【摘 要】
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【案例】《苦念北平》是人教版第九册配套作业本里的《回顾·拓展二》的一篇短文阅读。我结合自己的课题研究,培养有效的默读能力,实施了以下教学:默读题目,猜测大意。板书题
【机 构】
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浙江省宁波市鄞州区高桥镇望春小学,
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【案例】《苦念北平》是人教版第九册配套作业本里的《回顾·拓展二》的一篇短文阅读。我结合自己的课题研究,培养有效的默读能力,实施了以下教学:默读题目,猜测大意。板书题目,学生默读题目三遍,沉吟猜测,这篇短文可能会写什么?学生猜测:可能写的是
【Case】 “Bitter Reading Beiping” is a reading of the essay in Book Nine of PEP. I combine their own subject research, training effective reading ability, the implementation of the following teaching: silent reading the title, guess the effect. Board book topic, the student silent reading title three times, thinking in silence, this essay may write what? Student guess: what may be written is
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目的：本课题旨在研究复方参蛭胶囊对高脂血症气虚血瘀型抗血栓形成因素的影响。 方法：将实验老龄雄性大鼠70只，随机分为正常对照组(20只)和造模组(50只)，用按照文献方法配制的
目的：通过建立二甲基亚硝胺(DMN)诱导大鼠肝纤维化模型,观察大鼠肝纤维化形成过程中肝脏病理的变化,并观察桃核参术汤对DMN致大鼠肝纤维化的干预作用。 方法：采用 DMN诱导的
作為一名小学语文教师，首先其本身必须既是一名学识渊博的“智能人”，同时又是一名情感趋于完善的“情感人”。当代小学语文教师必须在智能教育的过程中，也切实履行好情感教育的角色，努力将学生培养成新一代高智能、高情感的“现代社会人”。那么，根据语文教学实施情感教育策略的要求，小学语文教师应具备哪些情感素质呢？ 一、教师要具备挖掘教材中情感因素的能力 小学语文教材中的作品往往具有很强的感染力，为
溫家宝总理在北京二十五中考察讲话时就指出了现代教育的现状：“从国外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握的很好，但是时间能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们在过去相当长的一段时间里比较重视认识教育和应试的教育方法，而忽视对学生独立思考和创造能力的培养。”因此，我们应应用新的课程观念，改革语文课堂教学，培养学生一定的语言实践能力，创新精神和健全的人格。 一、培养学生语言实践能力 《
【案例】 一、揭题 （出示一个圆形的硬纸片）师问：这个图形叫什么？生：圆。师：前面我们已经学习过圆的有关知识，今天这节课我们就来复习圆的知识。（把圆形硬纸片贴在黑板上） 二、梳理与沟通 1.昨天老师布置每个同学把这个单元的知识复习整理一下，谁愿意把你的整理结果拿上来向全班同学展示一下？师随意拿几个学生的整理结果。 2.整理。（师挑选其中一个同学的整理结果展
由北京自动化系统成套工程公司和北京工业大学联合研制开发的LAN网络技术及神经元芯片的开发和应用一LAN总线暖通空调智能控制系统于近日通过产品设计技术鉴定。LAN总线暖通
自信，顧名思义，就是自己相信自己，是一个有创造力的人才所必备的良好心理品质。自信心的培养对于孩子的身心健康极其重要，它能使人从容地面对学习生活道路上的种种挑战。不能忽视的是，承载着几代人希望与梦想的孩子，在社会竞争激烈的今天，家长的高要求总会在不经意间扼杀孩子的自信，使他们失去了前进的动力。因此，培养学生的自信心，让学生能直面困难和挫折，是每一位教师的要务。 一、从以下几个案例，我们能多少找
教学内容:苏教版小学五年级上册第12-14页内容。教学目标:1.让学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程,掌握平行四边形的面积公式,能应用公式正确计算平等四边形的面
激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力， 朝着所期望的目标努力的过程， 也就是通常所说的调动和发挥人积极性的过程。 德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。我在课堂教学实践中深刻认识到：精彩的课堂激励评价，能使学生在心理上获得自信和成功
新課程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，课堂教学要关注学生的身心发展和年龄特点，关注学生的个体差异和不同的需要，来激发学生的主动意识和进取精神。新课改中要求教师是学生的朋友，要站在学生的立场上，关注个体差异，根据学生的学习的需要做好自己的工作，创设能引导学生主动参与的教育环境，时时刻刻地配合学生，真正为学生的学习着想，使每个学生都能得到充分的发展。 一、情境设置创设“我要