论文部分内容阅读
【摘要】教师在开展英语教学活动时，要巧妙、合理的为学生设计课前导入的教学环节，通过课前导入活动来为学生在英语教学课堂上面营造出一个充满知识的学习氛围，进而不断的激发学生学习英语知识的热情，使他们主动的参与到英语教学活动当中，学习英语知识。本文主要研究了当前初中英语教学实践活动，进而深入研究了初中英语课堂导入的具体教学策略。
【关键词】初中；英语；课堂导入；教学策略
【作者简介】严丽华，江苏省如皋市实验初中。
在初中英语教学课堂上面，导入教学活动是十分重要的。导入活动作为一堂课的开始部分，它直接关系着教师的教学质量和学习的学习状况。为此教师在设计英语教学的导入活动时要深入了解每一位学生的学习需求和学习爱好，在此基础之上，针对学生的需求为学生设计出比较科学、合理的英语教学课前导入活动，激发学生学习英语知识的兴趣，使他们主动的参与到英语教学活动当中，学习英语知识。
一、利用生活资源，导入英语教学
教师在开展英语教学活动时要重视利用生活资源来开展课堂导入活动，增加教学的生活化。首先教师要去全面深入学生实际，从学生的生活入手来设计课堂导入活动。比如在进行《Let is celebrate》教学时，这篇文章主要讲述了西方的节日万圣节，因此教师在进行课堂导入时可以选择不同国家不同节日来展开《Let is celebrate》的导入活动，其次教师还可以从我们国家的节日作为切入点导入教学活动，比如教师可以选择学生比较喜爱的春节来开展导入教学活动，让学生自己去回忆春节的故事，以此来增加他们学习节日知识的兴趣，使他们能够主动的参与到《Let is celebrate》学习当中，学习西方节日知识。
除此以外，教师还要善于使用故事导入法来导入英语教学活动，以此来丰富课前导入教学的生活化和趣味性。比如在进行“Finding your way”教学时，在教学课堂上面教师可以利用一个生活故事来导入英语教学活动，比如教师可以选择学生比较喜欢的“小红帽”的故事来为导入，或者教师可以自己为学生编制一个与“Finding your way”有关的生活化小故事来导入教学活动，比如“Hello ，dear，My birthday will coming next week. And I hope you will come with me. My home address is Lianchi street BeiJing city ChaoYang District No. 35.looking forward for you.”通过为学生编制这样一个贴近生活的小故事更能够吸引学生的注意力，使他们集中到英語教学课堂上面，在教师的带领下学习更多英语知识。
二、结合兴趣切入，导入英语教学
以兴趣为切入点导入英语教学活动，能够有效的激发学生参与教学活动的积极性和学习英语知识的动力。首先教师可以采取直观的英语导入教学方法，比如教师可以利用幻灯片、录音、美术作品或者影像等手段来采取直观的导入方法将英语知识导入到教学课堂之中。同时直观导入法还比较直观、简便，它在系带学生学习英语知识兴趣的同时还能够集中他们的学习注意力，将学生的注意力集中到英语教学活动当中，从而提高自己英语教学的教学质量和教学效率。
以兴趣作为英语导入教学的切入点，比如在进行“Do it yourself”教学时，在教学可以上教师可以利用多媒体来辅助教学，通过多媒体为学生播放一些关于DIY的作品，以此来吸引学生对“Do it yourself”知识学习的兴趣；其次教师还可以组织学生自己亲手做一做，比如让学生自己动手叠千纸鹤、玫瑰花等等，通过让学生自己深入实践，动手操作感受自己制作东西的乐趣，以此来更好的激发他们学习相关英语知识的兴趣，使他们在教师的带领下能够主动的去探索、学习英语知识，提高自身的英语素养。除此以外教师还可以采取游戏导入的导入教学方法，通过利用多种多样的趣味小游戏来导入英语教学活动，以此来营造一个充满欢声笑语的英语教学氛围，使学生快乐的学习英语知识。
三、开展因材施教，导入英语教学
教师在开展英语教学活动之前还需要根据英语教材内容结合巧妙的英语教学方法来为学生精心的去设计课前导入教学活动。教师在设计课前导入活动时要坚持以人为本的教育理念，根据学生学习需求来设计，做到因材施教，同时教师还要注重课前导入活动的多样性，能满足不同英语学习需求的学生。除此以外教师还可以让学生自行设计课前导入活动，让学生自己设计，自己讲解，发挥学生在课前导入活动中的主体作用，以此来最大限度的调动起他们参与到英语课前导入活动的热情，激发他们的动力。
教师在设计英语课前导入活动时要坚持因材施教。比如在进行“A day out”教学时，在这篇文章里面介绍了很多名胜古迹，为此教师在设计课前导入活动时可以选择一个名胜古迹作为课前导入活动的切入点，转换自己的课堂角色，换身成一位导游，为学生用英文讲解名胜古迹，以此来在无形之中为学生构建一个英语语音学习情境，使学生在潜移默化中跟随教师的步伐学习英语知识。除此以外教师还可以为学生布置景点介绍的课前作业，让学生在课前导入活动中扮演导游介绍自己眼中的风景，以此让学生参与到课前导入活动当中，学习英语知识。
总之，课前导入作为课堂教学的一个重要组成部分，它直接影响着教师英语教学质量的好坏。为此教师在开展英语教师活动时要重视课前导入教学，以学生的兴趣作为切入点导入英语知识，吸引学生学习注意力，激发他们的学习动力，使他们能够在教师的带领下学习英语知识，提高自身英语素养。
【关键词】初中；英语；课堂导入；教学策略
【作者简介】严丽华，江苏省如皋市实验初中。
在初中英语教学课堂上面，导入教学活动是十分重要的。导入活动作为一堂课的开始部分，它直接关系着教师的教学质量和学习的学习状况。为此教师在设计英语教学的导入活动时要深入了解每一位学生的学习需求和学习爱好，在此基础之上，针对学生的需求为学生设计出比较科学、合理的英语教学课前导入活动，激发学生学习英语知识的兴趣，使他们主动的参与到英语教学活动当中，学习英语知识。
一、利用生活资源，导入英语教学
教师在开展英语教学活动时要重视利用生活资源来开展课堂导入活动，增加教学的生活化。首先教师要去全面深入学生实际，从学生的生活入手来设计课堂导入活动。比如在进行《Let is celebrate》教学时，这篇文章主要讲述了西方的节日万圣节，因此教师在进行课堂导入时可以选择不同国家不同节日来展开《Let is celebrate》的导入活动，其次教师还可以从我们国家的节日作为切入点导入教学活动，比如教师可以选择学生比较喜爱的春节来开展导入教学活动，让学生自己去回忆春节的故事，以此来增加他们学习节日知识的兴趣，使他们能够主动的参与到《Let is celebrate》学习当中，学习西方节日知识。
除此以外，教师还要善于使用故事导入法来导入英语教学活动，以此来丰富课前导入教学的生活化和趣味性。比如在进行“Finding your way”教学时，在教学课堂上面教师可以利用一个生活故事来导入英语教学活动，比如教师可以选择学生比较喜欢的“小红帽”的故事来为导入，或者教师可以自己为学生编制一个与“Finding your way”有关的生活化小故事来导入教学活动，比如“Hello ，dear，My birthday will coming next week. And I hope you will come with me. My home address is Lianchi street BeiJing city ChaoYang District No. 35.looking forward for you.”通过为学生编制这样一个贴近生活的小故事更能够吸引学生的注意力，使他们集中到英語教学课堂上面，在教师的带领下学习更多英语知识。
二、结合兴趣切入，导入英语教学
以兴趣为切入点导入英语教学活动，能够有效的激发学生参与教学活动的积极性和学习英语知识的动力。首先教师可以采取直观的英语导入教学方法，比如教师可以利用幻灯片、录音、美术作品或者影像等手段来采取直观的导入方法将英语知识导入到教学课堂之中。同时直观导入法还比较直观、简便，它在系带学生学习英语知识兴趣的同时还能够集中他们的学习注意力，将学生的注意力集中到英语教学活动当中，从而提高自己英语教学的教学质量和教学效率。
以兴趣作为英语导入教学的切入点，比如在进行“Do it yourself”教学时，在教学可以上教师可以利用多媒体来辅助教学，通过多媒体为学生播放一些关于DIY的作品，以此来吸引学生对“Do it yourself”知识学习的兴趣；其次教师还可以组织学生自己亲手做一做，比如让学生自己动手叠千纸鹤、玫瑰花等等，通过让学生自己深入实践，动手操作感受自己制作东西的乐趣，以此来更好的激发他们学习相关英语知识的兴趣，使他们在教师的带领下能够主动的去探索、学习英语知识，提高自身的英语素养。除此以外教师还可以采取游戏导入的导入教学方法，通过利用多种多样的趣味小游戏来导入英语教学活动，以此来营造一个充满欢声笑语的英语教学氛围，使学生快乐的学习英语知识。
三、开展因材施教，导入英语教学
教师在开展英语教学活动之前还需要根据英语教材内容结合巧妙的英语教学方法来为学生精心的去设计课前导入教学活动。教师在设计课前导入活动时要坚持以人为本的教育理念，根据学生学习需求来设计，做到因材施教，同时教师还要注重课前导入活动的多样性，能满足不同英语学习需求的学生。除此以外教师还可以让学生自行设计课前导入活动，让学生自己设计，自己讲解，发挥学生在课前导入活动中的主体作用，以此来最大限度的调动起他们参与到英语课前导入活动的热情，激发他们的动力。
教师在设计英语课前导入活动时要坚持因材施教。比如在进行“A day out”教学时，在这篇文章里面介绍了很多名胜古迹，为此教师在设计课前导入活动时可以选择一个名胜古迹作为课前导入活动的切入点，转换自己的课堂角色，换身成一位导游，为学生用英文讲解名胜古迹，以此来在无形之中为学生构建一个英语语音学习情境，使学生在潜移默化中跟随教师的步伐学习英语知识。除此以外教师还可以为学生布置景点介绍的课前作业，让学生在课前导入活动中扮演导游介绍自己眼中的风景，以此让学生参与到课前导入活动当中，学习英语知识。
总之，课前导入作为课堂教学的一个重要组成部分，它直接影响着教师英语教学质量的好坏。为此教师在开展英语教师活动时要重视课前导入教学，以学生的兴趣作为切入点导入英语知识，吸引学生学习注意力，激发他们的学习动力，使他们能够在教师的带领下学习英语知识，提高自身英语素养。