论文部分内容阅读
摘要 人才是决定学校发展、学生进步的根本因子。一个出色的教育管理者，要具备独特的自我品性，高度重视教师内在需求的激发和保护，强调建立科学的管理模式，给予教育领域业务上的引领和精神上的启迪。
关键词 自我品性 教师第一 智慧管理
当前，教育发展的思潮起伏汹涌，影响教育前进的因素也是五花八门。逐本求源，当我们抛开多方纷扰，拨开教育的重重迷雾，就会发现教育的根本还是“人”。人才是决定学校发展、学生进步的根本因素。一切都要把人放在中心位置，立人才是教育追求的起始，也是终极目的。而作为一校之长更应给予“人”充分的关注和足够的重视，并由己及人，从自我认知开始，延展至教师、学生，进而涵盖整个学校，做美丽的心灵舞者。
一 养成独特的自我品性
但凡优秀的校长都有自己独特的个性，或者说是与众不同的个人魅力。张炳华校长的睿智和幽默感，陈康金校长的朴实与执着，卢志文校长的大气和智慧；郑杰校长的另类与洒脱等。他们独特的自我成就了所在的学校。他们有自己的思想和见解，有对教育的自我追求和认知，他们与时俱进，但决不盲从；他们是善于学习，更善于坚持和执行的人。
1，明确并坚持办学理念。成功的校长都有自己明确的办学理念。如帕夫雷什中学“把整个心灵献给孩子”；南开中学“人生以服务为目的”；夏山学校“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”，洋思中学“没有教不好的学生”等。办学理念是对学校本质和发展规律的哲学思考和理性认识，决定着学校的发展方向。有利于学校朝某一目标全力奋进。它需要我们用智慧的限光去审视，从迷雾中把握教育发展的真谛，需要领航人从战略的高度进行宏观掌控，从各种表象和短期诱惑中提炼出发展的内核。诚然，形成理念需要智慧，而坚持则更需要勇气。
2，终生并积极的学习态度。建平中学的程红兵校长经常把自己称为一介书生，他在《做一名书生校长》一书中表示他愿意并喜欢成为一名书生校长。整个人生都与读书、写书为伴。他觉得这样的日子充实、浪漫而又不乏诗意。的确，在日益浮躁的今天，需要校长能静下心来，用心去学习，做一个与书相伴的人。
二 树立“教师第一”的观念
学校的发展，学生的进步归根结底都要落实到教师身上。从某种意义来说，教师决定学校的一切。作为校长应牢固树立“教师第一”的观点。依托对教师的管理来实现办学理想，借教师这个优秀群体来实现学校的发展目标。校长首先应致力于教师的培养和研究，应牢固确立以教师为中心的管理模式，使学校真正成为教师施展才华、实现人生价值的舞台，成为学生学习生活的乐园。
1，让教师知道忙什么。人有时忙开了还真不知道自己忙的是什么。教师也会有这种困惑。这时候需要校长大声地吆喝，把教师从这种迷茫中拉出来。也就是说，校长随时要让教师明确自己的奋斗目标。树立明确的目标，说起来容易做起来难，让目标时时激励教师去前进就更难。往往制定容易实施难，或者是忙一阵就淡忘了。没有目标的教师是最难管理的。大家都有这样的体会：那种无欲无求、混日子的人最难处置。肖川说过，教师应是理想主义者。教师没有理想干不好工作，那种整天为工作而工作的教师肯定干不出色。校长更应是大理想家，善于给教师描绘美好的蓝图，并随时激发教师为美好的明天而去努力。
2，让教师感受到职业幸福。朱永新教授在“新教育实验”中提出要让所有的师生感受到教育的幸福。要转变“十年寒窗”的状况，让每个人都享受教育的幸福，让教育真正成为阳光事业。校长的重要使命之一是让教师觉得幸福。其实衡量一所学校好坏只要你去了解一下学校老师的幸福指数就够了。很难想象一个整天不开心的人会把工作干好，一所到处弥漫着悲观郁闷气息的学校能培养出好的学生。教育是需要想象力并具有创造性的工作，只有带着激情才能搞好。校长应带领教师积极开拓幸福的源泉。
三 建立科学的管理体系
优秀的校长必须是出色的管理者。他能从学校发展的各个方面找出最为核心的环节，能找准管理的关键之所在。用最小的投入赢得最大的效益。它能让处于其中的每一分子找到自己的位置，让教师干的愉快幸福，让学校和谐快乐。
一个学校的走向及教师的发展很大程度上受学校评价机制的影响。人们常说一所学校的校长喜欢打篮球，学校的篮球就搞得好，校长热衷教科研，学校的教科研发展得就不错。由此可见学校评价的重要性。校长一定要准确地把握教育大原则，定好学校评价基点。编制一整套全方位的评价指标，让各类人、各项事能入位。让评价指标成为指引教师前进的路标。要努力引导教师把评价指标融入到个人的奋斗目标中，那样将会省去校长诸多的麻烦。当然校长的评价应以肯定为主，从积极的方面入手，正如郑杰校长讲的，“要学会赞美人”。
教育需要理想，更需要智慧。它要求管理者本身须成为一名智者，不仅给予业务上的引领，更给予精神上的启迪。让师生在付出的同时享受快乐，让学校在集体的祈愿中走向成功。当我们只习惯从山顶俯视山下时，换个角度，尝试从山脚看山峰也许会有另一种别样的风景。换个角度审视会有另一种收获。
关键词 自我品性 教师第一 智慧管理
当前，教育发展的思潮起伏汹涌，影响教育前进的因素也是五花八门。逐本求源，当我们抛开多方纷扰，拨开教育的重重迷雾，就会发现教育的根本还是“人”。人才是决定学校发展、学生进步的根本因素。一切都要把人放在中心位置，立人才是教育追求的起始，也是终极目的。而作为一校之长更应给予“人”充分的关注和足够的重视，并由己及人，从自我认知开始，延展至教师、学生，进而涵盖整个学校，做美丽的心灵舞者。
一 养成独特的自我品性
但凡优秀的校长都有自己独特的个性，或者说是与众不同的个人魅力。张炳华校长的睿智和幽默感，陈康金校长的朴实与执着，卢志文校长的大气和智慧；郑杰校长的另类与洒脱等。他们独特的自我成就了所在的学校。他们有自己的思想和见解，有对教育的自我追求和认知，他们与时俱进，但决不盲从；他们是善于学习，更善于坚持和执行的人。
1，明确并坚持办学理念。成功的校长都有自己明确的办学理念。如帕夫雷什中学“把整个心灵献给孩子”；南开中学“人生以服务为目的”；夏山学校“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”，洋思中学“没有教不好的学生”等。办学理念是对学校本质和发展规律的哲学思考和理性认识，决定着学校的发展方向。有利于学校朝某一目标全力奋进。它需要我们用智慧的限光去审视，从迷雾中把握教育发展的真谛，需要领航人从战略的高度进行宏观掌控，从各种表象和短期诱惑中提炼出发展的内核。诚然，形成理念需要智慧，而坚持则更需要勇气。
2，终生并积极的学习态度。建平中学的程红兵校长经常把自己称为一介书生，他在《做一名书生校长》一书中表示他愿意并喜欢成为一名书生校长。整个人生都与读书、写书为伴。他觉得这样的日子充实、浪漫而又不乏诗意。的确，在日益浮躁的今天，需要校长能静下心来，用心去学习，做一个与书相伴的人。
二 树立“教师第一”的观念
学校的发展，学生的进步归根结底都要落实到教师身上。从某种意义来说，教师决定学校的一切。作为校长应牢固树立“教师第一”的观点。依托对教师的管理来实现办学理想，借教师这个优秀群体来实现学校的发展目标。校长首先应致力于教师的培养和研究，应牢固确立以教师为中心的管理模式，使学校真正成为教师施展才华、实现人生价值的舞台，成为学生学习生活的乐园。
1，让教师知道忙什么。人有时忙开了还真不知道自己忙的是什么。教师也会有这种困惑。这时候需要校长大声地吆喝，把教师从这种迷茫中拉出来。也就是说，校长随时要让教师明确自己的奋斗目标。树立明确的目标，说起来容易做起来难，让目标时时激励教师去前进就更难。往往制定容易实施难，或者是忙一阵就淡忘了。没有目标的教师是最难管理的。大家都有这样的体会：那种无欲无求、混日子的人最难处置。肖川说过，教师应是理想主义者。教师没有理想干不好工作，那种整天为工作而工作的教师肯定干不出色。校长更应是大理想家，善于给教师描绘美好的蓝图，并随时激发教师为美好的明天而去努力。
2，让教师感受到职业幸福。朱永新教授在“新教育实验”中提出要让所有的师生感受到教育的幸福。要转变“十年寒窗”的状况，让每个人都享受教育的幸福，让教育真正成为阳光事业。校长的重要使命之一是让教师觉得幸福。其实衡量一所学校好坏只要你去了解一下学校老师的幸福指数就够了。很难想象一个整天不开心的人会把工作干好，一所到处弥漫着悲观郁闷气息的学校能培养出好的学生。教育是需要想象力并具有创造性的工作，只有带着激情才能搞好。校长应带领教师积极开拓幸福的源泉。
三 建立科学的管理体系
优秀的校长必须是出色的管理者。他能从学校发展的各个方面找出最为核心的环节，能找准管理的关键之所在。用最小的投入赢得最大的效益。它能让处于其中的每一分子找到自己的位置，让教师干的愉快幸福，让学校和谐快乐。
一个学校的走向及教师的发展很大程度上受学校评价机制的影响。人们常说一所学校的校长喜欢打篮球，学校的篮球就搞得好，校长热衷教科研，学校的教科研发展得就不错。由此可见学校评价的重要性。校长一定要准确地把握教育大原则，定好学校评价基点。编制一整套全方位的评价指标，让各类人、各项事能入位。让评价指标成为指引教师前进的路标。要努力引导教师把评价指标融入到个人的奋斗目标中，那样将会省去校长诸多的麻烦。当然校长的评价应以肯定为主，从积极的方面入手，正如郑杰校长讲的，“要学会赞美人”。
教育需要理想，更需要智慧。它要求管理者本身须成为一名智者，不仅给予业务上的引领，更给予精神上的启迪。让师生在付出的同时享受快乐，让学校在集体的祈愿中走向成功。当我们只习惯从山顶俯视山下时，换个角度，尝试从山脚看山峰也许会有另一种别样的风景。换个角度审视会有另一种收获。