教了多年的中高年级，一直觉得阅读教学和作文教学是难点。学生写起作文搜索枯肠，空洞无味。去年教二年级，我惊喜地发现这些天真烂漫的孩子们的大脑就如一张空白的纸，教什么有什么,让我很有成就感。我决心让写话拉开习作的序幕。因此我把如何为低年级写话教学插上腾飞的翅膀，使学生能在写话的天空中自由翱翔作为重点训练内容，经过半个多学期的观察和训练，我认为可以从以下几个方面入手：
　　一、降低难度，润物无声。
　　在教学中，我发现中高年级的学生对作文多数存在着畏惧心理，一提起写作文，个个就唉声叹气，感到头疼。我分析其原因之一就是刚学写作时起点太高，学生会一下子被吓倒，心里产生畏惧，对作文心有余悸。因此，我觉得在写话教学初期要降低难度，化难为易，让学生潜移默化地学会写话。
　　教学中，我经常引导学生结合生活实际来进行口语交际，比如，“秋天来了，我就让学生说说秋天有什么变化？”“冬天下雪了，我就带孩子们去扫雪、堆雪人、打雪仗……”“春天来了，我又带孩子们到校园里找春天”这样口语交际课上，学生有话可说，个个畅所欲言，对于他们的发现，我都会给予表扬。表扬又让学生的交际热情继续高涨，你一言我一语地将写话内容补充完整。由于说得没有条理，我会把他们说的，按顺序串连起来变成一段话。然后让小伙伴模仿着交流，再动手写一写。这样学生就会感觉写话就跟说话一样容易，达到了润物无声的效果。
　　二、 认真观察，展开想象。
　　初学写话，学生写作热情很高，学校生活火热而多彩，可以记录的事物有很多很多。所以平时我就特别注意培养学生认真观察和准确表达的能力，激发他们展开想象。只有善于观察，学生写话才不会陌生，还能把细节描写仔细。在认真观察的基础上，我会引导孩子们展开想象的翅膀，尽情地发挥。如下雨了，我会让学生观察下雨的样子，然后提示他们想象“雨像……”学生打开了想象的闸门，仔细地思考，认真地联系生活，对于想象合理的我会充分鼓励，对于想象不太合理的，我会适当引导，这样就出现了 “雨像断了线的珠子，雨像一条条斜线，雨像一根根头发，雨像一根根针……”等优美的句子。看到孩子们展开丰富的想象，发言积极，兴致勃勃的样子，我感到很欣慰。此外，我们还必须抓住学校组织的活动，让学生有意识地进行交流、写话，充分地利用身边的一切可利用的写话素材，调动学生的各种感官，不断积累素材，锻炼写话能力。我相信只要坚持不懈地有意识地去培养学生的观察和想象能力，让他们学会用联系的眼光去发现生活中的真、善、美，孩子就会向着“说话犹如滔滔江水，举笔恰似行云流水”的目标奋进。
　　三、留心积累，丰富词汇。
　　要想做到写话时文思泉涌，这就要养成课外阅读的好习惯。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”所以要提高学生的写作水平，养成课外阅读的好习惯也是途径之一。大量的阅读形成厚实的语言积累。教学中，我注重学生的语言积累。在学习课文时，我会让学生把积累的词语、句子记在摘抄本上，做到不动笔墨不读书。虽然学生积累的词语各种各样，但是他们喜欢的都可以鼓励他们去积累。同时我也关注学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，每天早读的时间，我会和孩子们一起阅读，交流积累的好词语，句子。在浓厚的读书氛围中，学生读书的热情很高，积累到的词语和句子经常会出现在写话中，让我像发现钻石一样惊喜。在写话训练中，我尝到课外阅读带来的惊喜，更加坚定了我培养学生留心积累，丰富词汇，活跃写话思维，提高语言表达能力的决心。
　　 四、表扬典型、体验成功。
　　在学生的写话中经常会出现优美的词语和句子，对于他们的点滴进步，与众不同的闪光点，我会不失时机地加以表扬。不但让学生把写话中用的好词语、句子读给大家听，对于那些结构好的写话，我更是全班表扬，宣读，让学生体验成功的快乐。细心的发现和真诚的肯定学生的闪光点和成功之处，会使孩子们从成功中体验到写话的无限乐趣，让写话成为孩子们的兴奋点。
　　我坚信，只要教师在教学中做个有心人，有意识地从多方面去培养学生的写话能力，送给他们腾飞的翅膀，相信每个孩子都会爱上写作的！