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【摘 要】小学体育教学是我国基础教育的重要内容，广大小学体育教师应在实践教学中不断总结经验，不断探索新的教学方法，充分发挥自己的创新思维和能力，在培养学生体育活动兴趣的同时切实提升教学的有效性，为祖国的发展培养出更多的优秀人才。
【关键词】小学体育教学；问题；有效性
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0141-01
小学体育教学是小学教学课程当中很重要的组成部分，虽然我国近年来实行了新课改，并且课程的有效性和趣味性也逐渐引起了学生和家长的重视，但是从我国现阶段的小学体育教学课程来看，还存在很多的弊端，一些学校甚至为了应对考试而取消了体育教学，这是十分不科学的做法。那么，针对目前小学体育教学当中存在的种种弊端，如何去改变这种现状以及如何有效地开展小学体育教学也就成为我们需要讨论的话题。
一、当前体育教学中存在的问题
随着时代的发展，很多体育教师未能积极更新教方法，转变自身的教学观念，仍然沿用传统的教学方法，这严重影响了学生对体育学习的积极性。首先，教学方法简单、粗暴。常言道：术业有专攻。在现有的教学体制下，多数体育教师求学过程中更多的将精力放在体育训练方面而忽视了文化课程的学习，从而导致部分体育教师缺乏教学和教育方法，知识面不够广泛。部分体育教师没有注重教学的技巧，动辄体罚或变相体罚学生[2]，这严重影响了学生对体育学习的积极性。其次，体育教师没有明确体育的教学目的。在应试教育体制下，体育不作为应试内容，但作为基础教学课程之一，也足以见得体育教学的重要性。作为培养学生“德智体美劳”的重要一环，体育教学旨在培养学生对体育的兴趣，帮助学生树立终身体育的思想，部分教师应该从更高的高度看待体育教学，而不是仅仅重视体育技能的传授或某一阶段的成绩、效果。
二、提高小学体育课堂教学有效性的具体措施
1.更新体育教学观念符合时代需求。
为了提高小学体育课堂教学的有效性，体育教师首先需要更新教学观念，符合时代需求。第一，需要以学生为中心，树立学生为教学主体。在传统的小学体育课堂教学中，教学模式有利于体育知识的传播，但是无法发挥学生的主体作用与能力培养，所以小学体育教师需要注意学生在课堂教学中的主体地位，为学生量身打造设计体育教学计划，全面激发其运动潜能，提高其参与体育运动的意识。第二，激发小学生参与体育训练的兴趣，培养其良好的体育训练观念。通过有效的教学方法或手段，促使学生能够积极主动、自发自主地参与体育锻炼，进行体育运动，同时培养学生的健康意识。另外，体育教师要向学生阐述体育运用的重要性与价值，让学生认识到参与体育活动的意义和作用，激发参加体育活动的兴趣与热情，从而提高小学体育课堂教学的有效性。
2.合理选择场地器材保证教学安全。
在小学体育课堂教学中，需要大量的体育器材与运动场地做配合，并且还需要保证教学的安全性与秩序性，这是提高小学体育课堂教学有效性的基础。学校需要完善体育教学设施，补充体育器材，修葺运动场地。教师在设计教学内容时，要因地制宜、因材设计，根据具体的体育教学内容、任务和目标，设计不同形式的场地，同时场地应该具有高效性与实用性，符合体育教学的需求。另外，体育器材作为体育教学的重要基础设施，教师要尽量做到一物多用，一用到底，而体育器材的质量、功能与数量又能够直接影响到教学效果，所以更加需要合理使用体育器材，提高其使用率，充分发挥其作用与价值。同时，在小学体育课堂教学中，存在着一定的安全隐患。为了保证体育教学的顺利开展，教师需要认真检查体育器材是否安全、完好，数量是否充足，以此来保证体育课堂教学的安全性与秩序性。
3.动作示范标准优雅激发学生模仿。
在小学体育课堂教学中，动作示范是必不可缺的，包括广播体操、篮球技巧、乒乓球技术和足球动作等，都需要体育教师的示范，而教学也可以借助多媒体给学生做动作示范，从而让小学生产生模仿的欲望，提高小学体育课堂教学的有效性。标准、优雅、潇洒、漂亮的体育动作示范，不仅可以让学生学习和掌握正确的动作，还能够激发其学习热情与动力，产生事半功倍的教学效果。另外，在某些体育运动项目中，经过一定的教学指导，教师可以让学生进行动作示范，不仅可以增强其信心，还能够很好地展示学生的个性张扬，满足自我表现。例如，在小学足球课堂教学中，教师可以给学生播放一些著名足球运动员的比赛、动作或经典镜头，让学生体验到足球运动的魅力。教师可以示范足球动作，像传球、盘带、颠球和射门等。对于动作较为娴熟的学生来说，教师可以让他们在同学面前进行示范、表演，总结该动作的要点与掌握技巧。
4.充分利用场地和器材，提高课堂有效性。
学校体育场地、器材是直接关系体育课堂质量、关系教学任务是否能够顺利完成的重要保障。如果体育课上学生拥有宽敞的操場、充足的体育器材，那么学生安全十分有保障，也将在很大程度上提升小学体育教学的课堂效率。例如：有的小学校条件较差，学校只有一个沙坑，如果一个班级的学生人数较少，学生能顺利完成跳远的练习，如果一个班级的人比较多，那么学生练习跳远的次数大打折扣。如果能将沙坑横过来使用就会使课堂教学效率大大提升。每个学生每节课的练习次数也将大大增加。
5.进行体育测评。
传统的体育教学模式，一来得不到学校的重视，二来由于没有考试分数的限制，所以很难让学生在心理上重视起这门学科，也就很难去尽力学好这门学科。所以，为了达到体育教学的有效性，在体育教学中也要纳入考试范畴，同其他学科一样进行紧张有效的考试。有压力才会有动力，所以我们的教师为了保证考试的公平性，避免一些突发情况影响学生的考试成绩，我们的考试成绩由两部分组成，一部分是平时课堂成绩，一部分是最终的期末考试成绩，各占一半，这样不仅能增加学生对于体育课的重视程度，也能使他们的身体素质得到提高。
提升小学体育教学的有效性，广大体育教师要从学生当前的年龄特点及心理特点出发，积极更新教学观念，不断地自我学习总结，在教学实践中反思，在反思中改进，从而实现更好的体育教学，为学生以后在体育方面的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]任美娥.提高小学体育教学有效性的策略思考[J].武魂，2013，（5）.
[2]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技，2015，（17）：70-71.
【关键词】小学体育教学；问题；有效性
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0141-01
小学体育教学是小学教学课程当中很重要的组成部分，虽然我国近年来实行了新课改，并且课程的有效性和趣味性也逐渐引起了学生和家长的重视，但是从我国现阶段的小学体育教学课程来看，还存在很多的弊端，一些学校甚至为了应对考试而取消了体育教学，这是十分不科学的做法。那么，针对目前小学体育教学当中存在的种种弊端，如何去改变这种现状以及如何有效地开展小学体育教学也就成为我们需要讨论的话题。
一、当前体育教学中存在的问题
随着时代的发展，很多体育教师未能积极更新教方法，转变自身的教学观念，仍然沿用传统的教学方法，这严重影响了学生对体育学习的积极性。首先，教学方法简单、粗暴。常言道：术业有专攻。在现有的教学体制下，多数体育教师求学过程中更多的将精力放在体育训练方面而忽视了文化课程的学习，从而导致部分体育教师缺乏教学和教育方法，知识面不够广泛。部分体育教师没有注重教学的技巧，动辄体罚或变相体罚学生[2]，这严重影响了学生对体育学习的积极性。其次，体育教师没有明确体育的教学目的。在应试教育体制下，体育不作为应试内容，但作为基础教学课程之一，也足以见得体育教学的重要性。作为培养学生“德智体美劳”的重要一环，体育教学旨在培养学生对体育的兴趣，帮助学生树立终身体育的思想，部分教师应该从更高的高度看待体育教学，而不是仅仅重视体育技能的传授或某一阶段的成绩、效果。
二、提高小学体育课堂教学有效性的具体措施
1.更新体育教学观念符合时代需求。
为了提高小学体育课堂教学的有效性，体育教师首先需要更新教学观念，符合时代需求。第一，需要以学生为中心，树立学生为教学主体。在传统的小学体育课堂教学中，教学模式有利于体育知识的传播，但是无法发挥学生的主体作用与能力培养，所以小学体育教师需要注意学生在课堂教学中的主体地位，为学生量身打造设计体育教学计划，全面激发其运动潜能，提高其参与体育运动的意识。第二，激发小学生参与体育训练的兴趣，培养其良好的体育训练观念。通过有效的教学方法或手段，促使学生能够积极主动、自发自主地参与体育锻炼，进行体育运动，同时培养学生的健康意识。另外，体育教师要向学生阐述体育运用的重要性与价值，让学生认识到参与体育活动的意义和作用，激发参加体育活动的兴趣与热情，从而提高小学体育课堂教学的有效性。
2.合理选择场地器材保证教学安全。
在小学体育课堂教学中，需要大量的体育器材与运动场地做配合，并且还需要保证教学的安全性与秩序性，这是提高小学体育课堂教学有效性的基础。学校需要完善体育教学设施，补充体育器材，修葺运动场地。教师在设计教学内容时，要因地制宜、因材设计，根据具体的体育教学内容、任务和目标，设计不同形式的场地，同时场地应该具有高效性与实用性，符合体育教学的需求。另外，体育器材作为体育教学的重要基础设施，教师要尽量做到一物多用，一用到底，而体育器材的质量、功能与数量又能够直接影响到教学效果，所以更加需要合理使用体育器材，提高其使用率，充分发挥其作用与价值。同时，在小学体育课堂教学中，存在着一定的安全隐患。为了保证体育教学的顺利开展，教师需要认真检查体育器材是否安全、完好，数量是否充足，以此来保证体育课堂教学的安全性与秩序性。
3.动作示范标准优雅激发学生模仿。
在小学体育课堂教学中，动作示范是必不可缺的，包括广播体操、篮球技巧、乒乓球技术和足球动作等，都需要体育教师的示范，而教学也可以借助多媒体给学生做动作示范，从而让小学生产生模仿的欲望，提高小学体育课堂教学的有效性。标准、优雅、潇洒、漂亮的体育动作示范，不仅可以让学生学习和掌握正确的动作，还能够激发其学习热情与动力，产生事半功倍的教学效果。另外，在某些体育运动项目中，经过一定的教学指导，教师可以让学生进行动作示范，不仅可以增强其信心，还能够很好地展示学生的个性张扬，满足自我表现。例如，在小学足球课堂教学中，教师可以给学生播放一些著名足球运动员的比赛、动作或经典镜头，让学生体验到足球运动的魅力。教师可以示范足球动作，像传球、盘带、颠球和射门等。对于动作较为娴熟的学生来说，教师可以让他们在同学面前进行示范、表演，总结该动作的要点与掌握技巧。
4.充分利用场地和器材，提高课堂有效性。
学校体育场地、器材是直接关系体育课堂质量、关系教学任务是否能够顺利完成的重要保障。如果体育课上学生拥有宽敞的操場、充足的体育器材，那么学生安全十分有保障，也将在很大程度上提升小学体育教学的课堂效率。例如：有的小学校条件较差，学校只有一个沙坑，如果一个班级的学生人数较少，学生能顺利完成跳远的练习，如果一个班级的人比较多，那么学生练习跳远的次数大打折扣。如果能将沙坑横过来使用就会使课堂教学效率大大提升。每个学生每节课的练习次数也将大大增加。
5.进行体育测评。
传统的体育教学模式，一来得不到学校的重视，二来由于没有考试分数的限制，所以很难让学生在心理上重视起这门学科，也就很难去尽力学好这门学科。所以，为了达到体育教学的有效性，在体育教学中也要纳入考试范畴，同其他学科一样进行紧张有效的考试。有压力才会有动力，所以我们的教师为了保证考试的公平性，避免一些突发情况影响学生的考试成绩，我们的考试成绩由两部分组成，一部分是平时课堂成绩，一部分是最终的期末考试成绩，各占一半，这样不仅能增加学生对于体育课的重视程度，也能使他们的身体素质得到提高。
提升小学体育教学的有效性，广大体育教师要从学生当前的年龄特点及心理特点出发，积极更新教学观念，不断地自我学习总结，在教学实践中反思，在反思中改进，从而实现更好的体育教学，为学生以后在体育方面的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]任美娥.提高小学体育教学有效性的策略思考[J].武魂，2013，（5）.
[2]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技，2015，（17）：70-71.