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摘要：《幼儿园指导纲要》中明确提出，幼儿学前教育必须以尊重幼儿为出发点，尊重幼儿心智发展规律，珍视幼儿生命。因此，如何在新时期新形势下尊重幼儿、教育幼儿，促进幼儿健康快乐地成长是所有幼儿教师都必须重视的问题。本文主要探究幼儿教师如何在幼儿学前教育中尊重幼儿。
关键词：幼儿学前教育，幼儿园，教师，尊重，幼儿
【中图分类号】G61
目前，幼儿教育都对幼儿有点小偏见，即单纯认为幼儿不懂事、毫无思维能力、思想不成熟，无法一个人做好自己的事情，长时间需要家长和教师无微不至的照顾。因此，幼儿教师常常会在教育过程中，过分干涉幼儿的选择，不尊重幼儿，事事都对幼儿做出规范指导，甚至带有轻微的强迫性教育，严重忽略幼儿成长的心理需要和体验，这对幼儿的心理发展是极为不利的。为此，我认为幼儿教师尊重幼儿要从以下几个方面入手：
1.尊重幼儿，尊重幼儿发展成长规律
幼儿的成长发展是一个自然进程，幼儿的心理发展和生理发展都有其内在规律。由于幼儿的生活世界很简单直接，他们的世界与成年人的世界有着截然不同的区别，在幼儿的世界里，他们没有看待世界事物的固定眼光、客观标准，他们更没有惯性逻辑或强硬理论去分析事物的合理性，幼儿只能根据自身感受去表达自己对事物看法，包括可爱不可爱、喜欢不喜欢。幼儿经常依靠这种臆想或即兴、奇异的想法看待事物，由此可知，幼儿眼中的事物是多变的。
可在幼儿学前教育中，较为正常的是家长、幼儿教师欠缺等待幼儿自然成长的耐心，他们迫不及待地希望幼儿学会那样学会这样，期待幼儿尽早投入到英语、识字、数学等难度大的学习中。家长、幼儿教师这种片面认识和盲目举动，严重违背了幼儿的自然发展规律，从而增加了幼儿在学前教育中的认知负担、学习负担和心理负担。
另一方面，幼儿过早学习自身未能接受的知识，难免会遭遇种种困难和失败，心中必然会有一种挫败感，而且家长只知道一味责怪、斥骂幼儿，但很少检讨自己的教育心态和教育行为。由于家长、幼师过分期待幼儿尽早进入学习中，在这种急于求成心理的影响下，他们一般只会接受幼儿的成功，无法接受幼儿的失败。但其实幼儿的成长发展是一个长期过程，幼儿教师应当遵循这种成长规律，按照幼儿生长发展每一个阶段的特点去引导教育幼儿，尊重幼儿个性发展，尊重幼儿选择，这是促进幼儿健康发展的重要保障。
2.尊重幼儿，塑造幼儿独立人格
虽然幼儿年纪小，思维尚未成熟，但作为一个独立个体，幼儿也有自己独立的人格和意识，他们也有自己对事物的观点和看法。因此，家长和幼儿教师不能因为孩子年纪还小、思想还不成熟、对成人存在依赖感而忽略无视幼儿的独立人格和自我意识。两三岁是幼儿自我意识逐渐形成的重要时期，在这个时期他们会主动提出“我自己来”、“我自己做”的要求，这是幼儿心理发展到某种程度的正常现象。可幼师往往会担心他们做好不事情或添乱，从而常常为幼儿处理好所有的事情，间接剥夺幼儿自我学习、自我锻炼的宝贵机会。
因此，本人认为幼儿教师应当遵循幼儿成长规律，随着他们年龄的增长和独立意识的增强，采取支持、激励的方式表示对幼儿的信任，给幼儿留出一定的独立空间，留给幼儿支配时间、支配自己事情的自主权，尊重幼儿的选择，珍惜幼儿迸发的思维火花。在实际幼儿教育中，幼师不能将幼儿当作一件容器，只需要盲目对其进行加工、塑造就好，而是要尊重幼儿的人格尊严，尊重幼儿的合理要求，满足幼儿的情绪和情感需要，有效塑造幼儿独立人格。
3.尊重幼儿，给予幼儿自由空间
相关调查研究表示，若幼儿在成长发展过程中受到家长、教师太多支配干预和指责斥骂，他们就会缺乏自我激励的能力，同时他们的创造力、想象力发展也会受到一定程度的限制，由于好奇心被重重打击，他们就难以发现自我存在的价值。
由于现今幼儿教育重视孩子的智力开发，因此幼儿从小就被要求学习繁重的学科知识。由于社会过早对幼儿提出过高期望，家长就希望幼儿能尽早学习众多知识，让幼儿及早成才。正因为这样，幼儿从小就被家长要求学习众多特长知识：舞蹈、绘画、乐器、书法、识字、英语等，许多在小学期间才要求学习的内容也被提前到幼儿学前教育中学习。而且，从幼儿角度分析，他们过早承受超强的学习压力，导致他们失去了童年的乐趣，不喜欢学习，心理过分压抑。这会对幼儿日后的社交发展、其他各种能力培养的造成重要影响，严重的话还会对幼儿心理发育和心理健康发展带来重大阻碍。
因此，在幼儿教育过程中，我会将自由和独立还给幼儿，尝试让幼儿自主作出一些选择、自主思考探索一些问题。这是因为幼儿每一个成长阶段都有其独有的身心特点和生活发展。内容，幼师应当给予幼儿适当的空间，让幼儿适当想象、自由发展。唯有如此，才能充分挖掘幼儿的巨大潜能，促进幼儿身心健康发展。
4.尊重幼儿，重视幼儿间差异
受遗传因素、家庭教育、生活环境的不同影响，幼儿间也存在一定的个体差异，即不同幼儿都有自己不同的天性。因此，幼儿教师必须重视幼儿间的差异，尊重幼儿间的不同个性，平等对待每一个幼儿，对幼儿进行有效指导教育，努力为幼儿提供一个平等轻松的学习环境，促进每个幼儿健康快乐地成长。
作为一个尽职尽责、合格的幼儿教师，必须要有勇气承认不同幼儿间的差异，并在此基础上怀着沉着、冷静的心态耐心引导教育幼儿，避免横向比较幼儿间差异，即对比哪个幼儿比较聪明、哪个幼儿比较调皮是不适合的。幼儿教师应多纵向比较幼儿成长、发展情况，不过多干涉幼儿个性发展，任由他们以自己的方式发展自己的心智和个性，促进幼儿个性健康成长。由此可知，幼儿教师对幼儿的信任和尊重是确保幼儿健康成长的关键，而正视幼儿个性的差异，则是确保幼儿受到尊重的重要基础。
5.结束语
总而言之，唯有幼儿教师在幼儿学前教育中尊重孩子、爱护孩子，才能让幼儿在其中感受到关怀和尊重，并在平常生活中学会关怀别人、尊重别人，塑造良好的个性。当然，尊重幼儿并不等于顺从幼儿的性子，幼儿想怎样就怎样，教师都不作干预。尊重幼儿，是要幼儿教师放下老师的架子，平等对待幼儿，真诚与幼儿建立朋友关系，努力让幼儿感受到心理上的平等与沟通。
参考文献：
[1] 陈云，郭梦. 浅析在幼儿学前教育中尊重幼儿的重要作用[J]. 教育前沿. 2013（19）[2] 荣祖琳. 探究如何在幼儿教育中尊重幼儿和[M]. 北京：北京科学出版社. 2012.4
关键词：幼儿学前教育，幼儿园，教师，尊重，幼儿
【中图分类号】G61
目前，幼儿教育都对幼儿有点小偏见，即单纯认为幼儿不懂事、毫无思维能力、思想不成熟，无法一个人做好自己的事情，长时间需要家长和教师无微不至的照顾。因此，幼儿教师常常会在教育过程中，过分干涉幼儿的选择，不尊重幼儿，事事都对幼儿做出规范指导，甚至带有轻微的强迫性教育，严重忽略幼儿成长的心理需要和体验，这对幼儿的心理发展是极为不利的。为此，我认为幼儿教师尊重幼儿要从以下几个方面入手：
1.尊重幼儿，尊重幼儿发展成长规律
幼儿的成长发展是一个自然进程，幼儿的心理发展和生理发展都有其内在规律。由于幼儿的生活世界很简单直接，他们的世界与成年人的世界有着截然不同的区别，在幼儿的世界里，他们没有看待世界事物的固定眼光、客观标准，他们更没有惯性逻辑或强硬理论去分析事物的合理性，幼儿只能根据自身感受去表达自己对事物看法，包括可爱不可爱、喜欢不喜欢。幼儿经常依靠这种臆想或即兴、奇异的想法看待事物，由此可知，幼儿眼中的事物是多变的。
可在幼儿学前教育中，较为正常的是家长、幼儿教师欠缺等待幼儿自然成长的耐心，他们迫不及待地希望幼儿学会那样学会这样，期待幼儿尽早投入到英语、识字、数学等难度大的学习中。家长、幼儿教师这种片面认识和盲目举动，严重违背了幼儿的自然发展规律，从而增加了幼儿在学前教育中的认知负担、学习负担和心理负担。
另一方面，幼儿过早学习自身未能接受的知识，难免会遭遇种种困难和失败，心中必然会有一种挫败感，而且家长只知道一味责怪、斥骂幼儿，但很少检讨自己的教育心态和教育行为。由于家长、幼师过分期待幼儿尽早进入学习中，在这种急于求成心理的影响下，他们一般只会接受幼儿的成功，无法接受幼儿的失败。但其实幼儿的成长发展是一个长期过程，幼儿教师应当遵循这种成长规律，按照幼儿生长发展每一个阶段的特点去引导教育幼儿，尊重幼儿个性发展，尊重幼儿选择，这是促进幼儿健康发展的重要保障。
2.尊重幼儿，塑造幼儿独立人格
虽然幼儿年纪小，思维尚未成熟，但作为一个独立个体，幼儿也有自己独立的人格和意识，他们也有自己对事物的观点和看法。因此，家长和幼儿教师不能因为孩子年纪还小、思想还不成熟、对成人存在依赖感而忽略无视幼儿的独立人格和自我意识。两三岁是幼儿自我意识逐渐形成的重要时期，在这个时期他们会主动提出“我自己来”、“我自己做”的要求，这是幼儿心理发展到某种程度的正常现象。可幼师往往会担心他们做好不事情或添乱，从而常常为幼儿处理好所有的事情，间接剥夺幼儿自我学习、自我锻炼的宝贵机会。
因此，本人认为幼儿教师应当遵循幼儿成长规律，随着他们年龄的增长和独立意识的增强，采取支持、激励的方式表示对幼儿的信任，给幼儿留出一定的独立空间，留给幼儿支配时间、支配自己事情的自主权，尊重幼儿的选择，珍惜幼儿迸发的思维火花。在实际幼儿教育中，幼师不能将幼儿当作一件容器，只需要盲目对其进行加工、塑造就好，而是要尊重幼儿的人格尊严，尊重幼儿的合理要求，满足幼儿的情绪和情感需要，有效塑造幼儿独立人格。
3.尊重幼儿，给予幼儿自由空间
相关调查研究表示，若幼儿在成长发展过程中受到家长、教师太多支配干预和指责斥骂，他们就会缺乏自我激励的能力，同时他们的创造力、想象力发展也会受到一定程度的限制，由于好奇心被重重打击，他们就难以发现自我存在的价值。
由于现今幼儿教育重视孩子的智力开发，因此幼儿从小就被要求学习繁重的学科知识。由于社会过早对幼儿提出过高期望，家长就希望幼儿能尽早学习众多知识，让幼儿及早成才。正因为这样，幼儿从小就被家长要求学习众多特长知识：舞蹈、绘画、乐器、书法、识字、英语等，许多在小学期间才要求学习的内容也被提前到幼儿学前教育中学习。而且，从幼儿角度分析，他们过早承受超强的学习压力，导致他们失去了童年的乐趣，不喜欢学习，心理过分压抑。这会对幼儿日后的社交发展、其他各种能力培养的造成重要影响，严重的话还会对幼儿心理发育和心理健康发展带来重大阻碍。
因此，在幼儿教育过程中，我会将自由和独立还给幼儿，尝试让幼儿自主作出一些选择、自主思考探索一些问题。这是因为幼儿每一个成长阶段都有其独有的身心特点和生活发展。内容，幼师应当给予幼儿适当的空间，让幼儿适当想象、自由发展。唯有如此，才能充分挖掘幼儿的巨大潜能，促进幼儿身心健康发展。
4.尊重幼儿，重视幼儿间差异
受遗传因素、家庭教育、生活环境的不同影响，幼儿间也存在一定的个体差异，即不同幼儿都有自己不同的天性。因此，幼儿教师必须重视幼儿间的差异，尊重幼儿间的不同个性，平等对待每一个幼儿，对幼儿进行有效指导教育，努力为幼儿提供一个平等轻松的学习环境，促进每个幼儿健康快乐地成长。
作为一个尽职尽责、合格的幼儿教师，必须要有勇气承认不同幼儿间的差异，并在此基础上怀着沉着、冷静的心态耐心引导教育幼儿，避免横向比较幼儿间差异，即对比哪个幼儿比较聪明、哪个幼儿比较调皮是不适合的。幼儿教师应多纵向比较幼儿成长、发展情况，不过多干涉幼儿个性发展，任由他们以自己的方式发展自己的心智和个性，促进幼儿个性健康成长。由此可知，幼儿教师对幼儿的信任和尊重是确保幼儿健康成长的关键，而正视幼儿个性的差异，则是确保幼儿受到尊重的重要基础。
5.结束语
总而言之，唯有幼儿教师在幼儿学前教育中尊重孩子、爱护孩子，才能让幼儿在其中感受到关怀和尊重，并在平常生活中学会关怀别人、尊重别人，塑造良好的个性。当然，尊重幼儿并不等于顺从幼儿的性子，幼儿想怎样就怎样，教师都不作干预。尊重幼儿，是要幼儿教师放下老师的架子，平等对待幼儿，真诚与幼儿建立朋友关系，努力让幼儿感受到心理上的平等与沟通。
参考文献：
[1] 陈云，郭梦. 浅析在幼儿学前教育中尊重幼儿的重要作用[J]. 教育前沿. 2013（19）[2] 荣祖琳. 探究如何在幼儿教育中尊重幼儿和[M]. 北京：北京科学出版社. 2012.4