【摘 要】
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[摘要]在小学几何学习中，转化思想是学生克服重重困难的制胜法宝。在“圆的面积计算公式推导”教学实践中利用转化思想可以化繁为简、化陌生为熟悉，使学生的数学学习更加有理性，更加有灵性，有效促进学生学习的建构和深入。 [关键词]转化思想;有效学习;圆的面积;公式推导 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2020）02-0068-02 转化策略是解决问题的制胜法
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[摘要]在小学几何学习中，转化思想是学生克服重重困难的制胜法宝。在“圆的面积计算公式推导”教学实践中利用转化思想可以化繁为简、化陌生为熟悉，使学生的数学学习更加有理性，更加有灵性，有效促进学生学习的建构和深入。
[关键词]转化思想;有效学习;圆的面积;公式推导
[中图分类号]G623.5
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[摘 要]数学课堂是动态的思维场，恰到好处的对话，能够促进师生之间、生生之间的有效交流。由“和与积的奇偶性”这一课的教学指出，课堂中的对话不能流于形式，而要落到实处，让学生在对话中实现自我超越，实现自我的发展。 [关键词]和与积的奇偶性；对话交流；思考力；小学数学 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）20-0026-01 著名的教育家
当前教学工作越来越重视学生们的全面发展，其中的初中体育课堂教学也渐渐关注学生学习能力的提升，促使学生在体育学习的过程中形成一种良好的小组合作意识。小组合作教学模式在体育课堂中的应用越来越普遍，因为小组合作训练能够更好地实现师生之间的交流合作以及学生们之间的团结互助，为学生营造一种良好的学习氛围，显著提升学生的学习积极性，从而有效增强初中体育教学的质量和效率。因此，本文将围绕小组合作训练在初中体育课
《单片机原理及接口技术》作为工科院校相关专业的重要专业必修课，也是一门实践性很强的课程。但是由于该课程理论知识较为抽象，实验教学与工程实际开发脱节，导致学生挂科率高居不下，学生的实际动手能力没有得到有效锻炼，面对工程实际开发项目时束手无策。笔者从事单片机教学多年，了解该课程的实验教学现状，本文旨在分析利用传统实验箱进行实验教学的不足之处，并提出了将单片机开发板和仿真软件相结合的实验教学模式。 传
凡是当过班主任的教师对这份工作几乎是众口一词：忙、烦、累。班主任在校每天都要督促学生干值日、看自习、查纪律，做学生的思想工作，关注学生的一言一行、一举一动。作为教师，谁都不希望在班级管理中处处与学生作对，我们也曾经是学生，能理解现在很多学生的叛逆行为。但作为班主任，我们要引导他们遵守社会公德和学校纪律，在此基础上有自己的个性发展。 得人心者得天下 当教师接到一个新班级的时候，从理论上讲是一个离
教学内容: 苏教版小学数学三年级下册第82～83页。 课前准备:每组准备12个面积是1平方厘米的小正方形。 教学片断: 第一步:直观感知 师:小组合作,从12个面积是1平方厘米的小正方形中选几个,摆3次,摆三个不同的长方形,并填写下表。 (指名一小组汇报,教师填写表格) 师:看看表格中的数据,你有什么发现? 生1:我发现有多少个小正方形,面积就是多少平方厘米。 第二步:尝试运
[摘 要]小学数学“两测三学”线上教学模式是解决线上教学“自我管理难，开展互动难，作业批改难，辅导学生难”等实际问题的有效策略。以北师大版小学数学四年级下册“三角形内角和”为例，论述“两测三学”线上教学模式的实践策略。 [关键词]小学数学;两测三学;线上教学;三角形;内角和 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）17-0023-02
现状——走出道德行为能力低下的困境 道德行为“空壳化” 儿童的生活是品德课程的基础。生活被引进了品德课堂，但许多虚拟的生活情境，并不是儿童正在过着的生活，它们构成不了儿童自身的生命活动，所以这种生活对儿童来说理解不到、体验不到、也用不到。这样的学习带来的不良影响是，无法唤起学生的生活经验，学生就会用空壳化的语言来应付课程学习和课堂学习。 道德行为难固化 学生在面对现实问题的解决之际，会出现
[摘 要]一节数学课的学习是安置在纯粹的数学活动下线性推进，还是置身于数学发展的大背景中系统建构，决定了学生获得知识的方式是点状的还是块状的。从“正比例的意义”教学实践来看，板块推进、系统建构的策略能够帮助教师以整体的视野把握教学，促进学生以“登山”的方式自主建构知识。 [关键词]板块推进;系统建构;问题驱动 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-906
有人戏言：在浙江，一部手机可以解决所有吃穿住行的问题。这句话彰显了数字技术在人类生活中的重要地位和强大影响。除手机外，在数字技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络等都属于新媒体。新媒体的飞速发展，彰显了其巨大的实用价值。 随着新媒体时代的来临，少先队活动也发生了颠覆性的变化。移动互联网在物理空间和虚拟世界之间架起一座隐形桥梁，为我们建构了一个自由开
[摘 要]及时关注学生的困惑，避免“惑”变成“祸”，提高学生的质疑能力，是提升教学效果的途径之一。教学“倍”时，从学生对“倍”不能作单位的困惑进行反思和研究，采用实验和调查问卷来了解学生质疑能力的现状及教师对学生质疑的态度和认识，分析影响学生质疑的因素，提出培养学生敢质疑、愿质疑、会质疑的教学策略。 [关键词]疑惑;质疑;倍 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号]