人人都爱听故事，有时当我们听到一个好的故事就如同遇到了一位智慧的老者，他能帮助我们指点迷津，明确方向；有时好的故事又像一个良师益友，没有谆谆教诲却能够让我们品味出一分道理。可谓是小故事大道理，这不就如同思想品德课中的案例教学吗？初中思想品德课程是一門讲道理的学科，理论性强，老师如果照本宣科的去教学，难免会使学生感到枯燥乏味，了无生趣，挫伤学生学习的积极性。相反如果能辅之以行之有效的案例教学，用案例教学说理，生动有趣，则会少了往日的严肃说教，多了轻松活泼，激发了学生的学习热情，提高学生学习的积极性。教学案例的选择丰富多彩，那么如何选取案例来为我们的教学服务呢？我总结三点如下：
　　一、结合生活实际选取学生身边的案例
　　理论源于生活，生活中的事情往往是学生们感受深刻的，也是最有说服力的，从学生的身临其境的感性认识出发通过老师的点拨引导，达到理解和掌握教材知识的目的。有位老师在讲我国生态环境恶化危害人们身体健康时，出示了本地当天的天气预报，其中空气污染显示重度污染，然后联系到了最近时常光顾当地的雾霾天气，以及雾霾天气对人们身体健康的危害。学生们感同身受点头称是，此时老师及时抛出问题“我们居住的地方为什么会这样呢？这样有什么危害呢”，这时孩子们的注意力高度集中，都在积极的思考造成我们居住的地方空气严重污染的原因以及后果。有的同学联想到了附近的工厂排放黑烟，有的同学想到原本清澈的小河已经变的混浊不清，还有的同学则想到了拆迁房屋带来的灰尘等等。可见有了具体的形象对照，学生就能把自己所学的知识和现实生活联系起来，加深对知识的理解和体会。
　　二、最近发生的时政新闻也是很好的教学资源
　　教材一旦制定就具有一定时期的稳定性，这就会导致教材上有一些案例滞后，然而社会中发生的时政新闻因为是新近发生的，所以也是人们关注的，关心的，如果能拿来为我们的课堂所用，不仅会提高课堂效果，而且还会使我们的思想品德课堂生动有趣，亮点倍增。比如初二的《合作使生活之路更宽畅》一课，教材在处理“善于合作，是时代的要求”这一知识点时用到了2003年“神舟”五号载人飞船成功发射的相关资料，毋庸置疑这一事件非常有意义，但是如果我们老师今天讲这一节课时也仅仅运用教材所给的这一点教学资源的话，那会很难达到预期的教学效果。一位执教的老师在讲到这个问题时，播放了2013年6月11日我国成功发射神舟十号的视频，视频简述了飞船从设计到制作完成，再到飞行计划的制定以及三位宇航员在太空的分工合作共同完成飞行任务。学生们看的聚精会神，民族自豪感油然而生。这不仅达到了其他教学手段难以达到的教学效果，而且还能帮助学生潜移默化的养成关注新闻，关心国家大事的良好习惯，从而提高学生的政治素养和爱国情怀。
　　三、典型有说服力的小故事也可以很好的为教学服务
　　人们都爱听故事，小故事大智慧，有位老师在讲到《珍爱生命》时讲了这么一个故事，有一个叫黄美廉的女孩，从小就患上了脑性麻痹症。得了这种病的人肢体失去平衡，手足会时常乱动，嘴里还会念叨着模糊不清的词语，样子十分怪异。医生判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福了。但她却坚强地活了下来，而且依靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字： 一、我好可爱； 二、我的腿很长很美； 三、爸爸妈妈那么爱我； 四、我会画画，我会写稿； 五、我有一只可爱的猫；…… 最后，她以一句话作结论：“我只看我所有的，不看我所没有的！”可见，只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义、有价值。如果我们的生命得到珍惜又会怎样呢？故事中的情景和教材目的相互衬托，润物无声的在学生们心中播下珍爱生命的种子。
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活中有故事，生活本身就是故事。我们如果能将身边的故事转化为案例充分利用，做到跟教材内外里应外合，那么不仅教学目标可以轻松达到，而且还能够使学生们从中汲取丰富的精神。