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摘 要：在對学生培养的过程中，美术教育也发挥了至关重要的作用，尤其是这些年来我国提倡并实行素质教育理念，在新课改的目标下，更加重视美术音乐此类课程所发挥的作用。在此大背景下，一线教师对美术课程设计更为重视，关注美术对学生的精神内涵影响。在美术教学中，注重培养学生的审美观念，利用美术课堂培养学生的探究能力，培养学生正确的三观。对七彩超轻粘土综合实践校本教材的开发及教学进行简单分析，希望可以提高学生的审美能力和动手能力。
关键词：七彩超轻粘土；综合实践；校本教材；教学
网络时代背景下，随着电脑手机智能化工具充斥学生生活，导致学生动手能力和探究能力大不如前，这样素质教育的缺失现象在当下较为普遍。因此，急需学校方面发挥教育功能，其中美术课程在对学生探究能力的培养方面发挥了非常大的作用，尤其是美术综合实践课堂，回归生活，坚持以学生为本，可以让学生直观地进行实践探究，利用七彩超轻粘土进行创作，激发思维能力。
对七彩超轻粘土综合实践校本教材的开发及教学，我结合我自己的教学经验，以青铜器一节为例，主要对以下几方面进行分析：
一、探究
青铜器的发展历史十分悠久，在我国夏商周时代便已经出现，夏代开始有青铜容器和兵器，商周时期青铜器，文化已经发展得较为完善，品种繁多，尤其是商朝晚期到西周早期这一阶段是青铜器发展最鼎盛的时期。历史的发展、人类的文明进步，使青铜器蕴含了更为深厚的文化内涵，在创造的过程中糅合了当时人们的等级观念以及时代的文化特征，有着较高的历史研究价值。在小学美术七彩超轻粘土综合活动中，我融合了传统文化教学，让学生探究青铜器，提升观察能力。新课标改革对小学美术教学提出了新要求：教师要在生动具体的教学环境中使学生对美术学科有一个具体的认识，并获得一些学习体验。这里的“体验”就是指学生通过参与实践走近美术学科，并从中得到某些启示或学习技巧。而综合实践教学就为学生提供了一个极好的体验美术教学的途径。例如，让学生观察青铜器“杯”与“碗”的形状、大小、特点等，并进行记录，为下面的综合实践活动打下基础。
二、思考
首先，探究制作“青铜杯”和“青铜碗”的不同部位，应该怎样动手去做，要用到哪些工具？怎么去做？（其实就是探究制作方法）
其次，思考青铜器具的作用和价值——青铜器不仅仅是各种用途的器具，也代表了深层次的艺术内涵。随着青铜器的打造水平不断提高，其分类也不断细化，可以分为食器、酒器、水器、乐器、兵器等五大用途类型。在研究青铜器文化的同时可以引导学生对当时的政治、文化、经济等特点进行研究，有较强的时代感。青铜器不仅局限于夏商周时代，每个时代的青铜器发展都有该时代的特点，贯穿春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清，青铜器文化传承悠久。
三、创造与运用
七彩超轻粘土教学实质上是一种人工的低温轻质聚合粘土，也被称为轻粘土，这种粘土性质比较像橡皮泥，许多制作方式也类似橡皮泥。在青铜器学习的过程中利用七彩超轻粘土制作的教学方法，可以让学生动手实践操作，帮助学生更好地理解青铜器的内在含义，并体会古人青铜器制作的高明技术。例如，我在教学过程中鼓励学生仿照鼎的制作方式，利用七彩超轻粘土进行模仿捏制，鼓励学生大胆地进行想象，用自己所喜欢的颜色进行捏制，学生只做了许多精美的物件，并将学生的七彩超轻粘土作品进行烧制，最后成型，摆放在教室内。这一过程中学生积极性与学习主动性非常高，活跃了班级气氛，促进了青铜章节的学习。
七彩超轻粘土制作的配色也是一关键问题，好的作品往往取决于七彩超轻粘土配色的调配，如果想要创造出更加丰富或者独特的色彩，就需要利用不同色彩的七彩超轻粘土材料进行调配，将所要表达的感情蕴含其中。了解三原色之间的原理，对学生讲解红、黄、蓝这三色是基本的颜色，可以混搭出其他颜色。在不知不觉中灌输美术知识，帮助学生发现美、体悟美、领会美。之后联系生活，怎样将创作出的东西运用到生活中去，让它能够在我们生活中发挥作用。
四、总结
对优秀传统文化的传承及对文化经典的弘扬，刻不容缓，这也是我们美术教师的任务，在美术课堂教学的过程中，对学生渗透中华文化精神渗透、民族气息，让学生感受到美术艺术品中的内涵精神，有助于学生的自我涵养提升，也能够帮助学生快速成长，提高学生的审美情趣。小学实践活动课程具有很强的实践性，有一些项目需要学生介入观察、实践、总结等，营造趣味氛围，在这个过程中对学生的实践能力培养有着很明显的促进作用，但是由于小学生这一年龄阶段，身心发展不成熟，完成这一目标时总会有一些困难，因此一般采取少组分配、多方合作探究模式开展践活动。
参考文献：
[1]林宁.区域推进小学美术校本课程开发运用的实践研究[J].教育教学论坛，2018（21）：253-254.
[2]徐良辉.小学美术课程对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（8）：162-163.
[3]梁仲楣.广州特色文化融入小学创意水墨画校本课程的实验性研究策略：以小学岭南版美术教材为例[J].美术教育研究，2017（3）：160.
编辑 李琴芳
关键词：七彩超轻粘土；综合实践；校本教材；教学
网络时代背景下，随着电脑手机智能化工具充斥学生生活，导致学生动手能力和探究能力大不如前，这样素质教育的缺失现象在当下较为普遍。因此，急需学校方面发挥教育功能，其中美术课程在对学生探究能力的培养方面发挥了非常大的作用，尤其是美术综合实践课堂，回归生活，坚持以学生为本，可以让学生直观地进行实践探究，利用七彩超轻粘土进行创作，激发思维能力。
对七彩超轻粘土综合实践校本教材的开发及教学，我结合我自己的教学经验，以青铜器一节为例，主要对以下几方面进行分析：
一、探究
青铜器的发展历史十分悠久，在我国夏商周时代便已经出现，夏代开始有青铜容器和兵器，商周时期青铜器，文化已经发展得较为完善，品种繁多，尤其是商朝晚期到西周早期这一阶段是青铜器发展最鼎盛的时期。历史的发展、人类的文明进步，使青铜器蕴含了更为深厚的文化内涵，在创造的过程中糅合了当时人们的等级观念以及时代的文化特征，有着较高的历史研究价值。在小学美术七彩超轻粘土综合活动中，我融合了传统文化教学，让学生探究青铜器，提升观察能力。新课标改革对小学美术教学提出了新要求：教师要在生动具体的教学环境中使学生对美术学科有一个具体的认识，并获得一些学习体验。这里的“体验”就是指学生通过参与实践走近美术学科，并从中得到某些启示或学习技巧。而综合实践教学就为学生提供了一个极好的体验美术教学的途径。例如，让学生观察青铜器“杯”与“碗”的形状、大小、特点等，并进行记录，为下面的综合实践活动打下基础。
二、思考
首先，探究制作“青铜杯”和“青铜碗”的不同部位，应该怎样动手去做，要用到哪些工具？怎么去做？（其实就是探究制作方法）
其次，思考青铜器具的作用和价值——青铜器不仅仅是各种用途的器具，也代表了深层次的艺术内涵。随着青铜器的打造水平不断提高，其分类也不断细化，可以分为食器、酒器、水器、乐器、兵器等五大用途类型。在研究青铜器文化的同时可以引导学生对当时的政治、文化、经济等特点进行研究，有较强的时代感。青铜器不仅局限于夏商周时代，每个时代的青铜器发展都有该时代的特点，贯穿春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清，青铜器文化传承悠久。
三、创造与运用
七彩超轻粘土教学实质上是一种人工的低温轻质聚合粘土，也被称为轻粘土，这种粘土性质比较像橡皮泥，许多制作方式也类似橡皮泥。在青铜器学习的过程中利用七彩超轻粘土制作的教学方法，可以让学生动手实践操作，帮助学生更好地理解青铜器的内在含义，并体会古人青铜器制作的高明技术。例如，我在教学过程中鼓励学生仿照鼎的制作方式，利用七彩超轻粘土进行模仿捏制，鼓励学生大胆地进行想象，用自己所喜欢的颜色进行捏制，学生只做了许多精美的物件，并将学生的七彩超轻粘土作品进行烧制，最后成型，摆放在教室内。这一过程中学生积极性与学习主动性非常高，活跃了班级气氛，促进了青铜章节的学习。
七彩超轻粘土制作的配色也是一关键问题，好的作品往往取决于七彩超轻粘土配色的调配，如果想要创造出更加丰富或者独特的色彩，就需要利用不同色彩的七彩超轻粘土材料进行调配，将所要表达的感情蕴含其中。了解三原色之间的原理，对学生讲解红、黄、蓝这三色是基本的颜色，可以混搭出其他颜色。在不知不觉中灌输美术知识，帮助学生发现美、体悟美、领会美。之后联系生活，怎样将创作出的东西运用到生活中去，让它能够在我们生活中发挥作用。
四、总结
对优秀传统文化的传承及对文化经典的弘扬，刻不容缓，这也是我们美术教师的任务，在美术课堂教学的过程中，对学生渗透中华文化精神渗透、民族气息，让学生感受到美术艺术品中的内涵精神，有助于学生的自我涵养提升，也能够帮助学生快速成长，提高学生的审美情趣。小学实践活动课程具有很强的实践性，有一些项目需要学生介入观察、实践、总结等，营造趣味氛围，在这个过程中对学生的实践能力培养有着很明显的促进作用，但是由于小学生这一年龄阶段，身心发展不成熟，完成这一目标时总会有一些困难，因此一般采取少组分配、多方合作探究模式开展践活动。
参考文献：
[1]林宁.区域推进小学美术校本课程开发运用的实践研究[J].教育教学论坛，2018（21）：253-254.
[2]徐良辉.小学美术课程对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（8）：162-163.
[3]梁仲楣.广州特色文化融入小学创意水墨画校本课程的实验性研究策略：以小学岭南版美术教材为例[J].美术教育研究，2017（3）：160.
编辑 李琴芳