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【摘要】初中的音乐教学是学生们开始学习音乐的基础，初中音乐能够培养学生的音乐素养以及鉴赏能力。但是，在音乐教学中存在着音乐教师的教学观念比较落后、老师的教学方式比较单一以及学生们没有参与的主动性等问题，需要与实践联系起来，创新教学方法，將新课程的学习理念很好的融入到教学中，这样才可以更好的提升音乐的教学效率，使学生们主动地参与到音乐教学的活动中，来培养学生们的音乐素养。
【关键词】初中音乐教学 中学生 主动参与
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0202-02
一、引言
美国的教育学家苏娜丹曾经说过这样一句话：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”这句话充分的点明了让学生主动参与到音乐教学中的重要性。
在我国，很多的教学模式总是沿着“引导—示范—教学—练习”这样一个教学主线。孩子们总是习惯性的在老师的督促中去学习，而不愿意主动地去参与，而且学生们的创新意识并不突出。学生们总是以为老师是高高在上的，应该顺着老师的教学思路去学习，很少提出自己的真实想法。
二、营造一个良好的音乐教学环境，积极地引导学生们主动学习
音乐教师自身应该摆正自己在教学活动中所处的地位，必须改变自己传统的教育观念，教师应该明白自己不是学生们的老板，而是学生们学习的模范。所以，教师们应该放下自己的架子，走下讲台，与学生们建立一种资源共享的伙伴关系。师生之间成为朋友，老师更应该让自己成为学生们学习的组织者、引导者以及参与者。所以，老师应该让自己成为一个在学生们心中非常受欢迎的朋友，被学生们喜欢。在平时上课前的教学准备中，老师们应该精心的准备自己的上课内容，认真的选择自己上课时应该导入的语言以及背景音乐，让自己的课堂在优美的语言与轻松的音乐中拉开序幕，为学生们营造一个优美宽松的音乐教学环境，使学生们能够在最短时间内融入到音乐的世界里，去感受音乐的美好，如果能够做到这样的话，那么老师的课堂教学就已经成功了一大半。老师应该在课堂授课时，始终保持着热情洋溢的精神状态，引导学生们主动学习，培养学生们的积极主动性；在学生进行课堂练习时，老师应该用亲切的态度去鼓励自己的学生，给他们勇气让他们大胆的去参与。
三、适当的选择多种教学手法，积极地培养学生学习的主动性
学生的课堂注意力所能持续集中的时间较短，对于初中学生特别是初中低年级的学生，他们的课堂注意力很难集中。虽然说他们的好奇心比较强，领悟力也比较快，凡事比较喜欢问为什么，但是他们缺乏学习的主动性。所以，教师应该时刻提醒自己，在教学中一定要根据教材以及学生的的年龄特点来选择比较适合他们学习的课堂教学资源。
目前的音乐新课程理念要求学生们能够主动参与，积极地发挥自己的想象能力，自觉的去感受和体会音乐作品，而不是按照老师授课，学生听课这样的教学方法。新课程理念重点在于培养学生们自己的创新思维、要求他们主动参与这样一个学习方向上发展的。
对于初中高年级的学生，他们并不是很喜欢在课堂上唱歌，所以教学老师可以考虑互换角色这样的一种方法来提高学生们主动参与的意识。音乐课主要包括唱歌课、欣赏课以及音乐实践课等。在音乐授课时，老师可以考虑一种自由教学模式，也就是说老师把声乐课上完以后，就把剩下的时间交给学生们。举个欣赏课的例子，在上课之前，老师可以给一组学生分配任务，把自己的教学目标、教学重点以及教学拓展的资源交给他们，让学生们利用课余时间去准备，等他们把教学过程写好以后交给教师审核，审核通过下次的音乐欣赏课，教师与学生的角色互换，被指定任务的那个小组选个代表做老师来上这次的音乐欣赏课。因为学生们没有写过教案，难免写的不完善，所以就需要老师进行多次审核，或许对老师而言比自己备课还要辛苦，但是，这样做就可以给学生提供一个充分发挥自己的机会，可以让学生们喜爱音乐，勇于实践，大胆创新。
四、利用综合学科来激发学生们的主动性
在教师的教学中，如果老师可以紧扣教材主题，合理的进行取舍。对于提高学生们的音乐素质，培养学生们对于音乐学习的兴趣，开阔学生们的艺术视野有很大的促进作用，对于培养学生们的高尚情操同样起到了很好的推动作用。但是，对于老师的一些教学方法或许学生并不喜欢，学生们不能够理解老师的目的，也许是因为老师与学生所处的时代背景以及环境不同等原因，致使学生们很难意识到其中的重要性，在他们看来，老师所播放的音乐可能是老掉牙的土歌，觉得“很难听”。
在教师的教学中，老师需要合理的整合资源，服务教学。老师一定要把每一个学生都融入到音乐课堂中，老师需要合理的利用现有的各种教学设施，来丰富音乐课堂，每一节课都要要求自己达到“达优课”的标准。随着社会的快速发展，很多学校得电教设备越来越多，这样就给音乐教学带来了很多的便利与生机。
五、结论
总而言之，如果想要有效地培养学生们的审美能力和鉴赏能力就需要老师对自己的音乐课堂教学进行创新。在音乐的教学过程中，想要培养学生们的创新思维，进而提高学生们的音乐素养，就需要教师们应该改变传统的教学观念，尽量为学生们营造一个良好的教学氛围，通过现在的一些流行音乐来激发学生们的学习乐趣，优化教师的教学手段。
参考文献：
[1]柯金火，徐丽娟.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究[J].学周刊，2016，（08）.
[2]陈晓林，刘玉梅.音融于情 寓教于乐—浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].情感读本，2015，（32）.
[3]杨雯劼.因势弄潮 构建活力课堂—初中音乐课堂中创设教学高潮的实践研究[J].成功（教育），2010，（01）.
【关键词】初中音乐教学 中学生 主动参与
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0202-02
一、引言
美国的教育学家苏娜丹曾经说过这样一句话：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”这句话充分的点明了让学生主动参与到音乐教学中的重要性。
在我国，很多的教学模式总是沿着“引导—示范—教学—练习”这样一个教学主线。孩子们总是习惯性的在老师的督促中去学习，而不愿意主动地去参与，而且学生们的创新意识并不突出。学生们总是以为老师是高高在上的，应该顺着老师的教学思路去学习，很少提出自己的真实想法。
二、营造一个良好的音乐教学环境，积极地引导学生们主动学习
音乐教师自身应该摆正自己在教学活动中所处的地位，必须改变自己传统的教育观念，教师应该明白自己不是学生们的老板，而是学生们学习的模范。所以，教师们应该放下自己的架子，走下讲台，与学生们建立一种资源共享的伙伴关系。师生之间成为朋友，老师更应该让自己成为学生们学习的组织者、引导者以及参与者。所以，老师应该让自己成为一个在学生们心中非常受欢迎的朋友，被学生们喜欢。在平时上课前的教学准备中，老师们应该精心的准备自己的上课内容，认真的选择自己上课时应该导入的语言以及背景音乐，让自己的课堂在优美的语言与轻松的音乐中拉开序幕，为学生们营造一个优美宽松的音乐教学环境，使学生们能够在最短时间内融入到音乐的世界里，去感受音乐的美好，如果能够做到这样的话，那么老师的课堂教学就已经成功了一大半。老师应该在课堂授课时，始终保持着热情洋溢的精神状态，引导学生们主动学习，培养学生们的积极主动性；在学生进行课堂练习时，老师应该用亲切的态度去鼓励自己的学生，给他们勇气让他们大胆的去参与。
三、适当的选择多种教学手法，积极地培养学生学习的主动性
学生的课堂注意力所能持续集中的时间较短，对于初中学生特别是初中低年级的学生，他们的课堂注意力很难集中。虽然说他们的好奇心比较强，领悟力也比较快，凡事比较喜欢问为什么，但是他们缺乏学习的主动性。所以，教师应该时刻提醒自己，在教学中一定要根据教材以及学生的的年龄特点来选择比较适合他们学习的课堂教学资源。
目前的音乐新课程理念要求学生们能够主动参与，积极地发挥自己的想象能力，自觉的去感受和体会音乐作品，而不是按照老师授课，学生听课这样的教学方法。新课程理念重点在于培养学生们自己的创新思维、要求他们主动参与这样一个学习方向上发展的。
对于初中高年级的学生，他们并不是很喜欢在课堂上唱歌，所以教学老师可以考虑互换角色这样的一种方法来提高学生们主动参与的意识。音乐课主要包括唱歌课、欣赏课以及音乐实践课等。在音乐授课时，老师可以考虑一种自由教学模式，也就是说老师把声乐课上完以后，就把剩下的时间交给学生们。举个欣赏课的例子，在上课之前，老师可以给一组学生分配任务，把自己的教学目标、教学重点以及教学拓展的资源交给他们，让学生们利用课余时间去准备，等他们把教学过程写好以后交给教师审核，审核通过下次的音乐欣赏课，教师与学生的角色互换，被指定任务的那个小组选个代表做老师来上这次的音乐欣赏课。因为学生们没有写过教案，难免写的不完善，所以就需要老师进行多次审核，或许对老师而言比自己备课还要辛苦，但是，这样做就可以给学生提供一个充分发挥自己的机会，可以让学生们喜爱音乐，勇于实践，大胆创新。
四、利用综合学科来激发学生们的主动性
在教师的教学中，如果老师可以紧扣教材主题，合理的进行取舍。对于提高学生们的音乐素质，培养学生们对于音乐学习的兴趣，开阔学生们的艺术视野有很大的促进作用，对于培养学生们的高尚情操同样起到了很好的推动作用。但是，对于老师的一些教学方法或许学生并不喜欢，学生们不能够理解老师的目的，也许是因为老师与学生所处的时代背景以及环境不同等原因，致使学生们很难意识到其中的重要性，在他们看来，老师所播放的音乐可能是老掉牙的土歌，觉得“很难听”。
在教师的教学中，老师需要合理的整合资源，服务教学。老师一定要把每一个学生都融入到音乐课堂中，老师需要合理的利用现有的各种教学设施，来丰富音乐课堂，每一节课都要要求自己达到“达优课”的标准。随着社会的快速发展，很多学校得电教设备越来越多，这样就给音乐教学带来了很多的便利与生机。
五、结论
总而言之，如果想要有效地培养学生们的审美能力和鉴赏能力就需要老师对自己的音乐课堂教学进行创新。在音乐的教学过程中，想要培养学生们的创新思维，进而提高学生们的音乐素养，就需要教师们应该改变传统的教学观念，尽量为学生们营造一个良好的教学氛围，通过现在的一些流行音乐来激发学生们的学习乐趣，优化教师的教学手段。
参考文献：
[1]柯金火，徐丽娟.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究[J].学周刊，2016，（08）.
[2]陈晓林，刘玉梅.音融于情 寓教于乐—浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].情感读本，2015，（32）.
[3]杨雯劼.因势弄潮 构建活力课堂—初中音乐课堂中创设教学高潮的实践研究[J].成功（教育），2010，（01）.