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摘要：时间定格在二十一世纪，创新成为社会进步与经济发展的主基调，在创新理念的指导下我国开展了教育教学领域的改革，不再单纯的关注学生考试成绩的高低，而是对于学生各方面的能力提升投入了更多的精力，尤其是创新意识与能力方面的关注度越来越高。初中道德与法治课堂在学生成长进步的道路上扮演着不可替代的角色，不仅关系到学生社会知识的增长，更与学生自身价值观念的树立有着密切的联系，如何在文字叙述性知识形式占据主导的道法课堂上提高学生的创新意识，成为当前阶段初中道德与法治课堂教学活动设计的重要出发点之一。本文从培养学生创新意识的重要意义入手，探究分析了初中道德与法治课堂上培养学生创新意识的具体策略。
关键词：初中道德与法治;创新意识;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段学生思维意识形成与建立的重要性是不言而喻的，在学生价值观念树立的关键时期，价值理念的正确性和学生思维意识上的创新性都对学生成长道路上的发展与进步有着密切的联系，教师在教学过程中要充分的意识到创新意识的形成对于学生成长的重要意义，并致力于创新教学形式的探索。
一、初中道德与法治课堂上学生创新意识培养的重要意义
首先，迎合了新课程改革理念下学生成长的基础性要求，新课改进程中对于学生各项能力提升的要求是非常明确的，创新作为二十一世纪社会进步与发展的动力，学生在学习中对于自身思维潜能的开发不仅是提升自身综合素养的必经过程，更是学生适应社会进步与发展的桥梁，在多角度分析下更加凸显了学生创新意识形成的必要性。其次，能够有效的激发学生潜能，开拓学生成长的新路径，每个孩子的成长背景都是不盡相同的，未来发展的可能性也是天差地别的，在初中道德与法治课堂学生创新意识的培养中，教师要通过各种新颖的教学方法来进行学生潜能的激发，不断地开阔学生的学习视野，打破知识形式在学生心中的固有印象，滋生出更加开阔的成长路径。第三，能够有效的引导学生创新性思维的形成，从哲学范畴来看，意识是思维形成的基础，在初中道德与法治课堂上，学生的创新意识不断地被激发被培养，都是在为学生创新思维的形成打基础，只有在认知领域形成一定的思维定式才能够最终导致思维模式的成型，创新意识的培养不仅是学生成长过程中必须具备的基础能力，更是学生未来掌握社会发展命脉的思维基础。
二、初中道德与法治课堂上学生创新意识培养的具体策略
（1）在生活的土壤中激发学生创新意识
生活不仅是知识提炼的源泉，还是学生各项意识与能力萌发的土壤，在初中道德与法治课堂上进行学生创新意识的有效培养时，在遵循学生成长发育的阶段性特征的前提下，教师可以从生活角度出发，依循学生学习的兴趣点，让学生从知识运用的实际角度出发，不断地探索知识内涵的新世界，为学生创新意识的形成与强化奠定基础，譬如在学习与“多彩的职业”相关的知识内容时，教师可以从生活角度出发，鼓励学生对自己已知的职业进行特点总结与叙述，并组织学生进行自由的交流与沟通，然后教师引导学生从自身意愿出发，让学生选择出自己最心仪的职业类型，并在已知的经验总结中延展出属于自己的新的职业视角范围，让学生在自己的语言组织与思维统一的过程中体会到职业规划的重要性，对于自身学习生涯中的提升计划以及创新学习思路等方面都有着非常大的影响。
（2）在传统借鉴中培养创新意识
应试教育对于学生学习和教师教学过程的影响是不容忽视的，但是在新教育改革进程中，教师在不断创新教学形式的过程中对于传统的教育形式不应该完全的摒弃，而是从学生成长的角度和新课改的要求下“取其精华去其糟粕”，在传统教学模式的借鉴中，引导学生深入的分析知识内涵，进而对于创新型的教学模式接受度更高，不断地引导学生形成自身创新意识，并深刻的感受到创新意识的重要性。譬如在学习“公民的基本权利”相关的知识点时，教师可以打破传统教学模式的禁锢，将各种现代化的教学形式和手段根据教学目的的不同进行适当的引入，吸引学生注意力的同时，让学生亲自感受到创新带来的好处，过程中随着教学形式的创新和学生认知视野的开阔，学生与学科知识之间的距离越来越近，在清晰公民权利的同时也更加明白了自己应该承担的公民义务。
（3）在情境创设中强化创新意识
随着信息技术在教育教学领域的不断实施，教师在教学中创设的学习情境愈加多元化，在初中道德与法治课堂上学生创新意识的培养过程中，教师就可以在信息技术的辅助下创设出与教材内容相关的各种丰富的教学情境，让学生在立体直观的知识呈现中淬炼自身创新意识，为创新思维的形成打好基础。譬如在学习“揭开情绪的面纱”这一课时时，教师可以利用学生都比较感兴趣的游戏形式来引导学生进行知识内涵的创新性探究，比如“你比划我猜”的游戏中，学生通过肢体来表达自己的情绪与感受，其他的学生来进行猜测推理，在感知情绪表达的不同感受中体会到情绪调整的意义，然后在教师的引导下投身到教材内容的探索中。
三、结语
初中阶段是学生迈入青春期的初始阶段，更是学生心理成熟敏感的关键时期，在道德与法治课堂上学生创新意识的培养与强化，不仅让学生用更加开阔的思维来面对青春期的各种问题，更让学生在思维在意识的启发下不断开阔。
参考文献
[1]陈均军. 聚焦创新意识，打造高效道德与法治课堂[J]. 启迪与智慧（中），2021（02）：93.
[2]徐芳. 浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略[J]. 考试周刊，2021（14）：153-154.
关键词：初中道德与法治;创新意识;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段学生思维意识形成与建立的重要性是不言而喻的，在学生价值观念树立的关键时期，价值理念的正确性和学生思维意识上的创新性都对学生成长道路上的发展与进步有着密切的联系，教师在教学过程中要充分的意识到创新意识的形成对于学生成长的重要意义，并致力于创新教学形式的探索。
一、初中道德与法治课堂上学生创新意识培养的重要意义
首先，迎合了新课程改革理念下学生成长的基础性要求，新课改进程中对于学生各项能力提升的要求是非常明确的，创新作为二十一世纪社会进步与发展的动力，学生在学习中对于自身思维潜能的开发不仅是提升自身综合素养的必经过程，更是学生适应社会进步与发展的桥梁，在多角度分析下更加凸显了学生创新意识形成的必要性。其次，能够有效的激发学生潜能，开拓学生成长的新路径，每个孩子的成长背景都是不盡相同的，未来发展的可能性也是天差地别的，在初中道德与法治课堂学生创新意识的培养中，教师要通过各种新颖的教学方法来进行学生潜能的激发，不断地开阔学生的学习视野，打破知识形式在学生心中的固有印象，滋生出更加开阔的成长路径。第三，能够有效的引导学生创新性思维的形成，从哲学范畴来看，意识是思维形成的基础，在初中道德与法治课堂上，学生的创新意识不断地被激发被培养，都是在为学生创新思维的形成打基础，只有在认知领域形成一定的思维定式才能够最终导致思维模式的成型，创新意识的培养不仅是学生成长过程中必须具备的基础能力，更是学生未来掌握社会发展命脉的思维基础。
二、初中道德与法治课堂上学生创新意识培养的具体策略
（1）在生活的土壤中激发学生创新意识
生活不仅是知识提炼的源泉，还是学生各项意识与能力萌发的土壤，在初中道德与法治课堂上进行学生创新意识的有效培养时，在遵循学生成长发育的阶段性特征的前提下，教师可以从生活角度出发，依循学生学习的兴趣点，让学生从知识运用的实际角度出发，不断地探索知识内涵的新世界，为学生创新意识的形成与强化奠定基础，譬如在学习与“多彩的职业”相关的知识内容时，教师可以从生活角度出发，鼓励学生对自己已知的职业进行特点总结与叙述，并组织学生进行自由的交流与沟通，然后教师引导学生从自身意愿出发，让学生选择出自己最心仪的职业类型，并在已知的经验总结中延展出属于自己的新的职业视角范围，让学生在自己的语言组织与思维统一的过程中体会到职业规划的重要性，对于自身学习生涯中的提升计划以及创新学习思路等方面都有着非常大的影响。
（2）在传统借鉴中培养创新意识
应试教育对于学生学习和教师教学过程的影响是不容忽视的，但是在新教育改革进程中，教师在不断创新教学形式的过程中对于传统的教育形式不应该完全的摒弃，而是从学生成长的角度和新课改的要求下“取其精华去其糟粕”，在传统教学模式的借鉴中，引导学生深入的分析知识内涵，进而对于创新型的教学模式接受度更高，不断地引导学生形成自身创新意识，并深刻的感受到创新意识的重要性。譬如在学习“公民的基本权利”相关的知识点时，教师可以打破传统教学模式的禁锢，将各种现代化的教学形式和手段根据教学目的的不同进行适当的引入，吸引学生注意力的同时，让学生亲自感受到创新带来的好处，过程中随着教学形式的创新和学生认知视野的开阔，学生与学科知识之间的距离越来越近，在清晰公民权利的同时也更加明白了自己应该承担的公民义务。
（3）在情境创设中强化创新意识
随着信息技术在教育教学领域的不断实施，教师在教学中创设的学习情境愈加多元化，在初中道德与法治课堂上学生创新意识的培养过程中，教师就可以在信息技术的辅助下创设出与教材内容相关的各种丰富的教学情境，让学生在立体直观的知识呈现中淬炼自身创新意识，为创新思维的形成打好基础。譬如在学习“揭开情绪的面纱”这一课时时，教师可以利用学生都比较感兴趣的游戏形式来引导学生进行知识内涵的创新性探究，比如“你比划我猜”的游戏中，学生通过肢体来表达自己的情绪与感受，其他的学生来进行猜测推理，在感知情绪表达的不同感受中体会到情绪调整的意义，然后在教师的引导下投身到教材内容的探索中。
三、结语
初中阶段是学生迈入青春期的初始阶段，更是学生心理成熟敏感的关键时期，在道德与法治课堂上学生创新意识的培养与强化，不仅让学生用更加开阔的思维来面对青春期的各种问题，更让学生在思维在意识的启发下不断开阔。
参考文献
[1]陈均军. 聚焦创新意识，打造高效道德与法治课堂[J]. 启迪与智慧（中），2021（02）：93.
[2]徐芳. 浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略[J]. 考试周刊，2021（14）：153-154.