在新课程标准改革对数学的教学要求中，需要学生既能够掌握必要的数学知识，也能够联系生活实际运用数学知识.这就需要教师在数学教学中培养学生的应用意识.在中职教育中，教师往往一味注重培养学生专业领域的技能，忽略了提高学生的数学能力，不能满足日益发展的社会需求.在中专数学教学中，教师应该创新教学方法，培养学生的应用意识，使学生不仅掌握专业技能，而且提高数学能力.
　　一、培养中专学生的数学应用意识
　　在如今高速发展的时代，信息流动速度加快，社会对新型人才的需求越来越大.为了满足社会的需要，教师要培养学生成为有创新意识及实践应用意识的新型人才.在数字化时代，人们对数学的需求日益增加，数学已经渗透在生活的每个角落，所以在中专学生的具体培养策略上，需要培养学生的数学应用意识，使学生将所学到的数学知识应用到生活领域和专业领域，从而满足社会发展的需求.
　　在中专教学要求中，将培养学生的数学应用能力作为一项重点.教材中的课堂案例题以及课后习题都融入了生活中常见的小事，无形中让学生将数学知识与实际生活结合起来，培养学生的数学应用意识.在课堂教学中，教师讲解课后习题时需要紧密结合生活实际，让学生感受到数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣，有利于学生在以后的生活中将课堂所学到的数学知识应用到生活领域中，同时提高学生的数学能力.
　　现在中专的考试题目与原来的试题相比，设计新颖，灵活许多.在数学试卷方面也是如此，数学应用试题广泛增多.因此，在中专数学教学中，教师要培养学生的数学应用能力.为了应付考试而培养学生的应用能力只是一个较小方面，重要的是培养学生学会应用的方法，让数学走进学生的日常生活.
　　二、营造中专数学课堂生活场景
　　在中专数学教学中，教师可以营造生活场景，让学生认识到数学和生活的密切关系，帮助学生将数学知识运用到生活中，有利于学生发现生活中存在的数学问题.“兴趣是最好的老师”.学生只有对某一件事感兴趣，才会深入探索，否则只是了解一些皮毛.对于数学来说同样如此.如果想让学生学习掌握数学知识，并将数学应用到生活中，就需要学生对数学产生学习兴趣.中专数学有些抽象，再考虑到学生的数学基础薄弱，学生理解起来比较困难，会对数学产生害怕退缩心理，所以依靠学生自己很难建立对数学的学习兴趣.因此，在教学过程中，教师应该联系实际生活，设置与生活紧密相关的情境，激发学生的学习兴趣.
　　将数学知识融入到生活场景中，再通过多媒体设备将所讲授内容以图片视频的形式展现出来，使数学教学内容更加直观生动，既能激发学生学习数学的兴趣，也能吸引学生的注意力.例如，在讲“函数的奇偶性”时，涉及函数是否对称，具体关于什么对称，以及单调性等，教师可以通过多媒体技术将y=x2和y=x3两個函数的图象展示出来，让学生通过观察图象发现两个函数的异同.学生发现y=x2的图象关于y轴对称，如果x取相反数，y值却不变；y=x3的图象关于原点对称，如果x取相反数，相应的y值也会变为相反数.通过观察图象，学生掌握了奇函数、偶函数的对称区间及单调性.利用信息技术多媒体设备，使教学内容形象生动，避免了枯燥的语言叙述，从而使学生在轻松的课堂氛围中掌握数学知识.
　　三、创设中专数学内容应用环境
　　在教学中，一些数学内容与专业联系密切，或是实践性强.这就需要教师开设数学活动课.在活动课上，让学生积极参加数学活动，让学生进入到应用环境中.例如，在讲“三角函数”时，教师可以组织学生测量山高、河宽等，让学生自己动手完成方案设计、实地测量、整理数据、计算结果等实际活动项目.这样，学生加深了对距离长度、仰角、俯角等概念的理解，提高了实践能力.
　　在生活中运用到数学的方面还有许多.比如，银行贷款利息、商品促销等.将数学应用到这些方面，在一定程度上能够帮助厂家或个人收获最大的利益.将数学和财务知识、数控等联系起来，既能丰富学生的知识面，又能让学生认识到数学应用的广泛性，从而培养学生的数学应用意识.
　　随着时代的发展，单纯的教授数学知识已经不能满足社会的需要，而是需要能够将数学知识应用到生活和工作中的应用型人才.因此，中专教师应该与时俱进，及时更新教学理念，在讲解课本知识时结合生活实际，使学生充分理解数学教学中的重难点.在数学教学实践中，教师要创设生活情境，鼓励学生勇敢实践，敢于创新，促使学生将所学到的数学知识运用到生活中.