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计算机作为一种教学媒体早已走入课堂，它是一个信息传送系统，可以与学生进行教学“对话”，即直接呈现教学内容，提出并回答问题。同时，多媒体计算机技术作为现代科技革命的技术结晶，具有三维演示、图文并茂、动静结合、模拟事物形成过程的特点。在大力提倡素质教育的今天，如何将信息技术与高中物理整合，大面积提高教育教学质量，是我们面临的重要课题。
一、将高中物理教学与现代信息技术结合的意义
高中物理课对很多学生来说，比较难理解，学习起来，也存在一定难度。物理学科本身是一门逻辑性比较强，而又比较深奥抽象的学科，很多学生，对物理望而生畏，有些学生甚至是因为物理难学，而选择学文科。所以，目前来说，将抽象深奥的物理变得形象生动，让学生容易接受，并且吸收课堂所学知识，对物理产生兴趣，是现在物理教学工作者共同面对的问题。现代信息技术正好成为教学工作者可以借助和利用的手段，在现代信息技术的支持下，课堂可以加入图画、音频和视频等内容，这些内容能很好地吸引学生的注意力，并且将教师需要讲授的知识很直接地传达出来。
二、应用信息技术进行物理实验教学
在高中物理教学中，非常重要和必不可少的一部分内容是实验教学，物理实验的特点是生动有趣、丰富多彩，通过实验教学课，不但能够使学生学习一部分实验程序和与之相关的内容，尤为关键的是可以让学生真正地理解和学会实验结论得出的整个过程。然而，在传统意义上的物理实验教学中，教师常常需要学生发挥自身的想象力和联想力对实验进行理解，因为学生的想象力存在着差异性，所以会造成理解上的误区，如此教师难以在物理实验教学中为学生有效地讲解知识，也未能够实现理想的教学效果。而在高中物理教学中应用信息技术，通过信息技术对物理实验教学进行呈现，创设“真实”的物理实验，能够在学生面前更加清晰地呈现物理实验。例如，对于万有引力定律和苹果落地之间的联系这个问题，教师通过信息技术为学生呈现，会使得实验过程更加清晰、直观、形象，进而让学生更加深刻地认识这个实验。鉴于此，物理实验跟信息技术的统一，能够弥补传统实验设施教学的不足，因此，教师需要有效地体现信息技术的优势，模拟一部分不好观察和复杂的实验，且有效地统一传统实验教学和信息技术实验教学，从而将实验教学提升到一定的高度，方便学生学习知识和发现规律，最终培养学生的实验能力和自主学习技能。
物理课件的特点之一是能有效地把视觉和听觉结合起来。利用物理课件动画效果好和交互性强的优势使抽象的理论具体化，间接的经验直接化，帮助学生从感性认识上升到理性认识，从而有效地突破物理教学的难点。物理教学中有许多内容学生无法通过正常的演示进行观察或通过自己的实验来进行操作。而应用物理课件的演示则可使看不到、摸不着的物理现象变得直观、生动、具体，使课堂中教师难以讲清学生难以理解的物理知识变得清晰明了。
三、利用信息技术提高物理教学效率，巩固知识
利用计算机的可编程性，设计一些简单的小程序，可以完成交互。当展示习题后，学生自己操纵计算机，选择或写出掌声，错了让学生继续再做或提示一下，这样不仅可以使学生有很大的成就感，而且也可以使学生既学习了，也动手了，不再是面对枯燥的白纸黑字，使学生的学习积极性得到极大提高。笔者曾在幻灯片中制作了一个简单的课件：屏幕上出现一道习题，然后让学生在屏幕上选择答案，选择完成后让计算机进行判断，答案正确了有掌声，错误了给出提示。学生应用后感到很神奇，教学反馈良好，受到学生的一致好评。
信息技术在物理教学中可以取得很好的效果。但在目前条件下广泛使用还有一些问题需要克服，比如：硬件的配制并非每所学校能达到现代化教育的要求；软件的开发不是每位老师能熟练掌握；教师个人的教学设计和教学风格不同，同一课件不一定每位教师都适用；教学中对学生科学品质、创新精神的培养受电脑程序化的影响还需探索；物理教学中以实验为基础的教学方法如何与电脑配合使用才更有效果；另外，运用信息技术课件时，教师的教学动作在键盘、计算机、投影设备等，学生的注意点在屏幕，不可避免地阻断了师生间的情感交流。这些都要求我们在物理教学中采用信息技术需要注意以下几点：
首先，物理课件应该具有明确的教学目标，应使学生在掌握物理基本知识和基本技能、形成各种能力，特别是在物理概念掌握和开发学生的智力等方面发挥作用。在设计选题时应注意以下两方面：（1）物理教学中教师难以讲清，学生难以理解的问题。多媒体课件通过图形或动手演示能把许多抽象的、难以理解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把空间的距离变近。（2）物理教学中那些微观的、宏观的，教师学生难以描述的问题。物理教学中有些内容无法让学生直接看到其微观、宏观上的结构及变化情况。利用物理课件的动画演示可使微观的事物放大，宏观的事物缩小，有效地观察事物各个部分的结构。
其次，物理课件要正确反映物理知识内容、结构、思维过程和技能。科学性是物理课件的基础。
物理课件的科学性主要体现在以下几个方面：（1）物理课件的内容应能正确反映科学理论和技术，要符合物理原理和规律，保证信息内容的准确性，并注意物理知识的系统性。（2）物理课件中引用的资料、数据、图表、图形要真实、准确，结论要科学合理。（3）物理课件对物理概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都要符合科学逻辑，文字和语言表述清晰、精炼，名词和术语正确、可靠。（4）物理课件对物理实验和演示操作的动画演示要注意规范化、标准化，不得随心所欲，违反操作规程。
再次，物理课件在保证科学性的前提下，应具有丰富的表现力，强烈的感染力，使教学内容赋有艺术气息，增加趣味性，引人入胜，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。制作技巧与布光，注意美工设计、动画和字幕等要工整、醒目和美观，塑造出主体鲜明、造型优美、富有表现力的视觉形象。
四、总结
现代信息技术进入教学课堂，已经不是新鲜事了，而且取得的教学成效也是有目共睹的。高中物理是学生比较难掌握的一门学科，借助现代信息技术的手段，使得高中物理更加形象生动，更加通俗易懂，是所有高中物理教学工作者所乐见的。
一、将高中物理教学与现代信息技术结合的意义
高中物理课对很多学生来说，比较难理解，学习起来，也存在一定难度。物理学科本身是一门逻辑性比较强，而又比较深奥抽象的学科，很多学生，对物理望而生畏，有些学生甚至是因为物理难学，而选择学文科。所以，目前来说，将抽象深奥的物理变得形象生动，让学生容易接受，并且吸收课堂所学知识，对物理产生兴趣，是现在物理教学工作者共同面对的问题。现代信息技术正好成为教学工作者可以借助和利用的手段，在现代信息技术的支持下，课堂可以加入图画、音频和视频等内容，这些内容能很好地吸引学生的注意力，并且将教师需要讲授的知识很直接地传达出来。
二、应用信息技术进行物理实验教学
在高中物理教学中，非常重要和必不可少的一部分内容是实验教学，物理实验的特点是生动有趣、丰富多彩，通过实验教学课，不但能够使学生学习一部分实验程序和与之相关的内容，尤为关键的是可以让学生真正地理解和学会实验结论得出的整个过程。然而，在传统意义上的物理实验教学中，教师常常需要学生发挥自身的想象力和联想力对实验进行理解，因为学生的想象力存在着差异性，所以会造成理解上的误区，如此教师难以在物理实验教学中为学生有效地讲解知识，也未能够实现理想的教学效果。而在高中物理教学中应用信息技术，通过信息技术对物理实验教学进行呈现，创设“真实”的物理实验，能够在学生面前更加清晰地呈现物理实验。例如，对于万有引力定律和苹果落地之间的联系这个问题，教师通过信息技术为学生呈现，会使得实验过程更加清晰、直观、形象，进而让学生更加深刻地认识这个实验。鉴于此，物理实验跟信息技术的统一，能够弥补传统实验设施教学的不足，因此，教师需要有效地体现信息技术的优势，模拟一部分不好观察和复杂的实验，且有效地统一传统实验教学和信息技术实验教学，从而将实验教学提升到一定的高度，方便学生学习知识和发现规律，最终培养学生的实验能力和自主学习技能。
物理课件的特点之一是能有效地把视觉和听觉结合起来。利用物理课件动画效果好和交互性强的优势使抽象的理论具体化，间接的经验直接化，帮助学生从感性认识上升到理性认识，从而有效地突破物理教学的难点。物理教学中有许多内容学生无法通过正常的演示进行观察或通过自己的实验来进行操作。而应用物理课件的演示则可使看不到、摸不着的物理现象变得直观、生动、具体，使课堂中教师难以讲清学生难以理解的物理知识变得清晰明了。
三、利用信息技术提高物理教学效率，巩固知识
利用计算机的可编程性，设计一些简单的小程序，可以完成交互。当展示习题后，学生自己操纵计算机，选择或写出掌声，错了让学生继续再做或提示一下，这样不仅可以使学生有很大的成就感，而且也可以使学生既学习了，也动手了，不再是面对枯燥的白纸黑字，使学生的学习积极性得到极大提高。笔者曾在幻灯片中制作了一个简单的课件：屏幕上出现一道习题，然后让学生在屏幕上选择答案，选择完成后让计算机进行判断，答案正确了有掌声，错误了给出提示。学生应用后感到很神奇，教学反馈良好，受到学生的一致好评。
信息技术在物理教学中可以取得很好的效果。但在目前条件下广泛使用还有一些问题需要克服，比如：硬件的配制并非每所学校能达到现代化教育的要求；软件的开发不是每位老师能熟练掌握；教师个人的教学设计和教学风格不同，同一课件不一定每位教师都适用；教学中对学生科学品质、创新精神的培养受电脑程序化的影响还需探索；物理教学中以实验为基础的教学方法如何与电脑配合使用才更有效果；另外，运用信息技术课件时，教师的教学动作在键盘、计算机、投影设备等，学生的注意点在屏幕，不可避免地阻断了师生间的情感交流。这些都要求我们在物理教学中采用信息技术需要注意以下几点：
首先，物理课件应该具有明确的教学目标，应使学生在掌握物理基本知识和基本技能、形成各种能力，特别是在物理概念掌握和开发学生的智力等方面发挥作用。在设计选题时应注意以下两方面：（1）物理教学中教师难以讲清，学生难以理解的问题。多媒体课件通过图形或动手演示能把许多抽象的、难以理解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把空间的距离变近。（2）物理教学中那些微观的、宏观的，教师学生难以描述的问题。物理教学中有些内容无法让学生直接看到其微观、宏观上的结构及变化情况。利用物理课件的动画演示可使微观的事物放大，宏观的事物缩小，有效地观察事物各个部分的结构。
其次，物理课件要正确反映物理知识内容、结构、思维过程和技能。科学性是物理课件的基础。
物理课件的科学性主要体现在以下几个方面：（1）物理课件的内容应能正确反映科学理论和技术，要符合物理原理和规律，保证信息内容的准确性，并注意物理知识的系统性。（2）物理课件中引用的资料、数据、图表、图形要真实、准确，结论要科学合理。（3）物理课件对物理概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都要符合科学逻辑，文字和语言表述清晰、精炼，名词和术语正确、可靠。（4）物理课件对物理实验和演示操作的动画演示要注意规范化、标准化，不得随心所欲，违反操作规程。
再次，物理课件在保证科学性的前提下，应具有丰富的表现力，强烈的感染力，使教学内容赋有艺术气息，增加趣味性，引人入胜，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。制作技巧与布光，注意美工设计、动画和字幕等要工整、醒目和美观，塑造出主体鲜明、造型优美、富有表现力的视觉形象。
四、总结
现代信息技术进入教学课堂，已经不是新鲜事了，而且取得的教学成效也是有目共睹的。高中物理是学生比较难掌握的一门学科，借助现代信息技术的手段，使得高中物理更加形象生动，更加通俗易懂，是所有高中物理教学工作者所乐见的。