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【摘要】随着教育信息化的发展，各种移动学习APP纷纷涌现，本文重点探讨了几款常见的移动APP在高校英语学习中的教学实践。
【关键词】移动APP；高校英语；自主学习
【作者简介】昌盛（1983-），女，湖南益阳人，益阳职业技术学院，讲师，研究方向：高职教育、英语。
随着互联网和移动信息技术的飞速发展，以教育信息化带动教育现代化，迫切需要推进信息技术与教育教学的有机融合，促进教学理念和方法的改革创新。
目前，智能手机已逐渐成为大学生都拥有的通信设备。各种英语学习APP也纷纷涌现，具有简单、便捷、资源丰富、有趣等特点，能激发学习者的学习兴趣，又能满足其利用碎片化时间进行学习的需求，为高校师生提供了一种新的教学方式。基于此，本文对移动学习APP在高校英语教学中的应用进行了研究，探索其可行性和有效性。
一、移动学习APP的应用现状分析
随着信息技术的发展，移动学习领域涌现了诸如移动学习、微课、慕课、翻转课堂等新的教学理念和教学方式。其中大量的英语学习APP如雨后春笋般涌现，涉及听、说、读、写、译各方面，为新理念、新方式在英语教学中的实现提供了现实基础。例如：
超星学习通，这款软件拥有海量的资源，可以由老师自主建立班级，根据课程大纲和单元结构来搭建好每次课程的具体学习内容，将课件和视频资料发布进去，并制定课后测验和发布作业。教师可后台登录，查看每个学生的学习进度和测验成绩，并能针对性地进行学习指导，提高教学质量。
英语流利说，是一款口语学习APP。它每日推送美语对话，并能实时语音评分，帮助学生随时随地轻松练口语，摆脱哑巴英语的困境。同时，它还能提供覆盖生活、商务、工作、旅游等多种场景的丰富素材，从对话入手，带动学生词汇、语法、听力等方面能力的全面提高。
知米背单词，能提供科学有效的词汇记忆方法，创新性地以搭配记单词，具有自定义生词本、循环听音，词义回想等功能，支持离线学习，方便学生随时随地背单词，帮助学生以更有效的方式学习词汇。
微信，可以作为英语学习和交流的平台。教师可以申请微信公众号，要求学生关注，并在后台编辑好教学资源，推送给学生。教师可以把常用的英语学习APP和优秀的英语学习公众号推荐给学生，方便学生进行自主学习。
通过移动APP，教师可以虚拟各种语言环境，提供丰富的教学资源，对学生进行督促和个性化地指导。同时，学生通过APP也可以随时随地利用碎片化时间进行自主学习，让学习变得更为放松，增强其学习兴趣和积极性，这恰好是传统课堂难以做到，却非常适合翻转课堂的创新教学方式。
二、移动学习APP的教学实践
在课程学习前，教师组建微信学习群并把所有学生加入该群，要求学生关注教师的微信公众号，指导学生安装和使用超星学习通、知米背单词、英语流利说等APP，完成移动学习平台的搭建。教师在微信中发布学习任务，提供学习视频和资料，并监督学生的学习进度，对学生进行个性化地指导，协助学生完成学习目标。同时，微信平台还能及时反馈学生的具体学习情况，协助教师分析教学效果，从而提高学习质量。
词汇学习将以学生自主学习为主。学生先在知米背单词上进行词汇量的自测，根据自测结果选择相应的学习任务，如三级词汇、四级词汇、六级词汇等，然后制定适合自己的学习计划，自动生成每天的词汇学习任务。学生的学习进度，可以在微信中进行截图反馈，便于教师督查。
教师可以在超星学习通中建立班级，发布课程PPT和视频，布置学习任务，并制作测验。学生在课前观看学习资料和视频，进行自主学习，并完成课后测验。学生完成测验后能立即看到评分和错误点的答案解析。教师可后台登录，查看每个学生的学习进度，对学习情况进行监督和考评。
口语方面，可以通过英语流利说或微信推送的学习资料进行学习。在英语流利说中，学生可跟读美语对话视频，或者在虚拟的工作场景中进行语言实践应用，不知不觉中提升口语能力。同时英语流利说有难易标识，适合不同程度的学生进行分层学习，提高了学生的学习积极性。此外，教师可以在微信群里布置场景口语学习任务，并提供学习资料。学生在微信群里互相交流和沟通，彼此评价口语作品和英语能力，提升了学习的积极性和兴趣，从而提高了口语学习的效率和质量。
笔者采用问卷调查法，收集了移动APP教学方式在一个学期的测验数据，同时对该教学方法进行了分析。下表是笔者所任教学生使用APP进行英语学习的人数统计：
需要指出的是，使用移动APP学习虽然已获得大部分学生认可，但需要学生在课前进行自主学习，课后还要完成测验和提交学习情况截图，因此学生需要花费比传统课堂学习更多的时间。同时，教师也必须花费更多的精力对教学目标、教学重点和难点进行分析，制作出精良的课件和视频，才能吸引学生的注意力，为后期教学活动的顺利开展奠定良好的基础。
三、移動APP在高校英语教学中的展望
移动APP应用于高校英语学习，以学生为学习主体，提高了学生的学习主动性，拓展了学生的学习时间、空间和视野，不仅适用于翻转课堂、混合教学、移动学习等教学模式，也适用于传统的课堂教学，有利于提高学习效率和教学质量。
参考文献：
[1]窦菊花.基于APP的大学英语翻转课堂教学改革探索[J].黑龙江高教研究，2015（5）：162-167.
[2]蒋双双.基于手机APP的高职公共英语教学实践[J].科技经济导刊，2018（：14）：134-135.
[3]郝晶晶，程剑峰，刘桥.对大学生英语学习APP的个性化适应研究[J].北京教育（高教），2018（3）：78-80.
【关键词】移动APP；高校英语；自主学习
【作者简介】昌盛（1983-），女，湖南益阳人，益阳职业技术学院，讲师，研究方向：高职教育、英语。
随着互联网和移动信息技术的飞速发展，以教育信息化带动教育现代化，迫切需要推进信息技术与教育教学的有机融合，促进教学理念和方法的改革创新。
目前，智能手机已逐渐成为大学生都拥有的通信设备。各种英语学习APP也纷纷涌现，具有简单、便捷、资源丰富、有趣等特点，能激发学习者的学习兴趣，又能满足其利用碎片化时间进行学习的需求，为高校师生提供了一种新的教学方式。基于此，本文对移动学习APP在高校英语教学中的应用进行了研究，探索其可行性和有效性。
一、移动学习APP的应用现状分析
随着信息技术的发展，移动学习领域涌现了诸如移动学习、微课、慕课、翻转课堂等新的教学理念和教学方式。其中大量的英语学习APP如雨后春笋般涌现，涉及听、说、读、写、译各方面，为新理念、新方式在英语教学中的实现提供了现实基础。例如：
超星学习通，这款软件拥有海量的资源，可以由老师自主建立班级，根据课程大纲和单元结构来搭建好每次课程的具体学习内容，将课件和视频资料发布进去，并制定课后测验和发布作业。教师可后台登录，查看每个学生的学习进度和测验成绩，并能针对性地进行学习指导，提高教学质量。
英语流利说，是一款口语学习APP。它每日推送美语对话，并能实时语音评分，帮助学生随时随地轻松练口语，摆脱哑巴英语的困境。同时，它还能提供覆盖生活、商务、工作、旅游等多种场景的丰富素材，从对话入手，带动学生词汇、语法、听力等方面能力的全面提高。
知米背单词，能提供科学有效的词汇记忆方法，创新性地以搭配记单词，具有自定义生词本、循环听音，词义回想等功能，支持离线学习，方便学生随时随地背单词，帮助学生以更有效的方式学习词汇。
微信，可以作为英语学习和交流的平台。教师可以申请微信公众号，要求学生关注，并在后台编辑好教学资源，推送给学生。教师可以把常用的英语学习APP和优秀的英语学习公众号推荐给学生，方便学生进行自主学习。
通过移动APP，教师可以虚拟各种语言环境，提供丰富的教学资源，对学生进行督促和个性化地指导。同时，学生通过APP也可以随时随地利用碎片化时间进行自主学习，让学习变得更为放松，增强其学习兴趣和积极性，这恰好是传统课堂难以做到，却非常适合翻转课堂的创新教学方式。
二、移动学习APP的教学实践
在课程学习前，教师组建微信学习群并把所有学生加入该群，要求学生关注教师的微信公众号，指导学生安装和使用超星学习通、知米背单词、英语流利说等APP，完成移动学习平台的搭建。教师在微信中发布学习任务，提供学习视频和资料，并监督学生的学习进度，对学生进行个性化地指导，协助学生完成学习目标。同时，微信平台还能及时反馈学生的具体学习情况，协助教师分析教学效果，从而提高学习质量。
词汇学习将以学生自主学习为主。学生先在知米背单词上进行词汇量的自测，根据自测结果选择相应的学习任务，如三级词汇、四级词汇、六级词汇等，然后制定适合自己的学习计划，自动生成每天的词汇学习任务。学生的学习进度，可以在微信中进行截图反馈，便于教师督查。
教师可以在超星学习通中建立班级，发布课程PPT和视频，布置学习任务，并制作测验。学生在课前观看学习资料和视频，进行自主学习，并完成课后测验。学生完成测验后能立即看到评分和错误点的答案解析。教师可后台登录，查看每个学生的学习进度，对学习情况进行监督和考评。
口语方面，可以通过英语流利说或微信推送的学习资料进行学习。在英语流利说中，学生可跟读美语对话视频，或者在虚拟的工作场景中进行语言实践应用，不知不觉中提升口语能力。同时英语流利说有难易标识，适合不同程度的学生进行分层学习，提高了学生的学习积极性。此外，教师可以在微信群里布置场景口语学习任务，并提供学习资料。学生在微信群里互相交流和沟通，彼此评价口语作品和英语能力，提升了学习的积极性和兴趣，从而提高了口语学习的效率和质量。
笔者采用问卷调查法，收集了移动APP教学方式在一个学期的测验数据，同时对该教学方法进行了分析。下表是笔者所任教学生使用APP进行英语学习的人数统计：
需要指出的是，使用移动APP学习虽然已获得大部分学生认可，但需要学生在课前进行自主学习，课后还要完成测验和提交学习情况截图，因此学生需要花费比传统课堂学习更多的时间。同时，教师也必须花费更多的精力对教学目标、教学重点和难点进行分析，制作出精良的课件和视频，才能吸引学生的注意力，为后期教学活动的顺利开展奠定良好的基础。
三、移動APP在高校英语教学中的展望
移动APP应用于高校英语学习，以学生为学习主体，提高了学生的学习主动性，拓展了学生的学习时间、空间和视野，不仅适用于翻转课堂、混合教学、移动学习等教学模式，也适用于传统的课堂教学，有利于提高学习效率和教学质量。
参考文献：
[1]窦菊花.基于APP的大学英语翻转课堂教学改革探索[J].黑龙江高教研究，2015（5）：162-167.
[2]蒋双双.基于手机APP的高职公共英语教学实践[J].科技经济导刊，2018（：14）：134-135.
[3]郝晶晶，程剑峰，刘桥.对大学生英语学习APP的个性化适应研究[J].北京教育（高教），2018（3）：78-80.