论文部分内容阅读
【摘要】现在，中职课堂已经实现了革新，如果还是采用原有的教学评价体系，则不能使中职课堂的时效性增强，因此，中职数学课堂教学的老师应该根据实际的教学，完善教学评价体系。本文主要分析了中职数学活动课评价的目的，阐述了中职数学活动课评价应该遵循的原则，然后分别从评价的方法、内容等方面重点阐述了中职数学活动课的评价机制，从而促进中职数学活动课效率的提高。
【关键词】中职数学；活动课；评价机制；探究
数学活动课指的是学生与老师一起合作，在老师的带领下，通过一定的生活情境进行实践，从而在实践中解决数学学习中的问题，进行数学的探究式学习，通过不同的方式，如实验、和调查等方式获得结论，提升学生的数学技能的一门课程。在中职数学课中，学生可以实现个体的发展，提高决绝实际问题的能力，从而使学生成为实践型的复合人才。然而，在中职数学活动课的教学过程中，很多老师还是采用原有的评价体系，中职数学活动课达不到较好的效果，所以，中职数学老师应该根据中职数学活动课的新特点，制定出完善的评价体系，从而使教学更加地有效。
一、中职数学活动课评价的目的分析
有效地评价可以反映中职数学活动课的时效性，通过制定完善的评价体制，老师可以充分了解到自身在教学环节中出现的问题，学生在学习过程中存在的薄弱环节，从而针对问题，完善教学质量，老师可以通过中职数学活动课的评价，了解学生对知识点的掌握情况，调整讲课的速度。中职数学活动课具有很强的实践型特点，因此，老师在中职数学活动课的评价中，一定要将学生在活动课上的表现记录下来，分析每一个学生能否积极地参与到学习中，学生在活动课上是否具有良好的合作精神，中职数学活动课能够活跃学生的思维，在此基础上，让学生进行自我评价，老师从学生的自我评价中获取信息，不断调整教学策略。
二、中职数学活动课评价的主要原则
为了提高中职数学活动课的有效性，老师要根据中职数学活动课的教学目标和实际情况制定相应的评价机制，形成先进的教学评价模式，在制定评价机制时要遵循以下几个原则。
（一）中职数学活动课评价机制的制定要遵循多样性的原则
在中职数学活动课的教学评价体系的完善过程中，一定要以促进学生的全面发展为目标，不仅仅让学生掌握基本的数学概念，学会解题，提高学生解决实际问题的能力，而且还要让学生在数学活动课上形成勤于思考、善于发现问题的习惯，因此，在教学评价体系的制定过程中，老师要遵循多样性原则，确保教学评价机制是客观地、全面的。
（二）中职数学活动课评价机制的制定要遵循全面发展的原则
老师在制定数学活动课的评价体系时要以促进学生的全面发展为目标，在评价体系的构建中，要考虑到学生的长远发展，不能只看到眼前的，要充分了解學生成长过程中的问题，分析学生在数学的学习中存在的问题，实现学生的长远发展。
（三）中职数学活动课评价机制的制定要遵循过程性原则
老师在制定数学活动课的评价机制时，不要过分地注重教学的结果，应该充分呈现学生学习的过程，更多地关注学生在活动课过程中的表现，肯定学生的行为，使学生在数学活动课的过程中不断获得升华，提高自己的思维能力。
（四）中职数学活动课评价机制的制定要遵循个体性原则
中职数学活动课老师在制定评价机制的时候，要根据学生的个体情况，尊重学生的个体差异，要根据每个学生的基本情况，分析学生的心理特点，发现学生在数学学习过程中的长处，针对学生自身的特点，制定出适合学生发展的评价机制。
三、中职数学活动课的评价内容分析
在中职数学活动课中，更能够反映出学生在学习中的问题，因此，老师在制定数学活动课的评价机制时，要以评价学生的态度和情感为重点，分析学生能否主动地参与到课堂的教学中来，能否自觉地去思考数学问题，能否独立地解决数学问题。学生在数学活动课上解决问题时，老师要制定客观地评价体系，分析学生解决数学问题的方法是否科学，在决绝数学问题时主要运用了哪些方法，分析学生在解决数学问题时能够实现合作学习。
四、中职数学活动课的评价方法
（一）中职数学活动课的老师可以进行课堂评价
在课堂教学中，老师要观察每个学生的状态，进行课堂观察评价的过程中，老师要观察学生在数学活动课中的自主参与能力，分析学生的情况状态，观察学生能否通过合作来解决问题，分析学生在解决问题时的思维能力，然后通过对这思想内容的观察，作出综合性的评价。在进行课堂观察评价的时候，老师要分析学生是否具有高度的学习热情，是否有强烈的学习动机，学生学习的目的是否是明确的。老师要分析学生在课堂上能否主动地回答老师提出的问题，能否主动地投入到课堂的讨论中。同时，老师在课堂观察评价的过程中要注意自身的观察是否是客观而准确地，课堂观察评价的设计是否是科学的。老师在进行课堂观察评价的过程中对于很多指标都可以济宁量化处理，可以通过分析学生的发言次数等来判断学生的学习效果。
（二）中职数学活动课的老师可以进行活动表现评价
活动表现性的评价主要是评价学生在数学活动课中能力的提升程度，分析学生解决问题的能力，探究学生的合作能力，在评价过程中，要以学生自身的特点为根本，观察学生的课堂参与能力，既要注重活动课程的过程，也要注重活动课教学的质量，及时地将问题反映出来，以便老师可以及时地调整教学方案。
五、结束语
在中职数学活动课中，经常出现效率低下的问题，究其原因，可以发现在教学过程中，没有制定较为客观和科学的教学评价体制，因此，建立完善的评价机制是十分重要的。老师可以通过中职数学活动课的评价，了解学生对知识点的掌握情况，调整讲课的速度。在教学评价体系的制定过程中，老师要遵循多样性原则，确保教学评价机制是客观地、全面的。中职数学活动课老师在制定评价机制的时候，要根据学生的个体情况，尊重学生的个体差异，要根据每个学生的基本情况，分析学生的心理特点。老师在制定数学活动课的评价机制时，要以评价学生的态度和情感为重点，分析学生能否主动地参与到课堂的教学中来。在进行课堂观察评价的时候，老师要分析学生是否具有高度的学习热情。
参考文献：
[1]董祖浩.中职数学活动课的有效评价实施策略[J].中等职业教育，2012，10：9-10+12.
[2]梁建国.中职数学活动课评价机制制定的几点思考[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014，03：235-236.
【关键词】中职数学；活动课；评价机制；探究
数学活动课指的是学生与老师一起合作，在老师的带领下，通过一定的生活情境进行实践，从而在实践中解决数学学习中的问题，进行数学的探究式学习，通过不同的方式，如实验、和调查等方式获得结论，提升学生的数学技能的一门课程。在中职数学课中，学生可以实现个体的发展，提高决绝实际问题的能力，从而使学生成为实践型的复合人才。然而，在中职数学活动课的教学过程中，很多老师还是采用原有的评价体系，中职数学活动课达不到较好的效果，所以，中职数学老师应该根据中职数学活动课的新特点，制定出完善的评价体系，从而使教学更加地有效。
一、中职数学活动课评价的目的分析
有效地评价可以反映中职数学活动课的时效性，通过制定完善的评价体制，老师可以充分了解到自身在教学环节中出现的问题，学生在学习过程中存在的薄弱环节，从而针对问题，完善教学质量，老师可以通过中职数学活动课的评价，了解学生对知识点的掌握情况，调整讲课的速度。中职数学活动课具有很强的实践型特点，因此，老师在中职数学活动课的评价中，一定要将学生在活动课上的表现记录下来，分析每一个学生能否积极地参与到学习中，学生在活动课上是否具有良好的合作精神，中职数学活动课能够活跃学生的思维，在此基础上，让学生进行自我评价，老师从学生的自我评价中获取信息，不断调整教学策略。
二、中职数学活动课评价的主要原则
为了提高中职数学活动课的有效性，老师要根据中职数学活动课的教学目标和实际情况制定相应的评价机制，形成先进的教学评价模式，在制定评价机制时要遵循以下几个原则。
（一）中职数学活动课评价机制的制定要遵循多样性的原则
在中职数学活动课的教学评价体系的完善过程中，一定要以促进学生的全面发展为目标，不仅仅让学生掌握基本的数学概念，学会解题，提高学生解决实际问题的能力，而且还要让学生在数学活动课上形成勤于思考、善于发现问题的习惯，因此，在教学评价体系的制定过程中，老师要遵循多样性原则，确保教学评价机制是客观地、全面的。
（二）中职数学活动课评价机制的制定要遵循全面发展的原则
老师在制定数学活动课的评价体系时要以促进学生的全面发展为目标，在评价体系的构建中，要考虑到学生的长远发展，不能只看到眼前的，要充分了解學生成长过程中的问题，分析学生在数学的学习中存在的问题，实现学生的长远发展。
（三）中职数学活动课评价机制的制定要遵循过程性原则
老师在制定数学活动课的评价机制时，不要过分地注重教学的结果，应该充分呈现学生学习的过程，更多地关注学生在活动课过程中的表现，肯定学生的行为，使学生在数学活动课的过程中不断获得升华，提高自己的思维能力。
（四）中职数学活动课评价机制的制定要遵循个体性原则
中职数学活动课老师在制定评价机制的时候，要根据学生的个体情况，尊重学生的个体差异，要根据每个学生的基本情况，分析学生的心理特点，发现学生在数学学习过程中的长处，针对学生自身的特点，制定出适合学生发展的评价机制。
三、中职数学活动课的评价内容分析
在中职数学活动课中，更能够反映出学生在学习中的问题，因此，老师在制定数学活动课的评价机制时，要以评价学生的态度和情感为重点，分析学生能否主动地参与到课堂的教学中来，能否自觉地去思考数学问题，能否独立地解决数学问题。学生在数学活动课上解决问题时，老师要制定客观地评价体系，分析学生解决数学问题的方法是否科学，在决绝数学问题时主要运用了哪些方法，分析学生在解决数学问题时能够实现合作学习。
四、中职数学活动课的评价方法
（一）中职数学活动课的老师可以进行课堂评价
在课堂教学中，老师要观察每个学生的状态，进行课堂观察评价的过程中，老师要观察学生在数学活动课中的自主参与能力，分析学生的情况状态，观察学生能否通过合作来解决问题，分析学生在解决问题时的思维能力，然后通过对这思想内容的观察，作出综合性的评价。在进行课堂观察评价的时候，老师要分析学生是否具有高度的学习热情，是否有强烈的学习动机，学生学习的目的是否是明确的。老师要分析学生在课堂上能否主动地回答老师提出的问题，能否主动地投入到课堂的讨论中。同时，老师在课堂观察评价的过程中要注意自身的观察是否是客观而准确地，课堂观察评价的设计是否是科学的。老师在进行课堂观察评价的过程中对于很多指标都可以济宁量化处理，可以通过分析学生的发言次数等来判断学生的学习效果。
（二）中职数学活动课的老师可以进行活动表现评价
活动表现性的评价主要是评价学生在数学活动课中能力的提升程度，分析学生解决问题的能力，探究学生的合作能力，在评价过程中，要以学生自身的特点为根本，观察学生的课堂参与能力，既要注重活动课程的过程，也要注重活动课教学的质量，及时地将问题反映出来，以便老师可以及时地调整教学方案。
五、结束语
在中职数学活动课中，经常出现效率低下的问题，究其原因，可以发现在教学过程中，没有制定较为客观和科学的教学评价体制，因此，建立完善的评价机制是十分重要的。老师可以通过中职数学活动课的评价，了解学生对知识点的掌握情况，调整讲课的速度。在教学评价体系的制定过程中，老师要遵循多样性原则，确保教学评价机制是客观地、全面的。中职数学活动课老师在制定评价机制的时候，要根据学生的个体情况，尊重学生的个体差异，要根据每个学生的基本情况，分析学生的心理特点。老师在制定数学活动课的评价机制时，要以评价学生的态度和情感为重点，分析学生能否主动地参与到课堂的教学中来。在进行课堂观察评价的时候，老师要分析学生是否具有高度的学习热情。
参考文献：
[1]董祖浩.中职数学活动课的有效评价实施策略[J].中等职业教育，2012，10：9-10+12.
[2]梁建国.中职数学活动课评价机制制定的几点思考[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014，03：235-236.