【摘 要】
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【内容摘要】教师在教学当中利用因材施教的教学方式，更加迎合新课标的要求，以学生作为教学的主体开展教学引导。因材施教是根据学生的个性化差异开展分层次教学，使学生能够感受到学习的乐趣，有效的增强学生的学习主动性。教师在教学当中要注重与学生沟通和交流，充分了解学生的个性以及学习特点开展创新式教学，帮助学生抓住学习的技巧，提高学生正确的学习思维。所以本文就以教学中因材施教与发展学生个性进行分析和探究。
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【内容摘要】教师在教学当中利用因材施教的教学方式，更加迎合新课标的要求，以学生作为教学的主体开展教学引导。因材施教是根据学生的个性化差异开展分层次教学，使学生能够感受到学习的乐趣，有效的增强学生的学习主动性。教师在教学当中要注重与学生沟通和交流，充分了解学生的个性以及学习特点开展创新式教学，帮助学生抓住学习的技巧，提高学生正确的学习思维。所以本文就以教学中因材施教与发展学生个性进行分析和探究。
【关键词】因材施教
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【内容摘要】初中阶段是学生思维发展、个性培养的重要阶段，也是整个教学系统中不可或缺的部分，此时学生面临着身心的巨变，且处于从小学学习过渡到中学学习的时刻，在学习上会面临更多的挑战，教师如仍然沿用传统的本位教学，对学生自身兴趣爱好及身心发展认识不足，就很容易导致学生产生消极心态，对于数学学科缺乏兴趣，学习效率低下。在课改背景下，教师应当探索更多教学方式，优化课堂结构。小组合作教学能够帮助学生尽快进入
【内容摘要】区域认知素养，作为地理核心素养组成内容之一，是处理人地关系的重要内容。课堂教学中，利用教材内容，培养学生区域认知能力，以此提升课堂教学效果。文章以高中生地理“区域认知”素养培养为研究对象，对教学活动开展提出几点建议，希望为学生素质培养提供帮助。 【关键词】高中生地理区域认知学科素养 引言 区域认知素养的培养，可以提升学生地理能力，使学生掌握不同地区环境、地理特点。区域认识素养，与
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陶行知先生认为：“行是知之始，知是行之成”。地理课程含有丰富的实践内容，包括图表的绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社會调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理，是初中地理课程的基本理念，是它强调的是给学生什么样的地理知识、地理技能和方法以及培养什么样的情感态度和价值观。而对于我们需要什么样的地理课程，课标中也明确指出，地理课程着眼于学生的创
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【内容摘要】随着新课改的持续深入，教育教学行业迎来创新发展，在此背景下高中物理教学内容与模式发生诸多改变，如提倡在物理教学中引入实验教学，并注重培养高中生的自主探究能力，致力于为学生构建基于自主探究的物理实验课堂，从而促进学生综合学习能力的有效提升。因此，本文主要对自主探究模式下的高中物理实验教学进行深入研究。 【关键词】高中物理实验教学自主探究 结合新课标强调内容不难发现，自主、合作、探究已
【内容摘要】随着新课程改革的不断推进，“以人为本”的核心理念也逐渐贯穿整个教育，要求教师教学要一切为了学生，为了顺应新课程改革的要求，必须加快学习方式的改变。在网络越来越发达的现代社会，多媒体技术已经广泛的运用到教育教学中，其中微课就是多媒体技术与教师教学相结合的产物。所以微课在高中物理教学中的应用十分重要，需要老师继续深入的研究合适的策略帮助学生更好学习物理。 【关键词】高中物理 微课 教学策
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