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新课程改革的教育面向全体学生，注重知识能力的全面性和学生素质和发展的差异性。为适应新的课程改革，教师要把观念从化学教学转变为化学教育。课程改革要求教学方式不断更新，教学手段不断完善，拓宽教学思路，发挥化学学科的优势。下面我就高中化学教学谈几点体会。
一、教师要注重两个转变
1.工作重心的转变。新教材摒弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等形式出现，强调了学生主体性，注重了实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变。我将工作重点放在五个方面：一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。
2.教师评价方式的转变。由于教学中注重学生的实验能力和创新精神的培养，注重学习过程而不是结果，注重情感的体验而不是单纯的知识的掌握，改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面，因此化学教师要侧重激励性的评价语言，注重每个层次的学生，提出不同的评价，并注意从学习态度和情感方面去评价，充分调动学生的非智力因素。
二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人
化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。在教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情境化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情境，让学生从情境中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。
三、准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容
教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高教学时效：清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道学习在必修模块中要掌握的程度，了解在选修模块还有需要哪些进一步的延伸。
四、分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目
教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情境、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。
五、创设以探究为核心的多样化活动
多样化活动：实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。
六、正确处理STS知识，改变教学策略
知识情境化：“从生活到化学，从化学到社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用”。两大好处：提高学生应用知识能力，体会知识的价值；落实情感态度与价值观的教学目标。转变教学策略，强调“元素观”、“分类观”、“转化观”。研究一种物质—看组成元素—看物质类别—判断物质性质—研究不同类别物质之间的关系。
七、重视化学实验
实验是实现中学化学教学目的的重要而有效的途径和方法，贯穿于中学化学的全过程。实验是一种探究性活动，是有效实施中学化学教学目标的重要而必要的前提条件，对学生的科学素养的培养有着重要的不可替代的地位和作用。在以往教学中，为了节约时间，有时实验是“黑板上讲”，“黑板上做”，很少让学生自主设计实验。在新课程下，教师应认识到实验不仅是一种为学生提供感性认识的直观手段，而且是使学生激发兴趣，掌握知识、技能和科学方法的重要途径。更强调实验应充分发挥学生的主体作用，让学生把学习过程看作是一种科学的探究过程，在对问题的探究中不断地获取知识，同时使学生切身体验科学家的科学探究过程。因此，教师应充分挖掘实验教学的功能，充分调动学生的积极性，为学生实验探究提供条件，注意启发引导，做学生的引导者、鼓励者、支持者。
八、教学手段的不断完善
多媒体技术的广泛应用，赋予了化学课堂教学更广阔的空间。如果教师仍然采用老办法，不但不能满足教学的需要，反而会挫伤学生的积极性，教学效果也会事倍功半。应该按照以下方法不断完善教学手段。
1.重视教学的直观性。在讲述有机化学取代反应、加成反应等内容时，采用电脑将不可见的微观粒子的结构跃然于荧屏之上，并且把反应过程用生动形象的动画表示出来，这样学生会感到生动有趣，对知识的理解也会更加深入。像讲述有关环境污染、人工降雨等生活联系的内容，可放映一些相应的影视资料，带领学生拍摄一些相关内容，提高学生的学习兴趣和学习效率。
2.重视利用现代教育技术手段。化学是一门以实验为基础，与实际生产和生活紧密联系的学科。我们可自制和利用现有的化学课件，截取电视相关资料，利用录像、投影，等等，还可建立习题库、实验录像、课件库等，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使化学课堂生动活泼、引人入胜。
一、教师要注重两个转变
1.工作重心的转变。新教材摒弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等形式出现，强调了学生主体性，注重了实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变。我将工作重点放在五个方面：一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。
2.教师评价方式的转变。由于教学中注重学生的实验能力和创新精神的培养，注重学习过程而不是结果，注重情感的体验而不是单纯的知识的掌握，改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面，因此化学教师要侧重激励性的评价语言，注重每个层次的学生，提出不同的评价，并注意从学习态度和情感方面去评价，充分调动学生的非智力因素。
二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人
化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。在教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情境化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情境，让学生从情境中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。
三、准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容
教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高教学时效：清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道学习在必修模块中要掌握的程度，了解在选修模块还有需要哪些进一步的延伸。
四、分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目
教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情境、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。
五、创设以探究为核心的多样化活动
多样化活动：实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。
六、正确处理STS知识，改变教学策略
知识情境化：“从生活到化学，从化学到社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用”。两大好处：提高学生应用知识能力，体会知识的价值；落实情感态度与价值观的教学目标。转变教学策略，强调“元素观”、“分类观”、“转化观”。研究一种物质—看组成元素—看物质类别—判断物质性质—研究不同类别物质之间的关系。
七、重视化学实验
实验是实现中学化学教学目的的重要而有效的途径和方法，贯穿于中学化学的全过程。实验是一种探究性活动，是有效实施中学化学教学目标的重要而必要的前提条件，对学生的科学素养的培养有着重要的不可替代的地位和作用。在以往教学中，为了节约时间，有时实验是“黑板上讲”，“黑板上做”，很少让学生自主设计实验。在新课程下，教师应认识到实验不仅是一种为学生提供感性认识的直观手段，而且是使学生激发兴趣，掌握知识、技能和科学方法的重要途径。更强调实验应充分发挥学生的主体作用，让学生把学习过程看作是一种科学的探究过程，在对问题的探究中不断地获取知识，同时使学生切身体验科学家的科学探究过程。因此，教师应充分挖掘实验教学的功能，充分调动学生的积极性，为学生实验探究提供条件，注意启发引导，做学生的引导者、鼓励者、支持者。
八、教学手段的不断完善
多媒体技术的广泛应用，赋予了化学课堂教学更广阔的空间。如果教师仍然采用老办法，不但不能满足教学的需要，反而会挫伤学生的积极性，教学效果也会事倍功半。应该按照以下方法不断完善教学手段。
1.重视教学的直观性。在讲述有机化学取代反应、加成反应等内容时，采用电脑将不可见的微观粒子的结构跃然于荧屏之上，并且把反应过程用生动形象的动画表示出来，这样学生会感到生动有趣，对知识的理解也会更加深入。像讲述有关环境污染、人工降雨等生活联系的内容，可放映一些相应的影视资料，带领学生拍摄一些相关内容，提高学生的学习兴趣和学习效率。
2.重视利用现代教育技术手段。化学是一门以实验为基础，与实际生产和生活紧密联系的学科。我们可自制和利用现有的化学课件，截取电视相关资料，利用录像、投影，等等，还可建立习题库、实验录像、课件库等，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使化学课堂生动活泼、引人入胜。