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摘要：在初中政治教学中培养学生的学习兴趣，可以让学生主动参与课堂学习中，让师生、生生之间的互动与合作效果更为理想，提高初中政治课堂教学的质量。但就目前的初中政治课堂教学来看，还存在学生缺乏学习兴趣的问题，而这与老师的教学理念和教学方式有较大关联。为此，文章着重探讨了初中政治教学中学生兴趣培养的有效方法，。
关键词：初中政治;学生兴趣;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在应试教育背景下，初中政治教学的受重视程度并不高，所以很多老师在教学中都缺乏创新教学的意识，在照本宣读的过程中，虽然完成了教学任务，但是整个课堂教学过程较为枯燥和乏味，学生无法感知到学习该学科的作用，自然学生的政治学习兴趣不高，难以将政治学科培养学生道德观念、政治观念和法治观念的作用发挥出来，影响了对全面发展人才的培养。为此，文章关于初中政治教学中学生兴趣培养方法的研究极为必要且重要。
一、营造良好的课堂教学氛围
1、构建平等的师生关系
初中生与小学生不同，他们已经到了自我意识觉醒的年龄段，对于束缚和管教十分的厌烦，所以说教式的教学除了引发学生的反感之外，并无法帮助学生获得知识，更不用提课堂教学的效果了，但是学生如果喜欢授课老师，那么将会处于亲其师，信其道，尊其师， 奉其教的状态，这样学生对老师传授知识的接受度会不断提高，因此，老师应做好与学生平等、良好师生关系的构建，在日常教学中做到尊重学生、信任学生、帮助学生解决学习和生活中的问题等，让自己真正成为学生的良师益友，这样在师生良好关系的构建之下，学生在学习中有疑惑或者不同观点时，会主动提出，或者与老师及时交流和讨论，这样就可以让学生真正成为政治课堂教学的主体，不再由老师在课堂中单向为学生传授知识。另外，老师个人专业素养和人格魅力的提高，可以让老师在教学中更好引导和感染学生进入积极学习以及知识运用中，同时给予学生及时的鼓励和表扬，让学生越来越具有学习的自信，获得学习的成就感，从而实现对良好学习氛围的构建。
2、活跃的课堂教学氛围
通过对活跃课堂教学氛围的营造，学生参与课堂学习的兴致更高，可以在与老师交流和互动的过程中，让学生的思维处于各位活跃的状态，这样学生在思考和质疑的过程中，探究学习的兴趣会更加浓厚，学习的感受和印象也会更为深刻，这些对于学生个人自主探究知识兴趣的提高十分有利。
二、创新教学设计和流程
在过去的初中政治课堂教学中，老师通常会在课前写好教案，课中按照教案进行讲解与板书书写，学生则在讲台下听课与记录，老师偶尔提问，学生则不会积极回答问题，在这样的整个政治课堂教学过程中，老师是课堂教学的主体，学生则是课堂教学的被动接受者，学生对于政治学习的兴趣并不浓厚。为此，为了让学生对政治学习产生浓厚兴趣，老师必须要做好对教学设计和流程的创新，这样一来，学生才会真正由原来的被动学习向主动学习转变，也才能够由原来的单向知识讲解方式转变为互动探究教学方式。
1、创新教学设计
在初中政治教学设计的过程中，老师应对教材内容进行深层次的研读，在此基础上找到教学的主要方向，制定明确的教学目标。需要注意一点，在对教学目标制定中，老师不能只将知识目标、技能目标和情感目标笼统宽泛的列出来，而是要突出重难点内容，这样才可以让学生有明确的学习目标，在老师引导下完成学习之后，做好及时的自主检验，在该过程中，学生个人的学习成就感会不断提高，可以实现对学生学习兴趣的培养。
2、创新教学流程
在创新初中政治课堂教学流程时，老师应注重课堂导入和课堂教学活动这两大点，以此来提升政治课堂教学的趣味性，从而让学生的政治学习兴趣得到有效培养。
课堂导入是初中政治课堂教学的第一个环节，好的课堂导入必然能够让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，以最佳状态进入学习中。导入方式有很多，如故事导入、游戏导入、情境导入、悬念导入等，老师应结合实际教学内容合理选择。比如在教学《尊重他人》课文时，老师可以在网络中搜集有关尊重他人和不尊重他人的视频素材，利用这些素材在导入环节为学生创设对比情境，通过这样一个情境，可以将学生带入深层次的思考之中，鼓励学生谈一谈自己的观点，然后导入新课。
教学活动是课堂教学的灵魂所在，老师应该结合实际教学内容，为学生创设体验性、探讨类、实践类活动，以便于借助不同活动将学生带入自主思考与理论实践联系中，既能够提高学生的课堂参与度，又能够让学生进入对知识的主动感知与内化中。
三、活用多种教学方式
1、案例教学法
初中政治是一门与学生实际生活十分贴近的一些学科，政治教材中大部分知识都可以在生活中找到原型，所以老师如果能够利用案例教学法实施教学，则可以让学生围绕对案例的解决来完成对知识的理解与内化，这对于学生政治学习兴趣和效果的提高十分有利。但需要注意一点，案例教学法的应用过程中，老师必须要基于教材合理选择案例，絕不可以出现案例与教学内容不符合以及胡乱编写案例等情况。
2、小组合作方式
小组合作学习方式其实就是学生自主探究、自主总结和自主表达的过程，可以让学生真正成为知识的构建者，让学生积极主动参与学习中。比如在教学《少年当自强》一课时，老师可以在对邓稼先艰难回祖国以及为国家科研做出的贡献事迹进行讲述，在此基础上让学生以小组方式讨论邓稼先身上有哪些优秀品质，这些优秀品质对于个人成长的作用体现在哪里？由各组讨论后给出一个关于青年积极承担社会责任的具体案例。这样的方式既能够提升学生学习的成就感，又能够发展学生的学习兴趣。
[结语]
综上所述，初中政治教学中培养学生的学习兴趣意义重大，老师应对过去教学中的不足进行了解，并从课堂教学氛围、创新教学设计与流程以及活用多种教学方式等方面入手，强化学生的学习兴趣和效果。
参考文献
[1] 赵志宾.浅谈高中政治教学中学生兴趣的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（12）：75.
[2]喻美玲.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的培养[J].人文之友，2018，（4）：122.
关键词：初中政治;学生兴趣;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在应试教育背景下，初中政治教学的受重视程度并不高，所以很多老师在教学中都缺乏创新教学的意识，在照本宣读的过程中，虽然完成了教学任务，但是整个课堂教学过程较为枯燥和乏味，学生无法感知到学习该学科的作用，自然学生的政治学习兴趣不高，难以将政治学科培养学生道德观念、政治观念和法治观念的作用发挥出来，影响了对全面发展人才的培养。为此，文章关于初中政治教学中学生兴趣培养方法的研究极为必要且重要。
一、营造良好的课堂教学氛围
1、构建平等的师生关系
初中生与小学生不同，他们已经到了自我意识觉醒的年龄段，对于束缚和管教十分的厌烦，所以说教式的教学除了引发学生的反感之外，并无法帮助学生获得知识，更不用提课堂教学的效果了，但是学生如果喜欢授课老师，那么将会处于亲其师，信其道，尊其师， 奉其教的状态，这样学生对老师传授知识的接受度会不断提高，因此，老师应做好与学生平等、良好师生关系的构建，在日常教学中做到尊重学生、信任学生、帮助学生解决学习和生活中的问题等，让自己真正成为学生的良师益友，这样在师生良好关系的构建之下，学生在学习中有疑惑或者不同观点时，会主动提出，或者与老师及时交流和讨论，这样就可以让学生真正成为政治课堂教学的主体，不再由老师在课堂中单向为学生传授知识。另外，老师个人专业素养和人格魅力的提高，可以让老师在教学中更好引导和感染学生进入积极学习以及知识运用中，同时给予学生及时的鼓励和表扬，让学生越来越具有学习的自信，获得学习的成就感，从而实现对良好学习氛围的构建。
2、活跃的课堂教学氛围
通过对活跃课堂教学氛围的营造，学生参与课堂学习的兴致更高，可以在与老师交流和互动的过程中，让学生的思维处于各位活跃的状态，这样学生在思考和质疑的过程中，探究学习的兴趣会更加浓厚，学习的感受和印象也会更为深刻，这些对于学生个人自主探究知识兴趣的提高十分有利。
二、创新教学设计和流程
在过去的初中政治课堂教学中，老师通常会在课前写好教案，课中按照教案进行讲解与板书书写，学生则在讲台下听课与记录，老师偶尔提问，学生则不会积极回答问题，在这样的整个政治课堂教学过程中，老师是课堂教学的主体，学生则是课堂教学的被动接受者，学生对于政治学习的兴趣并不浓厚。为此，为了让学生对政治学习产生浓厚兴趣，老师必须要做好对教学设计和流程的创新，这样一来，学生才会真正由原来的被动学习向主动学习转变，也才能够由原来的单向知识讲解方式转变为互动探究教学方式。
1、创新教学设计
在初中政治教学设计的过程中，老师应对教材内容进行深层次的研读，在此基础上找到教学的主要方向，制定明确的教学目标。需要注意一点，在对教学目标制定中，老师不能只将知识目标、技能目标和情感目标笼统宽泛的列出来，而是要突出重难点内容，这样才可以让学生有明确的学习目标，在老师引导下完成学习之后，做好及时的自主检验，在该过程中，学生个人的学习成就感会不断提高，可以实现对学生学习兴趣的培养。
2、创新教学流程
在创新初中政治课堂教学流程时，老师应注重课堂导入和课堂教学活动这两大点，以此来提升政治课堂教学的趣味性，从而让学生的政治学习兴趣得到有效培养。
课堂导入是初中政治课堂教学的第一个环节，好的课堂导入必然能够让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，以最佳状态进入学习中。导入方式有很多，如故事导入、游戏导入、情境导入、悬念导入等，老师应结合实际教学内容合理选择。比如在教学《尊重他人》课文时，老师可以在网络中搜集有关尊重他人和不尊重他人的视频素材，利用这些素材在导入环节为学生创设对比情境，通过这样一个情境，可以将学生带入深层次的思考之中，鼓励学生谈一谈自己的观点，然后导入新课。
教学活动是课堂教学的灵魂所在，老师应该结合实际教学内容，为学生创设体验性、探讨类、实践类活动，以便于借助不同活动将学生带入自主思考与理论实践联系中，既能够提高学生的课堂参与度，又能够让学生进入对知识的主动感知与内化中。
三、活用多种教学方式
1、案例教学法
初中政治是一门与学生实际生活十分贴近的一些学科，政治教材中大部分知识都可以在生活中找到原型，所以老师如果能够利用案例教学法实施教学，则可以让学生围绕对案例的解决来完成对知识的理解与内化，这对于学生政治学习兴趣和效果的提高十分有利。但需要注意一点，案例教学法的应用过程中，老师必须要基于教材合理选择案例，絕不可以出现案例与教学内容不符合以及胡乱编写案例等情况。
2、小组合作方式
小组合作学习方式其实就是学生自主探究、自主总结和自主表达的过程，可以让学生真正成为知识的构建者，让学生积极主动参与学习中。比如在教学《少年当自强》一课时，老师可以在对邓稼先艰难回祖国以及为国家科研做出的贡献事迹进行讲述，在此基础上让学生以小组方式讨论邓稼先身上有哪些优秀品质，这些优秀品质对于个人成长的作用体现在哪里？由各组讨论后给出一个关于青年积极承担社会责任的具体案例。这样的方式既能够提升学生学习的成就感，又能够发展学生的学习兴趣。
[结语]
综上所述，初中政治教学中培养学生的学习兴趣意义重大，老师应对过去教学中的不足进行了解，并从课堂教学氛围、创新教学设计与流程以及活用多种教学方式等方面入手，强化学生的学习兴趣和效果。
参考文献
[1] 赵志宾.浅谈高中政治教学中学生兴趣的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（12）：75.
[2]喻美玲.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的培养[J].人文之友，2018，（4）：122.