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一、经历体验，化想象为具体 【案例】 “认识千米”教学片段 上课铃响. 师：请同学们到教室外面来，排成体育队. （学生愕然，这节......
摘 要： 在日语里，多义复合动词为数不少，对于以日语为外语的学习者来说理解和运用都较难把握，即便是日语中高级二语习得者，在写作中......
摘要：接续助词“～ナガラ”和“～タママ”，均可构成一个副词节，表达后项动作进行时的伴随状态。但其在使用中有一定的条件限定，尤其在后项......
马斯洛在《人性能达到的境界》一书中写道：“我们必须变得对创造过程、创造态度，有创造力的人更感兴趣，而不单是对创造产品感兴趣”“......
《数学课程标准》指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和......
一、教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第50页内容及相关练习 二、教学目标 1.理解和掌握比的基本性质，会求最简单的整数......
平面几何线段比例式证明的教学是初中数学教学的重点和难点之一。如果不能以正确的途径思考问题，学生就会感到无从下手或造成论证的......
[摘 要] 新课程理念下，高三复习的主旋律是“优效教学、减轻学生负担”. 变式题组的教学能优化复习、提升教学效率. 文章主要探讨了......
数学源于生活，用于生活。《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供......
自《马氏文通》以来，词类研究在汉语词汇、语法研究中占据重要地位。从历时和共时两个层面划分，具体词性研究又应该包括两个内容：一是......
勤洗头对减轻高血压病头痛是有益的。 祖国医学认为：高血压病头痛多数为肝肾阴虚，阳失所恋，‘肝阳、肝火、肝风上扰清窍所致。人体......
一、复旧引新，理解意义 师：2005年10月12日，我们国家发生了一件非常振奋人心的事情，你们知道是什么吗? 生：神舟六号发射成功!......
课堂是一个动态生成的过程。在这个过程中，学生思维旁逸斜出是常见的一种现象，或学生的回答让教师吃惊，或学生的行为令教师尴尬。当与......
朱熹曾说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。所谓质疑,应当界定为人们在学习或工作中,遇到一些按常规推理或原有思维定式无法......
（广东省梅州市梅县区扶外小学） 摘 要：培养学生的问题意识，既能提高学生数学语言的表达能力，又能促进思维能力的进一步提高，提高课堂......
“数学日记”是学生自我化、自动化叙说的一种方式，是学生对老师、对数学、对课堂、对学习的一种主观认识和“真情表露”。 孙旭花......
《数学课程标准》指出：要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源(如自然现象、社会现象和人文遗产)来创设情......
四、舂靠 歌诀:舂靠进人迎门双,两拳立劈右肩撞;他若两手掐后项,横推八马着相当;双手搬肩往后捞,倒拽九牛世无双;背后双手将腰......
日语中表示假定条件的形式很多,其中与是比较常见的两种。与分别是断定助动词和过去助动词的假定形。有时它们的后面还接有接续助......
此文是根据筑波大学寺村秀夫教授论文《时间的限定意味文法的机能》(见渡辺実编《副用言研究》)编写的。此论文对本专题有进一步......
改革开放以来,新事物层出不穷,新词语也随之大量涌现。在新词语中,一种通过简化、缩略的方法构成的简缩词占有相当大的比例。简缩......
一条件句式的意义和特点A,B 。这是表现条件关系的典型句式。日语语法中,一般把前半句称为“前件”,后半句称为“后件”。本文按......
(二)从句、定语句从旬、定语句里的现在时、过去时的用法与结句的场合有所不同。另外,不同类型的从句,用法也有所不同。状态动词......
对于氧化还原滴定的终点误差,一般分析化学教材和教学参考书均无系统论述,这给分析化学教学和实际应用带来许多不便。赵藻藩、戌......
和这三个词有时都可译成汉语的“与其……倒不如”、“莫如”、“宁可”和“索性”等意思。虽然和有时几乎同义,并可互相替换使用......
日语动词中，类似“始める”既能独立使用，又能作为补助成分接在另一个动词连用形的后面，构成新的复合动词而起到补助功能的动词屡见不......
本文从语义角度讨论维吾尔语篇章逻辑衔接关系的种类。将维吾尔语篇章衔接关系分成17种类型.
This paper discusses the kinds of......
“否则”作为关联纽带,是全句语义不可缺少的部分;它针对前半部分的语义重心,从假设为否的角度,起着强调或证实作用;此类复句前后......
“日本語能力試驗(JLPT)”是由日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育交流协会于1984年在全世界范围内实施的国际日语水平考试......
列举和举例都是说明概念外延的逻辑方法。列举一般为纲目式的罗列,举例则常用典型例子明确事物外延或阐述某种事理。列举和举例在......
教学要求:①使学生理解比例的意义和性质。②掌握组成比例的条件;比例的书写形式和组成比例的叫个数的名称。③学会判断两个比能......
为达到某种目的,用物理或化学方法损害自己的身体,伪装他伤,在法医活体检案中偶然遇到。本文报告一起用锐器切颈谎称报复性他伤案......
一、准备工作定义1 若 m_1为正偶数,p-m_1与 p 都是质数,则称(p-m_1,p)为一对兄弟质数,p-m_1称为兄弟质数的前项,又叫弟弟项,p 称......
学生是课堂教学的主体,提高数学素质,就应充分发挥学生的主体作用。改变原有的老师“讲”,学生被动“听”的局面,尽量让学生自己发......
小学数学教学中让学生学会质疑,使学生敢问、会问、能问,由被动质疑逐步转向主动质疑,从而调动其学习主动性和积极性。放飞学生的......
原因理由的表达是指对原因、理由、动机进行说明的表达方式。日语中这一表达方式相当发达。不同性质的原因常用不同的方式表示,不......
一种新的耕作方法有希望彻底改变黄土高原几千年水土流失、农民勉强温饱的状况。这种被称为“蓄水聚肥沟”的新耕作法在吕梁地区......
同位结构作为现代汉语的一种基本结构类型成为自考生学习中的难点。最近十几年出版的许多现代汉语教科书都把它与主谓结构、偏正结......
