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【摘 要】 小学数学教科书是小学数学教学的载体，对于小学数学教育有着重要影响。当前，我国正处于义务教育改革阶段，需要加强对小学数学教科书中习题特点和教学方法进行分析，对提高小学数学的教学质量并培养学生学习数学的乐趣有帮助。下面对小学数学教科书中习题的特点与教学方法进行简单地分析。
【关键词】 数学教学；小学数学；教科书习题；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
一、教科书习题特点及分析
当前，在小学数学教学课堂中，要对学生进行有计划和目的，形式多样化，层次不一，角度多变的课后习题训练，是学生掌握知识、发展学习思维、提高学习能力的主要途径。小学数学教科书的课后习题是教科书的重要组成部分，在教学的过程中需要引起教师的高度重视。分析教课书中的习题，就要充分把握并分析我国教科书中的习题具有哪些特点。
1.计算难易程度较低
我国正在实施素质教育，对小学数学的教科书进行了一定的修改。修改后的教科书中习题降低了计算难度。由于小学生是处于智力发展阶段，繁琐和复杂的课后习题，对小学生的学习来说是有危害的，繁杂的运算和较大数目的计算会占用学生大量的学习时间，消耗巨大的精力，更主要的是对于学生自信心的打击，不利于培养孩子学习数学的乐趣，更不利于学生智力的提高。小学数学课后题的设计应该关注不同学生间的学习速度、认识的能力、存在的智商差异，习题的设计不是鼓励学习比赛计算速度，而是要激励每个学生能计算正确，能充分调动学生学习数学的积极性。降低了习题的计算难度不等于消弱了学生的计算能力，而是更加注重了对学生学习兴趣的培养，有了学习兴趣之后，学生才能更加自愿地用心去学习数学，这也大大地提高了学习效率和学习质量。
2.提高了益智性
教科书中的课后习题需要贴近学生的现实生活，能把握小学数学结构的本质，找到其中较为鲜活生动的教学模型，从中进行提炼、构建出相应的数学问题，通过这样的数学教学方式，来训练学生数学思维的敏感性，进一步开发学生的智力，改变过去注重计算能力培养的教学模式。例如：小猴子吃桃子，吃掉的比剩下的多了4个，小猴子又吃掉了1个桃子，这时候，吃掉的桃子是剩下桃子的3倍，问题是：小猴子一共有多少个桃子？这道小学数学题，计算不是很复杂，也不是很难，更不会打击学生学习的积极性，但是，也没有想象中的那么简单，具有一定的难度，这样的数学题能够激发小学生的学习兴趣，可以开发学生的智力，更能够让学生感受到数学的智慧。
3.增强趣味性
兴趣是最好的老师，这句话一点也不假。不管是学习数学还是对其他学科的学习，都离不开学习兴趣。数学是教育中一门最基本的学科，对学生以后的学习也有着重要的影响作用，同时数学也是一门自然学科，相对来说较为枯燥乏味，这就需要增加数学教学的趣味性，让数学课堂变得生动有趣，学生才能够喜欢数学，才会有兴趣学习数学。课后习题的内容可以从小学生感兴趣的方面进行设计，要改变习题多是用文字表述的形式，要多设计一些带图片的题目，这样的习题不仅能吸引小学生的注意力，最主要的是这样的习题比文字习题更生动有趣。具有趣味性的课后习题，不仅能够提高学生的学习质量，更能提高学习数学的兴趣。
二、数学教学方法
小学数学要想取得一个较好的教学效果，就需要用好的教学方法。一个好的教学方法也是提高数学教学质量的重要保证。
1.要开拓以学生为主的课堂形式
在我国的教学过程中，都普遍地存在着以教师为中心的教学思想，在教学中教师是教学的主体，学生只是处于被动接受的状态，这种思想忽视了教育的目的——教育和培养学生。在新的教学方法中，教师需要改变原有的传统教学意识，需要由课堂的主宰者变为课堂的指导者，是帮助学生进行学习，而不是继续填鸭式地灌输知识，从而使学生由被动的接受变为主动的学习，成为学习的主人，这样学生才能进行自己思考和积极地学习。在此种教学方法中，学生才能以一种自主、思维活跃、富有创造性的心态投入到数学学习中，既能提高教师的教学效率和质量，也能提高学生学习的兴趣。
2.利用多媒体教学设备
随着计算机技术及各种网络技术的快速发展与应用，多媒体已经成为现代教育的重要手段。在小学数学的教学中，教师要充分利用多媒体进行教学，这不仅可以吸引学生的注意力，激发学生学习的动力，更能让教师生动形象地展示各种数学知识。由于小学生是处于生长发育的重要阶段，对各种事物都有着较强的好奇心，教师在小学数学教学中运用多媒体技术，能将教材中的文字变为声色一体、生动形象的视频，将原本单调枯燥的文字变得更为充实、形象、更具吸引力，不仅调动了学生的好奇心，更能激发学生学习数学的兴趣。因此，需要充分地利用多媒体教学，创造小学数学教学的新方法，既能够提高小学数学的教学质量，也能够实现教学的现代化。
3.呈现教学内容
小学数学的教学需要贴近学生的现实生活，一方面，数学来源于生活，我们的生活中处处存在着数学。另一方面，由于小学生的人生经历较为有限，用生活化的方式呈现教学内容，能够让小学生更好地理解和接受数学知识。例如：在讲解认识时钟的一课中，教师可以在教学中利用学生日常生活中使用的时钟来讨论如何确定整点、半点等，这样生活化的教学方法能够使学习感受更为贴切有趣。我们的生活中有许多与数学有关的东西，教师在小学数学的教学中，需要紧密地联系学生生活实际，要从学生熟悉的生活情境和他们感兴趣的事物出发，用生活化的方式呈现数学教学内容，这不仅能提高学生课堂学习的效率，也能提高学生学习的兴趣。
4.课堂教学呈现趣味性
小学生虽然具备一定的自律能力，但是，还是好玩性较大。现实提醒我们，适当的教学活动能起到事半功倍的教学效果。对于年龄较低的学生来说，可以采取一些趣味性较强的活动。例如：数字找朋友游戏，中高年级的学习可以组织“组队答题积分赛”这类的活动。总之，教师需要根据具体的受教育群体，适当地增加一些教学活动，活跃课堂的教学气氛，将趣味性教学进行到底。
三、总结
数学在小学生的成长和发展中具有重要的作用，加强对小学数学教科书和教学方式的分析，既能提高教学的效率与质量，又能增强学生学习数学的兴趣，让学生真正领悟数学知识的内涵。
参考文献
[1]刘耀.新课程背景下小学教学练习题的特点[J].中小学教材教学.2007（5）
[2]谢胜勇.谈小学教学新教科书的特点[J].河南教育.2008（6）
【关键词】 数学教学；小学数学；教科书习题；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
一、教科书习题特点及分析
当前，在小学数学教学课堂中，要对学生进行有计划和目的，形式多样化，层次不一，角度多变的课后习题训练，是学生掌握知识、发展学习思维、提高学习能力的主要途径。小学数学教科书的课后习题是教科书的重要组成部分，在教学的过程中需要引起教师的高度重视。分析教课书中的习题，就要充分把握并分析我国教科书中的习题具有哪些特点。
1.计算难易程度较低
我国正在实施素质教育，对小学数学的教科书进行了一定的修改。修改后的教科书中习题降低了计算难度。由于小学生是处于智力发展阶段，繁琐和复杂的课后习题，对小学生的学习来说是有危害的，繁杂的运算和较大数目的计算会占用学生大量的学习时间，消耗巨大的精力，更主要的是对于学生自信心的打击，不利于培养孩子学习数学的乐趣，更不利于学生智力的提高。小学数学课后题的设计应该关注不同学生间的学习速度、认识的能力、存在的智商差异，习题的设计不是鼓励学习比赛计算速度，而是要激励每个学生能计算正确，能充分调动学生学习数学的积极性。降低了习题的计算难度不等于消弱了学生的计算能力，而是更加注重了对学生学习兴趣的培养，有了学习兴趣之后，学生才能更加自愿地用心去学习数学，这也大大地提高了学习效率和学习质量。
2.提高了益智性
教科书中的课后习题需要贴近学生的现实生活，能把握小学数学结构的本质，找到其中较为鲜活生动的教学模型，从中进行提炼、构建出相应的数学问题，通过这样的数学教学方式，来训练学生数学思维的敏感性，进一步开发学生的智力，改变过去注重计算能力培养的教学模式。例如：小猴子吃桃子，吃掉的比剩下的多了4个，小猴子又吃掉了1个桃子，这时候，吃掉的桃子是剩下桃子的3倍，问题是：小猴子一共有多少个桃子？这道小学数学题，计算不是很复杂，也不是很难，更不会打击学生学习的积极性，但是，也没有想象中的那么简单，具有一定的难度，这样的数学题能够激发小学生的学习兴趣，可以开发学生的智力，更能够让学生感受到数学的智慧。
3.增强趣味性
兴趣是最好的老师，这句话一点也不假。不管是学习数学还是对其他学科的学习，都离不开学习兴趣。数学是教育中一门最基本的学科，对学生以后的学习也有着重要的影响作用，同时数学也是一门自然学科，相对来说较为枯燥乏味，这就需要增加数学教学的趣味性，让数学课堂变得生动有趣，学生才能够喜欢数学，才会有兴趣学习数学。课后习题的内容可以从小学生感兴趣的方面进行设计，要改变习题多是用文字表述的形式，要多设计一些带图片的题目，这样的习题不仅能吸引小学生的注意力，最主要的是这样的习题比文字习题更生动有趣。具有趣味性的课后习题，不仅能够提高学生的学习质量，更能提高学习数学的兴趣。
二、数学教学方法
小学数学要想取得一个较好的教学效果，就需要用好的教学方法。一个好的教学方法也是提高数学教学质量的重要保证。
1.要开拓以学生为主的课堂形式
在我国的教学过程中，都普遍地存在着以教师为中心的教学思想，在教学中教师是教学的主体，学生只是处于被动接受的状态，这种思想忽视了教育的目的——教育和培养学生。在新的教学方法中，教师需要改变原有的传统教学意识，需要由课堂的主宰者变为课堂的指导者，是帮助学生进行学习，而不是继续填鸭式地灌输知识，从而使学生由被动的接受变为主动的学习，成为学习的主人，这样学生才能进行自己思考和积极地学习。在此种教学方法中，学生才能以一种自主、思维活跃、富有创造性的心态投入到数学学习中，既能提高教师的教学效率和质量，也能提高学生学习的兴趣。
2.利用多媒体教学设备
随着计算机技术及各种网络技术的快速发展与应用，多媒体已经成为现代教育的重要手段。在小学数学的教学中，教师要充分利用多媒体进行教学，这不仅可以吸引学生的注意力，激发学生学习的动力，更能让教师生动形象地展示各种数学知识。由于小学生是处于生长发育的重要阶段，对各种事物都有着较强的好奇心，教师在小学数学教学中运用多媒体技术，能将教材中的文字变为声色一体、生动形象的视频，将原本单调枯燥的文字变得更为充实、形象、更具吸引力，不仅调动了学生的好奇心，更能激发学生学习数学的兴趣。因此，需要充分地利用多媒体教学，创造小学数学教学的新方法，既能够提高小学数学的教学质量，也能够实现教学的现代化。
3.呈现教学内容
小学数学的教学需要贴近学生的现实生活，一方面，数学来源于生活，我们的生活中处处存在着数学。另一方面，由于小学生的人生经历较为有限，用生活化的方式呈现教学内容，能够让小学生更好地理解和接受数学知识。例如：在讲解认识时钟的一课中，教师可以在教学中利用学生日常生活中使用的时钟来讨论如何确定整点、半点等，这样生活化的教学方法能够使学习感受更为贴切有趣。我们的生活中有许多与数学有关的东西，教师在小学数学的教学中，需要紧密地联系学生生活实际，要从学生熟悉的生活情境和他们感兴趣的事物出发，用生活化的方式呈现数学教学内容，这不仅能提高学生课堂学习的效率，也能提高学生学习的兴趣。
4.课堂教学呈现趣味性
小学生虽然具备一定的自律能力，但是，还是好玩性较大。现实提醒我们，适当的教学活动能起到事半功倍的教学效果。对于年龄较低的学生来说，可以采取一些趣味性较强的活动。例如：数字找朋友游戏，中高年级的学习可以组织“组队答题积分赛”这类的活动。总之，教师需要根据具体的受教育群体，适当地增加一些教学活动，活跃课堂的教学气氛，将趣味性教学进行到底。
三、总结
数学在小学生的成长和发展中具有重要的作用，加强对小学数学教科书和教学方式的分析，既能提高教学的效率与质量，又能增强学生学习数学的兴趣，让学生真正领悟数学知识的内涵。
参考文献
[1]刘耀.新课程背景下小学教学练习题的特点[J].中小学教材教学.2007（5）
[2]谢胜勇.谈小学教学新教科书的特点[J].河南教育.2008（6）