【摘 要】
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日本星和电机公司开发日本最早的交流直流电源两用型的增强安全防爆LGLA1501型LED灯器具。为对应直流应急用电源日本最早的LED光源,防爆构造ed3aG4,保护等级为IP65。
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日本星和电机公司开发日本最早的交流直流电源两用型的增强安全防爆LGLA1501型LED灯器具。为对应直流应急用电源日本最早的LED光源,防爆构造ed3aG4,保护等级为IP65。
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数学源于生活,并应用于生活,我们在数学教学活动中,应紧密联系学生的生活实际,引导学生在自主探究中学数学,在合作交流中学数学,将过去的说数学、听数学、黑板上的数学,转变成为做数学、用数学、生活中的数学,这样才能真正促进学生主动学习,进而获得主动发展。在教学实践中我从实效性出发,引导学生自主学习,探究新知,取得了一些效果。主要有以下几点体会: 一、创设问题情境,激发探究兴趣 单纯的数学知识往往比较
九年义务教育阶段中的《语文课程标准》第一学段(1~2年级)对“识字教学”的总体要求是:学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。对于语文教学来说,识字教学是阅读、写作的基础。我认为只有创造宽松、快乐的师生交流氛围,创设充满童趣的教学情境,运用灵活充满乐趣的识字方法,才能有效激发学生学习兴趣,有效提高学生的识字效果,使师生共享汉语文字的无穷魅力,带来实实在在的快乐。 自己做个快乐的天使。低年级学生具有可
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“学习对生活有用的地理”是地理课程改革的理念之一,它旨在不断提高学生认识自然、享受生活、指导实践等方面的能力。因此,在地理教学中充分利用生产生活中的地理教学资源,引导学生关注现实,开展调查研究,提出解决问题的对策。以此来激发学生的学习兴趣,让学生在学习过程中体验地理知识的价值。 一、现实问题的选取原则 1.鲜活性原则。 “现实问题”的选择按照相关知识与能力主题的要求,选取的“现实问题”最好是
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