论文部分内容阅读
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0162-02
教师在教学活动中，要坚持面向全体学生，充分调动学生的学习积极性、主动性，让学生能动、自觉的规划自身的发展，选择适合自己的学习方式，对学习进行自我管理，真正成为自己发展的主人。这既是时代发展的要求，也是素质教育观念的体现。叶圣陶先生说过：“教是为了不教，课堂上只有经历这样一个分析，归纳，综合的思维过程，才能真正体现学生自主探究的过程，展示个性的机会，使学生探究的学习方法真正落到实处。”挖掘学生的内在品质，建立自主的学习品质，培养学生“自主学习”显得尤为重要。
在教学实践中，我们知道想学的只是少数学生，被动学的学生一大批。教师们沿袭已久的是灌输式的讲授，学生被动接受。学生“不会学习”，只会接受填充知识，从来没想过如何“学会学习”。要想培养学生学会自主学习，我认为应该从以下几方面入手：
1 激发学生自主学习的兴趣
有研究表明，兴趣在教育活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了孩子的兴趣，孩子就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。我曾看到这样一个教学片段，一位教师在教《海底世界》这一课时，把“景色奇异、物产丰富”书于黑板上，然后提醒学穿上“潜水服”准备去游览这样一个世界。接着他故意说：“同学们，老师忘了带潜水服了，你们去吧！”学生们都不约而同地打开书本，自己去阅读了，这就给学生“创设情境”来激发了学生的学习兴趣，当然，有的学生非常认真读，有的学生只是走马观花似的看了一遍。不久，老师说：“老师今天不能和同学们一起去海底世界，真遗憾，谁能把你看到的给老师讲一下。”突然，有个学生站起来说：“老师，刚才我没有认真学，看得不清楚，您能让我再去一趟吗？”老师说：“行啊！”只见他一坐下就拿起笔认真地学起课文来。这样，学生集“动手、动脑”于学中，有了一股学习的冲劲，从中掌握了学习方法。
这位教师就能充分发挥学生的自主学习意识，先激发学生的学习兴趣，这样学生就会积极主动的参与到学习过程中去，从而更好的去学习。托尔斯泰说过：成功的教育所需要的不是强制而是激发学生学习兴趣。学生一旦对学习有了兴趣，就会积极主动参与于探究过程。因此教师要采用灵活多样的教学方法激发学生的探究兴趣。
2 教给学生自主学习的方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要教给学生科学合理的学习方法。例如教育学生，在学习活动之前能够主动确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法等。在学习时，对学习行为、学习过程进行自我反思、自我调整。在学习结束后，能对自己的学习效果进行评价和完善等等。
3 培养学生自主学习的习惯
教学中经常会遇到这样的情况，老师要求学生们自学，有的学生翻开书，却不知道应学些什么；又或者老师在课堂上采用“满堂灌”恨不得把所有的知识都讲给学生，但有的学生却不知道重点在哪，应记些什么。我觉得想让学生学习知识，不是你把知识传授给他，而是教给他获取知识的方法，让他自己学会学习。每一位学生都具有一种表现自己独立学习能力的愿望，学生学习的过程就是一个逐步学会学习的过程。教师要尽可能地创造机会让学生去独立学习，在学习的过程中发展学习的能力。若想学生养成独立学习的能力，教师就必须在课堂上有效地训练学生使用多种感官的能力。一是教学生学会倾听；二是教学生学会观察；三是要教学生学会思考；四是要教学生学会表达；五是要教学生学会评价。
俗话说得好“自然成习惯”，只要教师勤于耕耘，善于动脑，用一份爱心、恒心、耐心,辛勤的浇灌，培养学生建立良好的学习习惯，培养学生“学会学习”的学习品质，促进学生知识的内化和潜能的发展，学生能達到身心和谐的全面发展。
4 给予学生充足的空间和时间
教学应当为学生的自主学习留下足够的空间和时间。新课程倡导让学生带着问题学。但是让学生带着什么问题学，问题由谁提出来是值得研究的。教学中比较多的问题是由老师提出来的，如果老师提出的思考题只是让学生从课文找出答案来回答提出的问题，那么，学生的思路跟着老师的思路走，是在老师设计的框框里转，学习还是被动的，学生的自主学习和独立思考就受到束缚。因此要从学生学习过程的实际出发，让学生谈谈读懂了什么，还有哪些不明白不清楚的，然后让大家带着学生提出的问题学。问题来自于学生，再引导学生自己来分析问题、解决问题，这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。学习中学生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出问题的。有的是表面的、肤浅的；有的是比较有深度有广度的。教师要加以疏理、组织，分别对待，逐个解决。因此问题无论是老师提出的还是学生提出的，教师都要给学生有一定的思考时间，这样才能培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯，才能激发学生学习的积极性，培养自主学习的意识和能力，打破学生学习上的被动局面，才能为自主学习开拓充分的空间。
教育家斯宾塞曾说过：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。在教育教学过程中我们要应坚持“学生为主”、“自学为主”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自学能力。
教师在教学活动中，要坚持面向全体学生，充分调动学生的学习积极性、主动性，让学生能动、自觉的规划自身的发展，选择适合自己的学习方式，对学习进行自我管理，真正成为自己发展的主人。这既是时代发展的要求，也是素质教育观念的体现。叶圣陶先生说过：“教是为了不教，课堂上只有经历这样一个分析，归纳，综合的思维过程，才能真正体现学生自主探究的过程，展示个性的机会，使学生探究的学习方法真正落到实处。”挖掘学生的内在品质，建立自主的学习品质，培养学生“自主学习”显得尤为重要。
在教学实践中，我们知道想学的只是少数学生，被动学的学生一大批。教师们沿袭已久的是灌输式的讲授，学生被动接受。学生“不会学习”，只会接受填充知识，从来没想过如何“学会学习”。要想培养学生学会自主学习，我认为应该从以下几方面入手：
1 激发学生自主学习的兴趣
有研究表明，兴趣在教育活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了孩子的兴趣，孩子就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。我曾看到这样一个教学片段，一位教师在教《海底世界》这一课时，把“景色奇异、物产丰富”书于黑板上，然后提醒学穿上“潜水服”准备去游览这样一个世界。接着他故意说：“同学们，老师忘了带潜水服了，你们去吧！”学生们都不约而同地打开书本，自己去阅读了，这就给学生“创设情境”来激发了学生的学习兴趣，当然，有的学生非常认真读，有的学生只是走马观花似的看了一遍。不久，老师说：“老师今天不能和同学们一起去海底世界，真遗憾，谁能把你看到的给老师讲一下。”突然，有个学生站起来说：“老师，刚才我没有认真学，看得不清楚，您能让我再去一趟吗？”老师说：“行啊！”只见他一坐下就拿起笔认真地学起课文来。这样，学生集“动手、动脑”于学中，有了一股学习的冲劲，从中掌握了学习方法。
这位教师就能充分发挥学生的自主学习意识，先激发学生的学习兴趣，这样学生就会积极主动的参与到学习过程中去，从而更好的去学习。托尔斯泰说过：成功的教育所需要的不是强制而是激发学生学习兴趣。学生一旦对学习有了兴趣，就会积极主动参与于探究过程。因此教师要采用灵活多样的教学方法激发学生的探究兴趣。
2 教给学生自主学习的方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要教给学生科学合理的学习方法。例如教育学生，在学习活动之前能够主动确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法等。在学习时，对学习行为、学习过程进行自我反思、自我调整。在学习结束后，能对自己的学习效果进行评价和完善等等。
3 培养学生自主学习的习惯
教学中经常会遇到这样的情况，老师要求学生们自学，有的学生翻开书，却不知道应学些什么；又或者老师在课堂上采用“满堂灌”恨不得把所有的知识都讲给学生，但有的学生却不知道重点在哪，应记些什么。我觉得想让学生学习知识，不是你把知识传授给他，而是教给他获取知识的方法，让他自己学会学习。每一位学生都具有一种表现自己独立学习能力的愿望，学生学习的过程就是一个逐步学会学习的过程。教师要尽可能地创造机会让学生去独立学习，在学习的过程中发展学习的能力。若想学生养成独立学习的能力，教师就必须在课堂上有效地训练学生使用多种感官的能力。一是教学生学会倾听；二是教学生学会观察；三是要教学生学会思考；四是要教学生学会表达；五是要教学生学会评价。
俗话说得好“自然成习惯”，只要教师勤于耕耘，善于动脑，用一份爱心、恒心、耐心,辛勤的浇灌，培养学生建立良好的学习习惯，培养学生“学会学习”的学习品质，促进学生知识的内化和潜能的发展，学生能達到身心和谐的全面发展。
4 给予学生充足的空间和时间
教学应当为学生的自主学习留下足够的空间和时间。新课程倡导让学生带着问题学。但是让学生带着什么问题学，问题由谁提出来是值得研究的。教学中比较多的问题是由老师提出来的，如果老师提出的思考题只是让学生从课文找出答案来回答提出的问题，那么，学生的思路跟着老师的思路走，是在老师设计的框框里转，学习还是被动的，学生的自主学习和独立思考就受到束缚。因此要从学生学习过程的实际出发，让学生谈谈读懂了什么，还有哪些不明白不清楚的，然后让大家带着学生提出的问题学。问题来自于学生，再引导学生自己来分析问题、解决问题，这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。学习中学生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出问题的。有的是表面的、肤浅的；有的是比较有深度有广度的。教师要加以疏理、组织，分别对待，逐个解决。因此问题无论是老师提出的还是学生提出的，教师都要给学生有一定的思考时间，这样才能培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯，才能激发学生学习的积极性，培养自主学习的意识和能力，打破学生学习上的被动局面，才能为自主学习开拓充分的空间。
教育家斯宾塞曾说过：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。在教育教学过程中我们要应坚持“学生为主”、“自学为主”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自学能力。