“创造教育”致力于构建民主和谐的环境，实施人的优化教育，使人的心理得到最佳的发展。物理学科与现实生活密切相关，易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。然而物理教学的现状不尽如人意，很大程度上扼杀了学生的创新精神，培养学生的创造性思维能力更是无从谈起。我们应当创设问题情景与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造精神，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习力。
　　一、教师自己要有“创新”意识，“创新”实践
　　要培养有“创新”能力的学生，教师自身首先要有创造力，才能进行创造性教学，即“言传声教”。教师在课外应参阅各种资料，博览群书，丰富自身知识，积累资料，建立自己的题库、书库、课件库。教师课余应多钻研教材，运用电教、多媒体等现代化教学手段，探索积极主动的教学方法。如在交流电一章中，矩形线圈在匀强磁场中匀速转动产生感应电流、感应电动势有两个重要结论：线圈平垂直磁场线，磁通量最大，感应电动势为零，过此位置感应电流方向变一次；线圈平面平行磁场线，磁通量为零，感应电动势最大，过此位置一次感应电流方向不变。把这两个结论推广到电磁感应一章，许多难题就迎刃而解。