学校是教师生活工作的地方，是教师享受工作、享受生命的地方。学校建设应积极探索学校的管理文化，让优秀的管理文化引领师生的心灵，为师生的和谐发展铺就亮丽的精神底色。学校的发展离不开外在力量的支持，但更需要支撑学校可持续发展的思想与理念，使人治、法治和心治共铸辉煌。
　　人治
　　一个学校就是一盘棋。要走活这盘棋，校长所起的作用是无可替代的。对于一所新建学校，作为主官的校长必须有思想，用自己富有思想的人格魅力带领师生一起去经营学校。
　　正气。“居人上者，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为一校之长，一定要在广大教师中树立“正气”，办事公道，讲究原则，各项工作应该率先垂范，凡是要求下属做到的，自己首先应该做到。只有自己率先树立“正气”，在管理他人的时候才能有“底气”。
　　睿智。一个校长的特质表现为睿智。其一，要知人善任。要了解每位教职工的性格、特点、业务、语言表达以及人际关系等，把每个人放在最适合、最能发挥作用的地方。其二，作为校长，在具体实践中无法使自己不犯错误，但要勇于承认错误，这样会赢得教师的敬重，要善于睿智的避免错误，以此赢得教师的敬佩。
　　引领。校长要从业务和精神上起到引领作用。除了在管理工作中学习政策法规、讲究艺术外，更重要的是要在教学教研中施展才华，深入教学第一线，与教师共享教学中的喜怒哀乐，引领教师专业发展。校长要带着欣赏的眼光去看教师，多去激励，对那些和自己意见不一致的人更要虚心研究他们的思想，要用宽广的胸怀去接纳他们。
　　法治
　　老子曾言“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。新建学校要做到“精细管理”，这是一种紧紧依托制度的管理，是一种境界，一种以小搏大的领导方法。
　　有制度可依。每个人都有善良与丑恶，好的制度可以抑制人灵魂深处的恶，让随心所欲变成不可能，好的制度也让管理者轻松，因为制度和规则凝聚的是大多数老师的智慧。对于一所新建学校，应当制定一套完善的、科学的、具体的、符合本校实际行之有效的制度，校长应该带领全体教师参与制度的建设，在提案、论证、决策诸环节中要突出民主，要体现教师的意志。
　　有制度必依。一套制度再完善，没有人去遵守就形同虚设了。学校管理工作应该紧扣各项制度，做到有制度必依。在执行规章制度时，要坚持“制度第一，校长第二”的管理理念，绝不能将权力凌驾于制度之上，例如：在激励教师工作积极性方面，就要依据“各种奖励制度”使工作量化、细化、目标化；在考核教师方面，就要依据制度，使内容全面化、办法科学化、过程公开化，使考核结果作为评优、评先的主要依据。
　　执行制度必“严”。要保证制度的严肃性，体现行政领导与师生员工之间的平等。制度的施行是刚性的，严肃的，学校在执行这些规章制度时，要顶真碰硬，让每一项制度落到实处。特别是对执行者要严格要求，校行政班子往往是规章制度的主要执行者，因此要求学校领导时时、处处、事事模范带头执行学校的规章制度，不得有任何的敷衍了事和徇私舞弊。制度是人人必须遵守的“红线”，制度的刚性作用不容怀疑，但制度更是学校发展的一种方向、一种追求、一种激励。因此，也不能忽略了人文关怀，也就是情感管理，即运用情感手段来约束人的动机，使人人自觉遵守规章制度。
　　心治
　　文化是一所学校最值得品味的东西，没有优秀的管理文化，便不会有卓越的学校。优秀的学校管理文化是以自我管理为主体的高层次的管理，它可以提升学校品位，推进学校的可持续发展。要让教师们相信学校的前景是辉煌的，但奋斗的过程必定是艰辛的，要提倡不求索取的“三爱”精神。
　　爱岗敬业。教师的职业境界有低、中、高三个层次，即：“养家糊口”“良心教学”“享受教学的幸福”。教师的工作是清苦的，既无显赫的地位，也没有丰厚的物质待遇，教师职业是一种实实在在的“良心活”。因此，需要教师具备高尚的职业操守，只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身学校教育这个平凡的岗位，对教育事业心存敬重，去享受教学带来的幸福，才能做到爱岗敬业。
　　爱生如子。身为教师，应树立“为学生服务”的思想，将“育人”放在首位，认真对待每一项教学任务，细心关注学生的心理健康。“教师之爱学生，必为之计未来”。这是一种更深情、更深沉的爱。作为一名教师，应该从思想上和行动上认识到自己的工作是为学生服务的，必须时刻做到心系学生，关心学生，以高度的工作责任感扎扎实实地帮助学生成长、成才。
　　爱校如家。关心学校的现状和发展前景，教师要自觉处理好学校利益和个人利益的关系，对学校的形象、荣誉要倍加爱护。要把对学校的爱转化为强烈的对教育事业和教育理想的执着追求，把高度的集体主义、团队意识与敬业精神融入教书育人的人生历程中。
　　（摘自《教育实践与研究》2012年第11期）