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《传统工业区与新工业区（第1课时）》教学设计
设计思想：
学生的知识水平和认知能力存在很大的不同。统一的教学目标对一些学生来说，要实现很难。面对不同层次的学生设计不同的教学目标，有利于因材施教，有利于不同学生获得不同层次的成功，即分层成功，有利于最大限度地让学生实现《大纲》要求的教学目标。
分组：全班分成三组。
A组：水平和能力最一般。
B组：水平和能力中。
C组：水平和能力最好。
教学目标：
A组
1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响。
2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识，增强对资源、环境的保护意识。
B组
1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力。
2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识，增强对资源、环境的保护意识。
C组
1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力；学会独立或合作进行工业形成与发展的调查；提高学生地理思维能力、综合分析能力、解决问题的能力和知识迁移能力。
2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用于学习过程中。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识，增强对资源、环境的保护意识。
教学重点和难点：
1.重点：传统工业区衰弱的原因和整治措施。
2.难点：传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。
教学过程设计：（第一课时：传统工业区）
一、引入新课
1.由学生说出影响工业的主要区位因素。
提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件？下面我们就以案例分析的形式学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。
2.课件展示，请学生读“世界工业分布图”，找出世界工业的分布地区。
3.学生读图回答（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）：
（1）亚洲的工业主要分布在哪些国家？
（2）欧洲的工业主要集中在哪些区域？
（3）北美洲的工业主要集中哪一个国家？
二、德国鲁尔区
1.课件展示，指导学生读“世界工业区分布图”和“德国鲁尔工业区图”。
（1）在图中找出鲁尔区的位置。（2）说出鲁尔区有哪些工业部门，它们是重工业还是轻工业？（3）这些工业是集聚分布还是分散分布？（A组回答）（4）这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点？（B组回答）在工业生产过程中对地理环境产生了什么影响？（C组回答）
2.学生回答教师板书。
传统工业的主要部门：煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、电力工业、纺织工业等。
传统工业的特点：生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重。
3.师生探讨。
（1）课件展示，结合课文和图4.9说一说鲁尔区的主要矿产是什么？（A组回答）
（2）鲁尔区没有铁矿，它邻近的其他国家有没有铁矿？（A组回答）
（3）找出流经鲁尔区和其附近的河流，有没有运河？这能说明什么问题？鲁尔区的水上交通便利，陆上交通如何？（B组回答）
（4）鲁尔工业区分布于欧洲的哪一部分？这里的经济状况如何？对鲁尔区的工业产品销售有何影响？（C组回答）
4.学生读图、读德国鲁尔工业区的案例，思考并回答问题，教师总结。
5.学生读鲁尔区五大工业部门联系图。
（1）回答鲁尔区基础工业是什么？主导工业是什么？与这两大工业部门相关的工业是什么？这些工业都是重工业，说明鲁尔区生产结构的特点是什么？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
（2）教师讲解五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落，将引起全区生产的衰落。
6.课件展示，读4.11鲁尔区煤炭产量的变化图思考回答问题，教师总结。（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
（1）煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？
（2）煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其他什么原因？
（3）鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？
7.师生探讨：20世纪60年代鲁尔区对症下药，开始了综合整治。从图4.13可以看出针对工业结构单一、工业分布过于集中、经济的单一化、环境污染等方面分别采取的措施是什么？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
三、联系实际
1.“辽中南”老工业区，注意比较与鲁尔区有哪些相似之处和不同之处？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
2.我国东北的一些老工业区从中应得到什么的启发？鲁尔区的哪些方法值得我们借鉴？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
3.分组展开讨论，每组选出一个代表当“某东北老工业区的领导”，并做好记录，振兴东北，应采取哪些措施？鲁尔区的哪些方法值得我们借鉴？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充。）
四、课后作业
1.鲁尔区衰退的主要原因是（ ）
A.生产结构单一，煤炭能源地位下降
B世界性钢铁过剩，新技术革命冲击
C.煤炭资源枯竭，环境污染
D.煤炭、钢铁产量过剩，用地紧张
2.鲁尔区主要的整治措施是（ ）
A.发展新兴工业和第三产业，调整工业结构
B.美化环境，消除污染，开拓市场
C.拓展交通，完善交通网，发展科技，美化环境
D.进行工业区的总体规划，完善公共设施
设计思想：
学生的知识水平和认知能力存在很大的不同。统一的教学目标对一些学生来说，要实现很难。面对不同层次的学生设计不同的教学目标，有利于因材施教，有利于不同学生获得不同层次的成功，即分层成功，有利于最大限度地让学生实现《大纲》要求的教学目标。
分组：全班分成三组。
A组：水平和能力最一般。
B组：水平和能力中。
C组：水平和能力最好。
教学目标：
A组
1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响。
2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识，增强对资源、环境的保护意识。
B组
1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力。
2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识，增强对资源、环境的保护意识。
C组
1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力；学会独立或合作进行工业形成与发展的调查；提高学生地理思维能力、综合分析能力、解决问题的能力和知识迁移能力。
2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用于学习过程中。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识，增强对资源、环境的保护意识。
教学重点和难点：
1.重点：传统工业区衰弱的原因和整治措施。
2.难点：传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。
教学过程设计：（第一课时：传统工业区）
一、引入新课
1.由学生说出影响工业的主要区位因素。
提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件？下面我们就以案例分析的形式学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。
2.课件展示，请学生读“世界工业分布图”，找出世界工业的分布地区。
3.学生读图回答（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）：
（1）亚洲的工业主要分布在哪些国家？
（2）欧洲的工业主要集中在哪些区域？
（3）北美洲的工业主要集中哪一个国家？
二、德国鲁尔区
1.课件展示，指导学生读“世界工业区分布图”和“德国鲁尔工业区图”。
（1）在图中找出鲁尔区的位置。（2）说出鲁尔区有哪些工业部门，它们是重工业还是轻工业？（3）这些工业是集聚分布还是分散分布？（A组回答）（4）这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点？（B组回答）在工业生产过程中对地理环境产生了什么影响？（C组回答）
2.学生回答教师板书。
传统工业的主要部门：煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、电力工业、纺织工业等。
传统工业的特点：生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重。
3.师生探讨。
（1）课件展示，结合课文和图4.9说一说鲁尔区的主要矿产是什么？（A组回答）
（2）鲁尔区没有铁矿，它邻近的其他国家有没有铁矿？（A组回答）
（3）找出流经鲁尔区和其附近的河流，有没有运河？这能说明什么问题？鲁尔区的水上交通便利，陆上交通如何？（B组回答）
（4）鲁尔工业区分布于欧洲的哪一部分？这里的经济状况如何？对鲁尔区的工业产品销售有何影响？（C组回答）
4.学生读图、读德国鲁尔工业区的案例，思考并回答问题，教师总结。
5.学生读鲁尔区五大工业部门联系图。
（1）回答鲁尔区基础工业是什么？主导工业是什么？与这两大工业部门相关的工业是什么？这些工业都是重工业，说明鲁尔区生产结构的特点是什么？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
（2）教师讲解五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落，将引起全区生产的衰落。
6.课件展示，读4.11鲁尔区煤炭产量的变化图思考回答问题，教师总结。（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
（1）煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？
（2）煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其他什么原因？
（3）鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？
7.师生探讨：20世纪60年代鲁尔区对症下药，开始了综合整治。从图4.13可以看出针对工业结构单一、工业分布过于集中、经济的单一化、环境污染等方面分别采取的措施是什么？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
三、联系实际
1.“辽中南”老工业区，注意比较与鲁尔区有哪些相似之处和不同之处？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
2.我国东北的一些老工业区从中应得到什么的启发？鲁尔区的哪些方法值得我们借鉴？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充）
3.分组展开讨论，每组选出一个代表当“某东北老工业区的领导”，并做好记录，振兴东北，应采取哪些措施？鲁尔区的哪些方法值得我们借鉴？（答题顺序：A组先答，B组、C组补充。）
四、课后作业
1.鲁尔区衰退的主要原因是（ ）
A.生产结构单一，煤炭能源地位下降
B世界性钢铁过剩，新技术革命冲击
C.煤炭资源枯竭，环境污染
D.煤炭、钢铁产量过剩，用地紧张
2.鲁尔区主要的整治措施是（ ）
A.发展新兴工业和第三产业，调整工业结构
B.美化环境，消除污染，开拓市场
C.拓展交通，完善交通网，发展科技，美化环境
D.进行工业区的总体规划，完善公共设施