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摘要：语文教材中，许多课文蕴涵着科学教育方面的素材。因此在语文教学中，应该将语文阅读教学与科学教育相结合，让学生在学习语文的同时，接受科学教育的熏陶和感染，提高学生的科学素养。
关键词：小语教学；如何渗透；科学教育
笔者就如何抓住教学内容中的科学教育因素，找准最佳渗透点和结合点，在平时的语文教学中渗透科学教育，谈几点粗浅的认识。
一、钻研教材，充分利用。
现行的小学语文书，每一册都有关于科学知识的文章，就拿苏教版第九册语文教材来说，26篇课文其中有9篇文章，都含有一定的科学教育的素材。这些课文有的讲述了科学家的故事，如《装满昆虫的衣袋》，透过语言文字我们不难看到科学家对科学的执着态度，不畏艰难，追求真理的科学精神，使学生深受触动。除此之外，还有很多介绍科学知识的文章：如环保方面的《访问环保专家方博士》、《特殊的葬礼》等；介绍发明创造的《世界上第一个听诊器》、《夜晚的实验》等；介绍现代科技知识的《克隆之谜》、《航天飞机》等；介绍天文的《火星——地球的“孪生兄弟”》等……这些课文生动形象、深入浅出地向学生介绍了比较深奥的科学知识，让学生在揭开一个个“？”的同时，感受到科学的神奇，为我们在语文教学中进行科学教育提供了便利的条件。纵观全套教材简直就是一本科学的百科全书，这些课文，大大拓宽了学生的眼界，丰富了学生的科学文化底蕴，如同一颗颗明珠，晶莹闪亮，是学生“科学种子”萌芽的温床，语文教师可以巧妙利用，以求最大效益。
1、在备课时，教师要认真钻研教材，精心设计，着眼于激发学生探索科学的兴趣。教学中要合理拓展，善于透过教材本身去挖掘教材的内涵，把教材的深层意义挖掘出来，用教材背后的内容为载体，让学生认识科学的丰富多彩。如学完了《夜晚的实验》，学生都知道了科学家是根据蝙蝠夜间飞行的原理，制造出了雷达，造福于人类。我启发学生思考：你还知道人类根据自然界的哪些启示又进行了什么样创造发明？学生通过课后查资料及实际的观察，终于找到了答案，品尝到了成功的喜悦，并使他们发现科学原来就在身边，增强了研究科学的乐趣。
2、不断创生教材，从某种意义上来说，教师也是教材。在学生眼里，老师的一言一行都是教材。班里学生订阅了《未来科学家》、《科学大众》等科学类的杂志，我们可以当着学生的面，认真阅读和介绍，有也可以和订阅者讨论，吸引大家去主动阅读这类书籍。作为老师，平时要积极关注最新的科技成果，做有心人，做一些科技剪报给学生看，在适当的时候加以介绍或讲解，以此来影响学生。引导学生也去关心最新的科技成果。
二、把握人物的精神魅力，培养科学兴趣
行为科学表明，人的情感因素，常常主宰一个人的学业和事业的成败。科学情感更是—切科学行为之源，因此我们要十分重视学生科学情感的培养。在教学科学家故事的文章时，我们要引领学生通过课文内容的学习、感悟，去体会课文中人物丰富的内心世界，把握科学家的精神实质和熠熠生辉的人格魅力，让科学家们成为他们的榜样和偶像，激发他们对科学的热爱之情。例如，在教学《装满昆虫的衣袋》这篇课文时，我就提出了“是什么把法布尔引进科学的殿堂的”这一问题，让学生进行讨论，学生通过课文中所列举的法布尔对昆虫痴迷的几个事例的了解，特别是“法布尔为了抓住一只会唱歌的虫子用了整整三天的时间，捉到一只漂亮的小甲虫高兴极了，把这个宝贝放进蜗牛的壳里，包上树叶，装进自己的衣袋回家好好欣赏……”学生通过品读明白了：正是这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进科学殿堂的。课后，布置学生收集科学家的故事，利用班会时间举行“科学家的故事”演讲比赛。由此，学生也明白了只要对科学产生浓厚的兴趣，加上目标专一，持之以恒，自己的理想一定能实现的。科学家们对科学的热爱，对科学事业的执着，深深地感染了学生，学生的心中涌动着对科学家的热爱和向往之情。
三、了解科学知识，激发科学兴趣
兴趣是最好的老师，一旦学生对科学产生了兴趣，那他们学科学，用科学就会成为自觉行为。在学完《孙中山破陋习》后，学生话匣子打开了：“老师，我有一次头疼，奶奶说可能是去世的爷爷摸我的头了，为了证实是不是的，就用了两根筷子竖在碗里，一边叫着去世亲人的名字，一边用水从筷子的上头淋，不一会，奇迹真的出现了，那筷子竟然站住了。奶奶说：‘看，真是爷爷摸你的头了。一定是你爷爷没有钱用了想要钱了，晚上去烧点纸钱给你爷爷，你的头就不疼了。’晚上爸爸真的帮我去烧了纸钱。第二天我的头真的不疼了。老师，你说是不是爷爷摸我的头呀?”有的说，我头疼时，我的家人，用黄豆，一边走，一边丢，还不时地叫着家里死去的家人的名字。然后也是烧纸钱……针对此，我利用一节科技课让学生自己做实验。学生做了筷子直立等实验后，不约而同地对我说，回家一定告诉奶奶那种做法是迷信的，下次生病一定到医院去，有的说回家做实验，用事实说话，让大人们不要再迷信了……自那以后，学生对科学越来越感兴趣了，还经常找些有关科技方面的课外书聚在一起探讨研究，班上学科学的气氛更加浓厚。
四、利用身边的资源进行实践
语文课本中有很多内容讲到了关于环境保护方面的问题，教育人们要合理地、科学地利用和保护自然环境，这样才能造福于人类，反之，则会受到大自然的惩罚。例如学习《访问环保专家方博士》后，老师又搜集了大量的有关水资源缺乏的资料，让学生增加节约用水的意识。我还组织学生利用课余时间，走出校门，来到家乡的八圩港边，亲眼看看水资源的污染问题，在活动中我们采集了水样，请科学老师帮忙进行分析研究。学生通过调查和访问，了解产生污染的原因，写出调查报告，并向社会发出倡议，号召人们爱护家乡，保护水资源，在发展好企业的同时，还要保护好自己生存的空间，树立科学发展观，以利于经济更好更快地发展，保持社会的可持续发展。
向小学生传授科学知识，进行科学启蒙教育是小学教师的一项重要任务。作为语文教师，应该把语文教学与科学教育相结合，因“课”制宜地进行科学教育，努力使学生的思想情操得到了陶冶，能力水平得到了锻炼，创新精神得到发展。当然，在小学语文教学中进行科学教育应适时适量，切忌“喧宾夺主”。语文学科的性质和功能，决定了在语文学科中渗透科学教育，必须结合语文学科的自身固有特点，让学生在潜移默化中提高科学素养，实现语文能力和科学素养的和谐共进。
参考文献：
1、《语文课程标准》，北京师范大学出版社
2、《小学科学课活动设计》，东北师范大学出版社
3、杨九俊主编，《小学语文教学专题研究》，苏州大学出版社，2005年
关键词：小语教学；如何渗透；科学教育
笔者就如何抓住教学内容中的科学教育因素，找准最佳渗透点和结合点，在平时的语文教学中渗透科学教育，谈几点粗浅的认识。
一、钻研教材，充分利用。
现行的小学语文书，每一册都有关于科学知识的文章，就拿苏教版第九册语文教材来说，26篇课文其中有9篇文章，都含有一定的科学教育的素材。这些课文有的讲述了科学家的故事，如《装满昆虫的衣袋》，透过语言文字我们不难看到科学家对科学的执着态度，不畏艰难，追求真理的科学精神，使学生深受触动。除此之外，还有很多介绍科学知识的文章：如环保方面的《访问环保专家方博士》、《特殊的葬礼》等；介绍发明创造的《世界上第一个听诊器》、《夜晚的实验》等；介绍现代科技知识的《克隆之谜》、《航天飞机》等；介绍天文的《火星——地球的“孪生兄弟”》等……这些课文生动形象、深入浅出地向学生介绍了比较深奥的科学知识，让学生在揭开一个个“？”的同时，感受到科学的神奇，为我们在语文教学中进行科学教育提供了便利的条件。纵观全套教材简直就是一本科学的百科全书，这些课文，大大拓宽了学生的眼界，丰富了学生的科学文化底蕴，如同一颗颗明珠，晶莹闪亮，是学生“科学种子”萌芽的温床，语文教师可以巧妙利用，以求最大效益。
1、在备课时，教师要认真钻研教材，精心设计，着眼于激发学生探索科学的兴趣。教学中要合理拓展，善于透过教材本身去挖掘教材的内涵，把教材的深层意义挖掘出来，用教材背后的内容为载体，让学生认识科学的丰富多彩。如学完了《夜晚的实验》，学生都知道了科学家是根据蝙蝠夜间飞行的原理，制造出了雷达，造福于人类。我启发学生思考：你还知道人类根据自然界的哪些启示又进行了什么样创造发明？学生通过课后查资料及实际的观察，终于找到了答案，品尝到了成功的喜悦，并使他们发现科学原来就在身边，增强了研究科学的乐趣。
2、不断创生教材，从某种意义上来说，教师也是教材。在学生眼里，老师的一言一行都是教材。班里学生订阅了《未来科学家》、《科学大众》等科学类的杂志，我们可以当着学生的面，认真阅读和介绍，有也可以和订阅者讨论，吸引大家去主动阅读这类书籍。作为老师，平时要积极关注最新的科技成果，做有心人，做一些科技剪报给学生看，在适当的时候加以介绍或讲解，以此来影响学生。引导学生也去关心最新的科技成果。
二、把握人物的精神魅力，培养科学兴趣
行为科学表明，人的情感因素，常常主宰一个人的学业和事业的成败。科学情感更是—切科学行为之源，因此我们要十分重视学生科学情感的培养。在教学科学家故事的文章时，我们要引领学生通过课文内容的学习、感悟，去体会课文中人物丰富的内心世界，把握科学家的精神实质和熠熠生辉的人格魅力，让科学家们成为他们的榜样和偶像，激发他们对科学的热爱之情。例如，在教学《装满昆虫的衣袋》这篇课文时，我就提出了“是什么把法布尔引进科学的殿堂的”这一问题，让学生进行讨论，学生通过课文中所列举的法布尔对昆虫痴迷的几个事例的了解，特别是“法布尔为了抓住一只会唱歌的虫子用了整整三天的时间，捉到一只漂亮的小甲虫高兴极了，把这个宝贝放进蜗牛的壳里，包上树叶，装进自己的衣袋回家好好欣赏……”学生通过品读明白了：正是这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进科学殿堂的。课后，布置学生收集科学家的故事，利用班会时间举行“科学家的故事”演讲比赛。由此，学生也明白了只要对科学产生浓厚的兴趣，加上目标专一，持之以恒，自己的理想一定能实现的。科学家们对科学的热爱，对科学事业的执着，深深地感染了学生，学生的心中涌动着对科学家的热爱和向往之情。
三、了解科学知识，激发科学兴趣
兴趣是最好的老师，一旦学生对科学产生了兴趣，那他们学科学，用科学就会成为自觉行为。在学完《孙中山破陋习》后，学生话匣子打开了：“老师，我有一次头疼，奶奶说可能是去世的爷爷摸我的头了，为了证实是不是的，就用了两根筷子竖在碗里，一边叫着去世亲人的名字，一边用水从筷子的上头淋，不一会，奇迹真的出现了，那筷子竟然站住了。奶奶说：‘看，真是爷爷摸你的头了。一定是你爷爷没有钱用了想要钱了，晚上去烧点纸钱给你爷爷，你的头就不疼了。’晚上爸爸真的帮我去烧了纸钱。第二天我的头真的不疼了。老师，你说是不是爷爷摸我的头呀?”有的说，我头疼时，我的家人，用黄豆，一边走，一边丢，还不时地叫着家里死去的家人的名字。然后也是烧纸钱……针对此，我利用一节科技课让学生自己做实验。学生做了筷子直立等实验后，不约而同地对我说，回家一定告诉奶奶那种做法是迷信的，下次生病一定到医院去，有的说回家做实验，用事实说话，让大人们不要再迷信了……自那以后，学生对科学越来越感兴趣了，还经常找些有关科技方面的课外书聚在一起探讨研究，班上学科学的气氛更加浓厚。
四、利用身边的资源进行实践
语文课本中有很多内容讲到了关于环境保护方面的问题，教育人们要合理地、科学地利用和保护自然环境，这样才能造福于人类，反之，则会受到大自然的惩罚。例如学习《访问环保专家方博士》后，老师又搜集了大量的有关水资源缺乏的资料，让学生增加节约用水的意识。我还组织学生利用课余时间，走出校门，来到家乡的八圩港边，亲眼看看水资源的污染问题，在活动中我们采集了水样，请科学老师帮忙进行分析研究。学生通过调查和访问，了解产生污染的原因，写出调查报告，并向社会发出倡议，号召人们爱护家乡，保护水资源，在发展好企业的同时，还要保护好自己生存的空间，树立科学发展观，以利于经济更好更快地发展，保持社会的可持续发展。
向小学生传授科学知识，进行科学启蒙教育是小学教师的一项重要任务。作为语文教师，应该把语文教学与科学教育相结合，因“课”制宜地进行科学教育，努力使学生的思想情操得到了陶冶，能力水平得到了锻炼，创新精神得到发展。当然，在小学语文教学中进行科学教育应适时适量，切忌“喧宾夺主”。语文学科的性质和功能，决定了在语文学科中渗透科学教育，必须结合语文学科的自身固有特点，让学生在潜移默化中提高科学素养，实现语文能力和科学素养的和谐共进。
参考文献：
1、《语文课程标准》，北京师范大学出版社
2、《小学科学课活动设计》，东北师范大学出版社
3、杨九俊主编，《小学语文教学专题研究》，苏州大学出版社，2005年