每个孩子的天性就是玩，在玩中孩子可以学到许多书本上学不到的知识。众所周知，大自然是丰富多彩的，而自然角只是取其中细微的一部分，是大自然的缩影，可以让孩子足不出户就能观察操作及管理，可成为幼儿探索植物的生长奥妙、了解科学种植技术的窗口。总的来说，自然角的内容可以包容万象，无所不有，就我们班，自然角里的动物品种有：小蝌蚪、金鱼、泥鳅、乌龟、龙虾、螃蟹、蟛蜞等，植物品种繁多，水养植物有吊兰、大蒜、洋葱、水仙花等，盆栽植物有兰花、葱、菊花、萝卜、青菜等，还放置了各种各样的石头、贝壳、各种种子拼贴成的不同几何图形。以往，自然角是孩子们的活动区之一，老师们常常在摆花养鱼，孩子们却很少“光顾”，即使停留一下，也很短暂。孩子们的活动也就是给植物浇浇水，给鱼喂喂食、换换水。从上个学期起，我们要求每个孩子在家和爸爸妈妈一起种一盆植物（可以是花，也可以是草）或养一只小动物，带到幼儿园后，请每个孩子每天都去看一看自己种的小花小草小动物，将近两个学期过去了，我们发现，自然角对孩子的教育效能“出来”了。
　　一、观察自然角，激发兴趣，增长知识
　　由于花草或小动物是由小朋友自己带来的，他们都非常好奇自己的花草、动物，会天天去看看自己的“小宝贝”长大没有。这样孩子们便逐渐了解动植物的生长离不开水、空气、泥土、养料等，并且不同季节有不同的植物，了解小动物在不同季节的变化。比如，有一个小朋友带来了青蛙和小蝌蚪，我们先请小朋友回家和爸爸妈妈查有关青蛙的资料，然后我们就开了一个“青蛙大会”，小朋友也因此懂得了许多有关青蛙的知识。比如，青蛙是春天产卵——夏天变成小青蛙——秋天捉害虫——冬天冬眠等。再如让孩子们观察动物角，并思考一些问题，如“蚯蚓的血是什么颜色的？”“河蚌没有脚，怎么走路找东西吃？”“金鱼怎么睁着眼睛睡觉？”“鸡妈妈为什么不生鸡而生蛋？”这些问题，有的老师给予解释，有的请孩子再次观察寻找答案，有的请孩子回家去请教大人。这样，孩子的知识面不断拓宽，爱思考、爱提问的好习惯也逐步形成了，观察、感知、议论、发展的能力更强了。通过观察、比较和种植，使小朋友们对动植物的生长过程有了一些直观的认识，满足了小朋友的种植欲望，激起孩子进一步探索生物科学的愿望。
　　二、利用自然角，培养了幼儿爱劳动、关心他人的情感
　　爱劳动是教育对每个孩子提出的要求，现在的孩子能够有机会去体验劳动的已越来越少。自然角给我们提供了这样的平台。通过照料自然角，给植物浇水、给小动物换水、清理死角等，加之填写劳动记录表，让参与其中的孩子能直观感受到自己的劳动过程和成果，体验劳动的光荣与乐趣。有家长反映，通过这样的活动，孩子在家更愿意帮助父母做家务了，也更懂得珍惜别人的劳动成果！小班的小朋友们主要是观察和协助老师做一些力所能及的工作，比如在老师的示范下，给植物浇浇水，给小动物们添添食物等。到了中班，老师安排了每个小朋友都当值日生的方法，分工轮流照顾自然角的动植物。小朋友通过喂养、管理自然角中的动植物，体验到劳动的辛苦，会更加关心、爱护自然角，也就更加关心身边的人了。进入大班可以与主题教育活动结合，每月一次的主题教育活动中，自然角也可以利用起来。如主题活动“秋天的童话”中，请幼儿带来各种秋天的水果，做成水果娃娃，置于自然角供观赏，还一起收集各种坚果，如核桃、开心果等，同样置于自然角，用于和水果进行比较。再如“我爱滨江”主题中，将自然角摆满各种便于养殖的螃蟹、蟛蜞等，还有各式各样的螺蛳、贝壳。我们还摘了孩子自己在盆里种的葱，平时小朋友都不喜欢吃葱，但吃自己种植的葱，却都吃得特别香。由此引发开去，小朋友们就更会学着关心他人、热爱劳动了。
　　三、管理自然角，培养幼儿的意志品质
　　幼儿好奇心强，特别是我们班的小朋友，对新鲜的事物特别感兴趣，求知欲也非常强。他们希望能通过自己的观察、记录，去发现别人没有发现的事物。春天到了，有个小朋友带来许多小蝌蚪，于是小朋友争先恐后的照料小蝌蚪，当小朋友们发现小蝌蚪长出了第一条腿时，老师要求小朋友用画画的方式给它们记录下来，并请小朋友再仔细观察，小蝌蚪接下来又会发生什么变化。过一段日子，小蝌蚪又长出了两条后腿，小朋友们发现了，他们可兴奋了。久而久之，老师经常对小朋友提一些问题，让小朋友们带着问题去观察、记录，就会培养幼儿持之以恒的品质，对他们将来的成长路上有着功不可灭的作用。
　　新《纲要》指出：“幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”不管怎么样，我们幼儿园里开设自然角，让小朋友自己去观察、操作，正是从中去获取知识，增长见识的有效途径，由此可见，自然角正发挥着其真正的教育效能。
　　总之，我们应赋予自然角更深层次的意义，充分利用好这份教育资源，让自然角发挥其具有的潜在价值！
　　（靖江市阳光幼儿园）