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【摘要】竹可养人，竹可修心。我校以“竹韵”文化教育为特色，竹文化与学校道德教育有着紧密的联系，我校把“弘扬竹之精神，塑造竹之品格”作为学校道德教育的重要内容。
【关键词】“竹韵”文化；德育工作；校园特色
勒竹，一种有刺而坚硬的竹，俗称刺竹，也称竻竹、涩勒。古人多有在诗中记载。宋代胡寅《新州竹城记》：“且方言刺竹曰竻竹，盖岭南谓刺竹云。”清代王士禛《濂泉寺》诗：“寺门编竻竹，磴道入云松。尚忆安期子，青天跨白龙。
竹可养人，竹可修心。我校位于勒竹村，名为勒竹小学。所以我们挖掘地域文化，以“竹韵”文化为特色教育。竹文化与学校道德教育有着紧密的联系，把“弘扬竹之精神，塑造竹之品格”作为学校道德教育的重要内容。
一、建“竹韵校园”伴孩子成长
古人云：宁可食无肉，不可居无竹。为孩子们打造清新高雅“竹韵”环境，是围绕“竹韵”德育的重要因素。
（一）让校园里处处都是竹韵教育素材
在关于“竹”的诗词长廊里，用描写竹子的经典诗词装点每条柱子，同学们走过总看一看、读一读，竹子文雅的气质慢慢渗进了孩子们的心中。竹子的品质高尚，提炼竹子的精神气质，竹品长廊成为孩子们思想教育重要阵地。翠竹园里，我们精心挑选了十几种竹子，老师和同学们一起在清雅的环境中学习、生活。班会课老师带着同学们在竹林里了解竹子的习性，学习竹子的气质。劳动课上，老师带着同学们一起给竹子浇水、给竹子除草，感受劳动的快乐。阅读课上，老师带同学们一起读起竹诗、唱起竹歌，感受竹子的高雅。下课了，同学们三五知己，走进竹林，抓抓迷藏、说说笑笑。竹的品质，竹的内涵，竹的艺术，值得我们细细欣赏。“竹品、品竹”长廊里展示了竹子的高尚的象征意义，是学生学习竹品的德育宣传阵地；在这里，展示老师拍摄的以“我和竹子同行”为主题的摄影作品、学生剪裁的以“我爱竹子”为主题的剪纸作品、学生制作的以“竹子与小巧手”为主题的手工作品。
（二）让教室成为竹品德育的教育基地
竹，修长、挺拔、虚心、有节。以竹子的名字为每个班命名、以竹子的品质制订班训、班的精神、班的口号，让同学们认识竹子的种类，用竹子的品质成为日常德育的内容，让学生学习竹子正直担当的做人态度、学竹子虚心向上学习精神、学竹子文雅有节的气质。
二、发挥“竹韵”育人功能，促孩子节节向上
（一）校本教材，传承竹子文化
竹，以淡远自然的品质，以浩荡长风的气节，竹诗让人文静高雅、竹词让人明事懂礼、竹歌让人活泼开朗。自古以来都是文人墨客喜爱咏吟、描绘的题材之一。竹子有着丰富的精神内涵，刚劲而富有韧性的形象。为深入实施素质教育，弘扬民族优秀文化，学习竹子精神气节，营造浓郁的校园读书氛围。我校在语文科组的协助下，编制了校本教材《竹韵诗词集》，每位师生人手一本，把竹的形貌与精神结合起来，以竹文化为载体，建设勒竹人文校园，以此陶冶学生的情操，健全学生的人格，培养学生的能力，使学生像竹子那样朝气蓬勃、节节进取，让学校焕发出灿烂的生命活力。
晨读课上，同学们一起诵读竹诗词，一起在古诗词的韵律中，感受古人对竹子的热爱。在阅读课上，组织同学们统一读读竹诗词，通过老师的讲解，了解竹子的品格的同时，也感受古人们对竹子的赞美之情。
（二）主题班会，渗透竹品教育
把竹品教育以主题班会的形式作为学校德育的常规活动，结合班级的实际情况，利用班会课，围绕竹韵文化，开展相关的班会活动，以深化学生的意识境界，提升学生的品质和行为习惯。
（三）“竹韵”榜样立志立德
竹，无香却沁馨，无华则静美。竹，天府珍品之君子，高雅脱俗之侠隐。把学生比喻为小笋芽，为学生设立“自竹常乐，自信成长”的精神教育主题。以两个竹子的卡通形象作为学校的吉祥物“乐乐”和“竹竹”，把竹子溶入学校的德育工作中。校园里处处能看到“乐乐”和“竹竹”的正面形象。如：水池边“乐乐”“竹竹”叫我们节约用水；饮水机前“乐乐”“竹竹”叫我们自觉排队；楼梯间“乐乐”“竹竹”叫我们注意上下楼的安全等。生动活泼的竹娃娃形象走进了孩子们的心里，扎根孩子们的思想行为。“乐乐”“竹竹”是孩子们身边的学习、生活的好榜样，所以我们每月评选出“我们身边的乐乐竹竹”，在同学们中树正气，立校风。
三、开展校园“竹韵”体验活动，促孩子快乐成长
对于小学生来说，有意义的活动比只在语言上的教育有用得多。把“竹韻”文化溶入学校的学校活动中，用各式各样的竹品活动让学生感受成长的快乐。“竹韵”手抄报制作活动，学生通过自己查阅关于竹子的资料，对竹子增加了认识。“竹韵”手工制作活动，学生寻找身边的竹子材料，有的学生发挥自己的智慧，收获了成功的喜悦；有的学生与父母共同思考、共同合作，与父母增进了感情。“竹韵悠扬”竹诗词朗诵比赛，同学们走上舞台，学习竹子的品质、竹子的精神，更增强了自信心。“乐竹第二课堂”教学延伸活动，是孩子成长的乐园。结合“竹韵”文化教育，我们把葫芦丝民族乐器带进第二课堂，丰富了同学们校园里的“竹品生活”。
为了让“竹韵”文化深入学生的校园生活，营造更好活动氛围，把“竹竿舞”带进校园。“竹竿舞”将思想教育、强身健体、趣味娱乐结合在一起，以“竹竿舞”培养同学们团结向上、节节进取的精神。我们把“竹竿舞”溶入大课间活动，同学们跟着竹子的节奏，感受竹子带来的快乐。
“舞动的竹文化”已成为学校的品牌，我们把它带上了区运动会开幕式表演的大舞台，同学们展示了竹子向上般的精神，把我校的“竹韵”教育精神推上更高的台阶。在“竹韵”文化的引领下，丰富德育教育的内涵，小竹笋们在“竹韵”环境中拔节成长，在校园里感受着“竹韵”带来的快乐，成为优秀的竹品少年！
【关键词】“竹韵”文化；德育工作；校园特色
勒竹，一种有刺而坚硬的竹，俗称刺竹，也称竻竹、涩勒。古人多有在诗中记载。宋代胡寅《新州竹城记》：“且方言刺竹曰竻竹，盖岭南谓刺竹云。”清代王士禛《濂泉寺》诗：“寺门编竻竹，磴道入云松。尚忆安期子，青天跨白龙。
竹可养人，竹可修心。我校位于勒竹村，名为勒竹小学。所以我们挖掘地域文化，以“竹韵”文化为特色教育。竹文化与学校道德教育有着紧密的联系，把“弘扬竹之精神，塑造竹之品格”作为学校道德教育的重要内容。
一、建“竹韵校园”伴孩子成长
古人云：宁可食无肉，不可居无竹。为孩子们打造清新高雅“竹韵”环境，是围绕“竹韵”德育的重要因素。
（一）让校园里处处都是竹韵教育素材
在关于“竹”的诗词长廊里，用描写竹子的经典诗词装点每条柱子，同学们走过总看一看、读一读，竹子文雅的气质慢慢渗进了孩子们的心中。竹子的品质高尚，提炼竹子的精神气质，竹品长廊成为孩子们思想教育重要阵地。翠竹园里，我们精心挑选了十几种竹子，老师和同学们一起在清雅的环境中学习、生活。班会课老师带着同学们在竹林里了解竹子的习性，学习竹子的气质。劳动课上，老师带着同学们一起给竹子浇水、给竹子除草，感受劳动的快乐。阅读课上，老师带同学们一起读起竹诗、唱起竹歌，感受竹子的高雅。下课了，同学们三五知己，走进竹林，抓抓迷藏、说说笑笑。竹的品质，竹的内涵，竹的艺术，值得我们细细欣赏。“竹品、品竹”长廊里展示了竹子的高尚的象征意义，是学生学习竹品的德育宣传阵地；在这里，展示老师拍摄的以“我和竹子同行”为主题的摄影作品、学生剪裁的以“我爱竹子”为主题的剪纸作品、学生制作的以“竹子与小巧手”为主题的手工作品。
（二）让教室成为竹品德育的教育基地
竹，修长、挺拔、虚心、有节。以竹子的名字为每个班命名、以竹子的品质制订班训、班的精神、班的口号，让同学们认识竹子的种类，用竹子的品质成为日常德育的内容，让学生学习竹子正直担当的做人态度、学竹子虚心向上学习精神、学竹子文雅有节的气质。
二、发挥“竹韵”育人功能，促孩子节节向上
（一）校本教材，传承竹子文化
竹，以淡远自然的品质，以浩荡长风的气节，竹诗让人文静高雅、竹词让人明事懂礼、竹歌让人活泼开朗。自古以来都是文人墨客喜爱咏吟、描绘的题材之一。竹子有着丰富的精神内涵，刚劲而富有韧性的形象。为深入实施素质教育，弘扬民族优秀文化，学习竹子精神气节，营造浓郁的校园读书氛围。我校在语文科组的协助下，编制了校本教材《竹韵诗词集》，每位师生人手一本，把竹的形貌与精神结合起来，以竹文化为载体，建设勒竹人文校园，以此陶冶学生的情操，健全学生的人格，培养学生的能力，使学生像竹子那样朝气蓬勃、节节进取，让学校焕发出灿烂的生命活力。
晨读课上，同学们一起诵读竹诗词，一起在古诗词的韵律中，感受古人对竹子的热爱。在阅读课上，组织同学们统一读读竹诗词，通过老师的讲解，了解竹子的品格的同时，也感受古人们对竹子的赞美之情。
（二）主题班会，渗透竹品教育
把竹品教育以主题班会的形式作为学校德育的常规活动，结合班级的实际情况，利用班会课，围绕竹韵文化，开展相关的班会活动，以深化学生的意识境界，提升学生的品质和行为习惯。
（三）“竹韵”榜样立志立德
竹，无香却沁馨，无华则静美。竹，天府珍品之君子，高雅脱俗之侠隐。把学生比喻为小笋芽，为学生设立“自竹常乐，自信成长”的精神教育主题。以两个竹子的卡通形象作为学校的吉祥物“乐乐”和“竹竹”，把竹子溶入学校的德育工作中。校园里处处能看到“乐乐”和“竹竹”的正面形象。如：水池边“乐乐”“竹竹”叫我们节约用水；饮水机前“乐乐”“竹竹”叫我们自觉排队；楼梯间“乐乐”“竹竹”叫我们注意上下楼的安全等。生动活泼的竹娃娃形象走进了孩子们的心里，扎根孩子们的思想行为。“乐乐”“竹竹”是孩子们身边的学习、生活的好榜样，所以我们每月评选出“我们身边的乐乐竹竹”，在同学们中树正气，立校风。
三、开展校园“竹韵”体验活动，促孩子快乐成长
对于小学生来说，有意义的活动比只在语言上的教育有用得多。把“竹韻”文化溶入学校的学校活动中，用各式各样的竹品活动让学生感受成长的快乐。“竹韵”手抄报制作活动，学生通过自己查阅关于竹子的资料，对竹子增加了认识。“竹韵”手工制作活动，学生寻找身边的竹子材料，有的学生发挥自己的智慧，收获了成功的喜悦；有的学生与父母共同思考、共同合作，与父母增进了感情。“竹韵悠扬”竹诗词朗诵比赛，同学们走上舞台，学习竹子的品质、竹子的精神，更增强了自信心。“乐竹第二课堂”教学延伸活动，是孩子成长的乐园。结合“竹韵”文化教育，我们把葫芦丝民族乐器带进第二课堂，丰富了同学们校园里的“竹品生活”。
为了让“竹韵”文化深入学生的校园生活，营造更好活动氛围，把“竹竿舞”带进校园。“竹竿舞”将思想教育、强身健体、趣味娱乐结合在一起，以“竹竿舞”培养同学们团结向上、节节进取的精神。我们把“竹竿舞”溶入大课间活动，同学们跟着竹子的节奏，感受竹子带来的快乐。
“舞动的竹文化”已成为学校的品牌，我们把它带上了区运动会开幕式表演的大舞台，同学们展示了竹子向上般的精神，把我校的“竹韵”教育精神推上更高的台阶。在“竹韵”文化的引领下，丰富德育教育的内涵，小竹笋们在“竹韵”环境中拔节成长，在校园里感受着“竹韵”带来的快乐，成为优秀的竹品少年！