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新课程指导下的英语教学，倡导以学生为中心。导学案不同于传统意义上的教案。它着眼于调动学生积极性，提高自主学习能力。它把教师的教学目标转化为学生的学习目标，从而在课堂上充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。那么怎样更好地设计和使用好导学案，让它更好地服务于我们的高中英语教学呢？
1. 导学案的设计
（1） 导学案的组成要素及注意事项。一个完整的导学案主要包括学习目标、重点难点、学法指导、学习内容、自学质疑、检测反馈、反思与小结等。当然，导学案也不是一成不变的，需要根据不同的课型增加或删减，教学目标得设置要有可操作性、可检测性。
（2）导学案对教师的要求。教师要认真学习新的教学理论和理念，深刻理解新课程标准，钻研教材。为学生确定恰当的学习目标，让学生学会、记住、理解和应用英语知识，找准教学的重难点，预设学生在学习时可能遇到的问题。
（3）导学案对内容的要求。学习内容是导学案的核心，因此导学案应立足于教材，内容要由易到难循序渐进，突出基础知识的落实和基本技能的培养。内容必须问题化，问题要层次化。学生要想完成好每一个问题和任务就必须认真阅读和缜密思考，从而达到让学生学会知识，能力也得到不断提升的目的。
（4）导学案对学生的要求。学生在使用导学案自主学习之前，首先要对学习内容、学习目标和学习要求等做到心中有数。在运用导学案自主学习的过程中，在教师的引导和帮助下，学生要学会发现问题、提出问题、思考问题。
2. 导学案的应用
（1） 出示学案。教师在上课前将导学案发给学生，让学生提前了解和熟悉本单元或本课时的学习目标以及重难点。使学生能明确课内的任务，和课后复习巩固的方向，使自主学习的效率得以提高。导学案的呈现要有阶梯性。从基础知识的检测，到重点、难点的探究再到巩固练习。学生通过阅读、观察、讨论、对比、归纳等方法，初步完成自主学习的任务。
（2） 自学学习。在课前，学生要根据导学题目认真进行预习、自学，解决学案中的基础部分。学生通过生活常识的回顾及各种形式的查阅、讨论等，了解与本篇阅读文章相关的知识，为更好地理解文章打下基础。其次，通过阅读，学生自主完成单词填空、长难句理解、填空题，判断题等任务，理清了文章脉络，发现问题，自主解决一部分问题。这样，教师上课有了侧重点，可以对症下药，学生也可在课堂上带着问题与学生交流、讨论或从教师那里寻求帮助，既节约了时间，也提高的效率，可谓一举两得。
（3） 精讲释疑。学生在完成导学案的过程中，由被动的接受知识转变为主动探究。一定程度上为教师的教学扫清了障碍，教师在课堂上的教学重点转变为精讲、释疑，教学过程变得轻松，更好地发挥了教师的主导作用，大大增加了课堂的密度和容量，提高了课堂效率。课堂上，不再是教师问学生答，而是师生共同讨论问题的解决方法。教师巧妙的启发、引导、点拨、释疑，还可以参与到学生的讨论中去，学生变被动学习为主动学习，真正成为了学习的主人。
（4） 小组合作。学生的学习能力是有差异的。有的学生可以独自完成导学案内容，有的学生只能完成一部分或需要与他人合作才能完成。所以要鼓励pair work和 group work。教师要将学生分成不同的学习小组，每个小组中由一个优秀的学生担任组长，各个层次的学生都有分布，便于学生在自主学习、独立探究的同时，在合作中沟通信息、讨论疑难、互补知识。
（5） 过程评价。导学案引入教学后，教师要及时对导学案的完成情况、学生的自学质疑、合作探究、课堂表现、当堂检测等做出评价。及时发现学生的亮点，对成功之处提出表扬，找出他们学习过程中出现的问题，并作出恰当的鼓励、指导、纠正等。让不同层次的学生都能尝到了成功的喜悦，更进一步激发了他们学习英语的兴趣。
（6） 教后反思。这一环节的设计帮助师生双方及时总结经验、查找不足。从导学案设计——导学案完成——自主学习——合作探究——巩固练习——课堂检测，整个教学程序完成后，师生要共同思考，哪些地方做到了，甚至比预想更好。还存在哪些不足之处，哪些好的经验要整理下来，发扬光大。
3. 运用导学案教学需要改进的方面
（1） 教师在导学案的备写中，要努力发掘教材的亮点，想法设法帮助学生突破重难点，避免形式主义，以提高效率为前提，减轻师生的负担。导学案内容要充实，有前瞻性，难易要适中，要照顾到各个层次学生，使每一个学生都有收获。让大部分学生吃得饱，还要有一部分具有挑战性的问题，满足好学生的需求。
（2） 组织教学的过程中，要照顾到不同层次的学生，教学活动要形式多样，师生互动、生生互动、pair work、group work等。口头练习和笔头练习并进，以好带差，使不同层次的学生都达到理想的效果。
总之，导学案的运用可以促进教师的自身素质提高，教师钻研教材、分析教材、用活教材的能力得到提高和改进。导学案的使用可以增强学生学习兴趣，让他们成为语言学习的主体，掌握一定的自主学习方法，在语言知识的掌握和语言知识的应用上都取得较大的提高和发展，为今后的学习奠定坚实的基础。
（作者单位：甘肃省临泽县第一中学）
1. 导学案的设计
（1） 导学案的组成要素及注意事项。一个完整的导学案主要包括学习目标、重点难点、学法指导、学习内容、自学质疑、检测反馈、反思与小结等。当然，导学案也不是一成不变的，需要根据不同的课型增加或删减，教学目标得设置要有可操作性、可检测性。
（2）导学案对教师的要求。教师要认真学习新的教学理论和理念，深刻理解新课程标准，钻研教材。为学生确定恰当的学习目标，让学生学会、记住、理解和应用英语知识，找准教学的重难点，预设学生在学习时可能遇到的问题。
（3）导学案对内容的要求。学习内容是导学案的核心，因此导学案应立足于教材，内容要由易到难循序渐进，突出基础知识的落实和基本技能的培养。内容必须问题化，问题要层次化。学生要想完成好每一个问题和任务就必须认真阅读和缜密思考，从而达到让学生学会知识，能力也得到不断提升的目的。
（4）导学案对学生的要求。学生在使用导学案自主学习之前，首先要对学习内容、学习目标和学习要求等做到心中有数。在运用导学案自主学习的过程中，在教师的引导和帮助下，学生要学会发现问题、提出问题、思考问题。
2. 导学案的应用
（1） 出示学案。教师在上课前将导学案发给学生，让学生提前了解和熟悉本单元或本课时的学习目标以及重难点。使学生能明确课内的任务，和课后复习巩固的方向，使自主学习的效率得以提高。导学案的呈现要有阶梯性。从基础知识的检测，到重点、难点的探究再到巩固练习。学生通过阅读、观察、讨论、对比、归纳等方法，初步完成自主学习的任务。
（2） 自学学习。在课前，学生要根据导学题目认真进行预习、自学，解决学案中的基础部分。学生通过生活常识的回顾及各种形式的查阅、讨论等，了解与本篇阅读文章相关的知识，为更好地理解文章打下基础。其次，通过阅读，学生自主完成单词填空、长难句理解、填空题，判断题等任务，理清了文章脉络，发现问题，自主解决一部分问题。这样，教师上课有了侧重点，可以对症下药，学生也可在课堂上带着问题与学生交流、讨论或从教师那里寻求帮助，既节约了时间，也提高的效率，可谓一举两得。
（3） 精讲释疑。学生在完成导学案的过程中，由被动的接受知识转变为主动探究。一定程度上为教师的教学扫清了障碍，教师在课堂上的教学重点转变为精讲、释疑，教学过程变得轻松，更好地发挥了教师的主导作用，大大增加了课堂的密度和容量，提高了课堂效率。课堂上，不再是教师问学生答，而是师生共同讨论问题的解决方法。教师巧妙的启发、引导、点拨、释疑，还可以参与到学生的讨论中去，学生变被动学习为主动学习，真正成为了学习的主人。
（4） 小组合作。学生的学习能力是有差异的。有的学生可以独自完成导学案内容，有的学生只能完成一部分或需要与他人合作才能完成。所以要鼓励pair work和 group work。教师要将学生分成不同的学习小组，每个小组中由一个优秀的学生担任组长，各个层次的学生都有分布，便于学生在自主学习、独立探究的同时，在合作中沟通信息、讨论疑难、互补知识。
（5） 过程评价。导学案引入教学后，教师要及时对导学案的完成情况、学生的自学质疑、合作探究、课堂表现、当堂检测等做出评价。及时发现学生的亮点，对成功之处提出表扬，找出他们学习过程中出现的问题，并作出恰当的鼓励、指导、纠正等。让不同层次的学生都能尝到了成功的喜悦，更进一步激发了他们学习英语的兴趣。
（6） 教后反思。这一环节的设计帮助师生双方及时总结经验、查找不足。从导学案设计——导学案完成——自主学习——合作探究——巩固练习——课堂检测，整个教学程序完成后，师生要共同思考，哪些地方做到了，甚至比预想更好。还存在哪些不足之处，哪些好的经验要整理下来，发扬光大。
3. 运用导学案教学需要改进的方面
（1） 教师在导学案的备写中，要努力发掘教材的亮点，想法设法帮助学生突破重难点，避免形式主义，以提高效率为前提，减轻师生的负担。导学案内容要充实，有前瞻性，难易要适中，要照顾到各个层次学生，使每一个学生都有收获。让大部分学生吃得饱，还要有一部分具有挑战性的问题，满足好学生的需求。
（2） 组织教学的过程中，要照顾到不同层次的学生，教学活动要形式多样，师生互动、生生互动、pair work、group work等。口头练习和笔头练习并进，以好带差，使不同层次的学生都达到理想的效果。
总之，导学案的运用可以促进教师的自身素质提高，教师钻研教材、分析教材、用活教材的能力得到提高和改进。导学案的使用可以增强学生学习兴趣，让他们成为语言学习的主体，掌握一定的自主学习方法，在语言知识的掌握和语言知识的应用上都取得较大的提高和发展，为今后的学习奠定坚实的基础。
（作者单位：甘肃省临泽县第一中学）