浅谈培养学生的解题能力

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  数学技能的训练和能力的培养离不开解题。解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式。有效地培养学生的数学解题能力,有助于教师开展独立的、有创造性的认识活动,也可以促进学生数学能力的发展。 全文查看链接
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摘要:要想提高学生的语文素养,必须改变以“分”数决定学生成绩和命运这一评价方式,学校和教师要关注学生生活、丰富学生情感、尊重学生个性,通过加强形成性评价、重视定性评价等多种评价方式激活语文评价机制。  关键词:提高语文素养激活评价机制    自2001年8月国家颁布的《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”以后,全国各大学校便启动了基础教育课程改革,这几年在语文教师的努力下,语文教学取得了可
在语文教学中,笔者重视挖掘语文教材中美的因素,引导学生正确理解美、审视美,培养学生的审美能力。在多年的语文审美教育教学实践中,笔者在以下几方面做了一些探索,收到了一定的效果,现整理如下供参考。    一、培养和提高学生的审美感受能力    视觉、听觉是审美的两种主要感知方式。朱光潜说:“美感起于形象直觉。”文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的,语文课的审美教育可以从作品的文字语言出发,通过对
教师在长期的教学中受传统教育思想的影响,对学生的学习始终处于不放心、不放手的心态,无论是识字、写作,还是阅读,都施行“满堂灌”的教学模式,似乎认为这样才能让学生达到教师所期望的目标。殊不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后、不切实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍学生充分发挥自身的潜力。因此,在近几年的教学活动中,笔者努力改变以前古板的教学方式。把学生们放在教育教学的
《新课标》指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生自主学习的能力。”这无疑就像给沉闷的语文课堂注入了一股春风,吹入学生的心田,也给学生带来了一片自主学习的天空。我国著名教育家陶行知先生说过:  “我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”拓宽学生自主发展的天地,关键在于语文教师要更新教学观念、确立主体发展意识、实施教学民主、营造和谐的教学氛围,让每一堂语文课都能焕发出生命的活力,让学生插上翅
一、消除惧怕心理,激发写作兴趣    “作文难,作文难,下笔无言难成文;头儿空,肚儿空,空来空去空对空。”“上作文课长叹,望作文生畏!”这是目前一部分学生的写作现状,究其原因:  (1)不明白写作目的,认为写作就是用自己的笔表达别人的意思。(2)缺乏留心观察周围事物的习惯,不能有意识地丰富自己的见闻,积累写作素材。要想改变这一现状,写日记不失为一种好形式。首先,题材的选择。既可以写身边的人,又可以
数学文化是人们在生活以及社会发展过程中形成的一种数学精神财富的总和,包括人们看待生活中的数学现象、解决数学问题而自然表露出来的思维方式、方法,以及用数学观察客观世界的观点。  小学数学课程具有基础性、普及性和发展性。那么如何在教学中提高学生的数学文化?在多年的数学教学实践中,笔者有如下几点看法。    一、数学教学要让学生感受到生活里的数学实例    “数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有的知