识点非常多，而且各个章节很难归纳到一起，学生不仅需要记住很多知识，还要具备分析问题、思考问题的能力，这就要求学生在学习过程中要善于观察、不断总结，充分发挥出研究性学习的特点，唯有如此才能真正提高学生的综合素质。
（作者单位：江苏省盐城市盐阜中学）