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地理教学的重要目的是引导学生学习系统的理论知识和基本技能，发展学生的思维能力。在教授地理时，教师应加强学生的地理思维能力。今天，传统的地理教育不利于学生思维能力的有效发展，而且教育制度相对严格。地理教师需要改革和调整他们的课程，以帮助学生更多地了解地理学科。
培养初中生地理思维能力教学谈
【摘 要】
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地理教学的重要目的是引导学生学习系统的理论知识和基本技能，发展学生的思维能力。在教授地理时，教师应加强学生的地理思维能力。今天，传统的地理教育不利于学生思维能力的有效发展，而且教育制度相对严格。地理教师需要改革和调整他们的课程，以帮助学生更多地了解地理学科。
【机 构】
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吉林省柳河县第九中学 吉林 柳河 135300
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2021年36期
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随着新课程改革的深入发展，原有的灌输式教学模式逐渐被新的教学模式所取代，突出培养学生综合素质和实践能力的教学模式成为教师研究的方向。探究式教学法是提高学生自主学习能力的一种新的教学模式。本文深入分析了初中物理探究式教学的有效策略，以供相关教师参考。
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新课程改革明确提出，教师在教学中要提倡小组合作学习，以此为基础保证学生在课堂学习中的主体地位，培养学生的综合素养。针对初中化学课程，小组合作教学能够改变传统的化学教学模式，在合作中促进学生对化学知识的思考，有利于教师构建深度学习的化学课堂，培养学生的化学核心素养。本文首先从初中化学合作课堂的优势入手，指出当前初中化学合作课堂出现的问题，针对问题提出具体的教学策略，为当前初中化学教师的教学提供借鉴。
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