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摘要：近年来，随着文化自觉与文化自信的回归，教育正朝着本土化、多元化的方向发展。我国的传统文化源远流长博大精深，如何挖掘其中的精华部分，并将融入幼儿日常活动中，成为了摆在幼儿园教师面前一大难题。教育开展的最好方式便是从生活中来，从生活中展开。教师要善于发掘身边的地方文化，汲取乡土营养，为幼儿们带来更加优秀的活动课程。笔者根据自身教学经验，对本土化的幼儿体育活动开展策略进行了浅析。以期能够推动幼儿教育的发展。
关键词：幼儿教育;本土课程;体育活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：一方水土養一方人。任何与地方文化元素都可以作为开展幼儿体育活动的良好素材。教师应善于发掘地方文化中蕴含的教育资源。从幼儿感兴趣的地方入手，开展各类新鲜有趣的本土文化实践。使园内教育与幼儿生活进行有机融合。
一、重新认识地方文化，用心构建幼儿活动
地方文化是千百年来当地人民劳动、生活的真实写照与浓缩体现。以地方文化为基石，构建体育文化活动，具有许多优势。
首先，地方文化扎根于幼儿日常的生活中。地方文化是一道连接过去与现在的桥梁，幼儿们可以在日常体育活动中感受当地的文化。深入探究当地过去的历史文化。幼儿们从小对与这些内容耳濡目染，有着一定的认识。这极大的降低了体育活动的准入门槛，较好地消除了幼儿对于陌生事物的恐惧感。使得幼儿们都能够参与到日常体育活动锻炼之中，较好的增强幼儿的身体素质，为其长远发展打下坚实的基础。
其次，好的教育应该立足于时代。根植地方文化开展幼儿体育活动课程更是把握时代风向的重要尝试。在进行幼儿地方文化教育时，我们要把握好这一大方向，重视文化教育，注重文化传承。对幼儿们进行相应的引导，在体育活动中施加潜移默化的影响，让幼儿们都能够从心底里热爱我们的地方文化。通过教育的改造作用，使我们的幼儿成为本土文化的继承者、传播者。教师要积极发掘地方文化中的优秀核心，从而将优秀传统文化的种子深埋于幼儿们心底。
最后，以地方文化开展的体育活动，能够较好地提升幼儿的综合能力。地方文化资源大多蕴藏在幼儿的日常生活之中，这些知识对于幼儿来说是零散的、熟悉的。幼儿们可以将生活中的碎片与园内所学知识结合起来，形成一定的知识脉络。这类知识的获取相对简单，适应了幼儿当前的发展需求，这便是大力发展幼儿园本土化班本课程建构的意义所在。并且，在进行乡土文化学习之后，幼儿们可以更加深入的了解当地的社会状况、文化习俗。有效地培养幼儿的社会性。鼓励幼儿们走出园门进入社会开展实践，将自己所学的知识运用到生活中去，成为传统文化的践行者。
二、汲取乡土营养，积极开展探索实践
任何优秀的想法与理念，在落于实践的过程中，都会受到一定的阻碍。教师应哎怀抱爱与耐心，用自己的努力去推动实践的进步。江苏昆山自古以来就是鱼米之乡，水道交错，星罗棋布。教师需要深入挖掘身边资源中的优秀部分，依托先进的教育理念，开展各类体育活动实践。
1.“虾兵蟹将”赛跑
前文已经提到，江苏昆山水道密布。各类水生植物动物琳琅满目，盛产河蚌、螺蛳、鱼、虾等特色水产。教师需要认识到本地区地理环境的优越性，利用好这份教育资源。“虾兵蟹将”赛跑就是我园基于地方文化开展的一次体育教学实践。教师先向幼儿们展示从河道里捞起来的小鱼、虾、蟹。一番接触之后，幼儿们都惊叹道：“这些小东西跑得好快啊，我都抓不住！”。接着，我们让幼儿们进行抽签，把幼儿们分成虾、鱼、蟹三组，让他们模仿鱼虾蟹的动作，进行赛跑。教师在终点立起了“小河”的标识。每个幼儿接力轮番跑，用时最短回到“小河口”的组别获胜。不一会儿，幼儿们都使出浑身解数。有的幼儿“游”的飞快，有的幼儿“爬”的满头大汗，玩得不亦乐乎。最后，虾兵蟹将们都回到了小河里，快乐的玩耍。
2.一起划小船
江南水乡河道广布，人们出行都靠划船。一叶小船陪伴者无数水乡孩子成长。基于此，我们开展了“一起划小船”幼儿体育活动。三至四个幼儿为一组，每个幼儿两手都要手持同一块长长的船板。与前面伙伴一起前进或者后退。很快，幼儿们会发现，如果大家不能够步调一致，握紧船板，那么小船将无法前行。发现问题之后，幼儿们纷纷向老师寻求帮助。老师引导道：“孩子们，你们想想，平日里，叔叔阿姨们是怎么划船的？”幼儿们根据自己的生活经验，很快就给出了回答：“他们都站在船头或者船尾！”接着，教师继续引导到：“那么我们就可以让两个小朋友握住船板的头尾，剩下的小朋友当乘客，听前面伙伴的指挥，我们的船就可以开起来了！”。幼儿们听了老师的话，纷纷开展实践。在老师的指导下，小船很快就开了起来。幼儿们都学着水道里的船夫，晃晃悠悠的前行。
三、总结
时代在发展，幼儿教育也在实践中不断丰富发展。在这过程中，教师需要植根地方文化，汲取乡土营养，使我们的幼儿从小置身于浓厚的优秀传统文化氛围当中。用源于地方文化的优秀教育潜移默化对我们的幼儿施加正向的影响。帮助我们的幼儿树立正确的价值取向及思维方式。幼儿们是祖国的未来，更是我国优秀传统文化的继承者。教师要帮助幼儿们系好人生的第一颗纽扣，担起教育者的责任。带领我们的幼儿在体育活动中深入感受当地文化之美。未来我们还将不断努力，尝试着挖掘更多的优秀地方文化资源，给幼儿们带来更加优质的教育。
参考文献
[1]王筱双.利用民间游戏提高幼儿的体育素质[J].家长，2021（27）：26-27.
[2]邱晓倩.民间投壶游戏在大班体育活动中的应用研究[J].山西教育（幼教），2021（08）：58-60.
[3]林秀兰.民间游戏在幼儿园体育活动中的应用价值浅谈[J].读写算，2021（23）：59-60.
关键词：幼儿教育;本土课程;体育活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：一方水土養一方人。任何与地方文化元素都可以作为开展幼儿体育活动的良好素材。教师应善于发掘地方文化中蕴含的教育资源。从幼儿感兴趣的地方入手，开展各类新鲜有趣的本土文化实践。使园内教育与幼儿生活进行有机融合。
一、重新认识地方文化，用心构建幼儿活动
地方文化是千百年来当地人民劳动、生活的真实写照与浓缩体现。以地方文化为基石，构建体育文化活动，具有许多优势。
首先，地方文化扎根于幼儿日常的生活中。地方文化是一道连接过去与现在的桥梁，幼儿们可以在日常体育活动中感受当地的文化。深入探究当地过去的历史文化。幼儿们从小对与这些内容耳濡目染，有着一定的认识。这极大的降低了体育活动的准入门槛，较好地消除了幼儿对于陌生事物的恐惧感。使得幼儿们都能够参与到日常体育活动锻炼之中，较好的增强幼儿的身体素质，为其长远发展打下坚实的基础。
其次，好的教育应该立足于时代。根植地方文化开展幼儿体育活动课程更是把握时代风向的重要尝试。在进行幼儿地方文化教育时，我们要把握好这一大方向，重视文化教育，注重文化传承。对幼儿们进行相应的引导，在体育活动中施加潜移默化的影响，让幼儿们都能够从心底里热爱我们的地方文化。通过教育的改造作用，使我们的幼儿成为本土文化的继承者、传播者。教师要积极发掘地方文化中的优秀核心，从而将优秀传统文化的种子深埋于幼儿们心底。
最后，以地方文化开展的体育活动，能够较好地提升幼儿的综合能力。地方文化资源大多蕴藏在幼儿的日常生活之中，这些知识对于幼儿来说是零散的、熟悉的。幼儿们可以将生活中的碎片与园内所学知识结合起来，形成一定的知识脉络。这类知识的获取相对简单，适应了幼儿当前的发展需求，这便是大力发展幼儿园本土化班本课程建构的意义所在。并且，在进行乡土文化学习之后，幼儿们可以更加深入的了解当地的社会状况、文化习俗。有效地培养幼儿的社会性。鼓励幼儿们走出园门进入社会开展实践，将自己所学的知识运用到生活中去，成为传统文化的践行者。
二、汲取乡土营养，积极开展探索实践
任何优秀的想法与理念，在落于实践的过程中，都会受到一定的阻碍。教师应哎怀抱爱与耐心，用自己的努力去推动实践的进步。江苏昆山自古以来就是鱼米之乡，水道交错，星罗棋布。教师需要深入挖掘身边资源中的优秀部分，依托先进的教育理念，开展各类体育活动实践。
1.“虾兵蟹将”赛跑
前文已经提到，江苏昆山水道密布。各类水生植物动物琳琅满目，盛产河蚌、螺蛳、鱼、虾等特色水产。教师需要认识到本地区地理环境的优越性，利用好这份教育资源。“虾兵蟹将”赛跑就是我园基于地方文化开展的一次体育教学实践。教师先向幼儿们展示从河道里捞起来的小鱼、虾、蟹。一番接触之后，幼儿们都惊叹道：“这些小东西跑得好快啊，我都抓不住！”。接着，我们让幼儿们进行抽签，把幼儿们分成虾、鱼、蟹三组，让他们模仿鱼虾蟹的动作，进行赛跑。教师在终点立起了“小河”的标识。每个幼儿接力轮番跑，用时最短回到“小河口”的组别获胜。不一会儿，幼儿们都使出浑身解数。有的幼儿“游”的飞快，有的幼儿“爬”的满头大汗，玩得不亦乐乎。最后，虾兵蟹将们都回到了小河里，快乐的玩耍。
2.一起划小船
江南水乡河道广布，人们出行都靠划船。一叶小船陪伴者无数水乡孩子成长。基于此，我们开展了“一起划小船”幼儿体育活动。三至四个幼儿为一组，每个幼儿两手都要手持同一块长长的船板。与前面伙伴一起前进或者后退。很快，幼儿们会发现，如果大家不能够步调一致，握紧船板，那么小船将无法前行。发现问题之后，幼儿们纷纷向老师寻求帮助。老师引导道：“孩子们，你们想想，平日里，叔叔阿姨们是怎么划船的？”幼儿们根据自己的生活经验，很快就给出了回答：“他们都站在船头或者船尾！”接着，教师继续引导到：“那么我们就可以让两个小朋友握住船板的头尾，剩下的小朋友当乘客，听前面伙伴的指挥，我们的船就可以开起来了！”。幼儿们听了老师的话，纷纷开展实践。在老师的指导下，小船很快就开了起来。幼儿们都学着水道里的船夫，晃晃悠悠的前行。
三、总结
时代在发展，幼儿教育也在实践中不断丰富发展。在这过程中，教师需要植根地方文化，汲取乡土营养，使我们的幼儿从小置身于浓厚的优秀传统文化氛围当中。用源于地方文化的优秀教育潜移默化对我们的幼儿施加正向的影响。帮助我们的幼儿树立正确的价值取向及思维方式。幼儿们是祖国的未来，更是我国优秀传统文化的继承者。教师要帮助幼儿们系好人生的第一颗纽扣，担起教育者的责任。带领我们的幼儿在体育活动中深入感受当地文化之美。未来我们还将不断努力，尝试着挖掘更多的优秀地方文化资源，给幼儿们带来更加优质的教育。
参考文献
[1]王筱双.利用民间游戏提高幼儿的体育素质[J].家长，2021（27）：26-27.
[2]邱晓倩.民间投壶游戏在大班体育活动中的应用研究[J].山西教育（幼教），2021（08）：58-60.
[3]林秀兰.民间游戏在幼儿园体育活动中的应用价值浅谈[J].读写算，2021（23）：59-60.