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【摘要】针对当前中学作文教学现存问题的现状，从多方面观察、思考问题存在的原因，提出解决问题的对策。针对当前中学作文教学中现存的问题，笔者进行了广泛的观察、思考，对存在的问题作粗线条分析，试图找出行之有效的解决办法，求教方家同仁，谋得中学作文教学质量的整体提高。
【关键词】初中语文作文教学对策
一、问题现状
1、从教师方面看
（1）思想上。轻视写作教学。大部分教师注重阅读教学，为上好一节阅读课，不惜花费时间找材料，写教案，详分析，想尽一切办法引导学生学习课文内容，但一到上作文课，心里便一片茫然，敷衍了事，相当一部分老师没有作文教案。另外，视作文批改为一大包袱，认为费力多，见效慢，但又不能不做，无可奈何，精神负担沉重。
（2）命题上。系统计划性差，盲目性、随意性大。而所出的题目“老化”现象严重。如《我的妈妈》、《我的同桌》、《一件难忘的事》等等。部分“文学化”的倾向，也使大部分学生可望而不可及。如以“圆”为话题，引导学生由圆想到与“月”有关的诗文韵味，或想到“涟漪”，引发屈原投江对中国文化产生的深远影响。“试题化”现象，也让多数学生不感兴趣。中考考什么类型的题目，往往成为学生作文练习的重点。
（3）指导上。常规作文练习，多写于课堂上，教师的指导意见就是作文批语。批语见“红”，分数醒目。学生看重的就是分数的高低。作文评讲课上学生可欣赏“优秀习作”，可鉴一些作文技巧，诸如文体、选材、结构、语言等。
2、从学生方面看
（1）心理上。对于作文，学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。怕写作文，又不得不写，背上不轻的思想包袱。
（2）内容上。大部分空调的多，实际的少，半僵化的多，富有灵气的少，随大流的多，畅述个人观点的少，动辄编故事，说假话。少数同学，能说真话，抒真情，但往往是苦闷，孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表现出一种青少年不应有的空虚消极的心态。另外，还有一些异类文章。
（3）语言上。大多数作文八股调，学生腔，青少年说成人的话，不自然，不活泼，缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不通。
二、问题分析
1、应试教育的消极影响。
应试，即为应付考试。应试教育，使得学校教育一切围绕考试转，只要学生考得高分，就拼命去抓去做，暂时与考试的分数关系不大的就少做甚至不做。写作教学也当然如此，只要能让学生应付考试，得到较高的分数就行，别的对写作来说较长远才能发挥作用的往往不去做。比如，学校的课程设置，音体美可一缩再缩，地理，生物每周分别2节课，有的学校平时交给教学、外语，会考时才集中学习。学生的课外活动，除大扫除比较正常外，许多时候成为课表的内容形式。学生的课外阅读，在学校、老师、家长的共同管束下，很少有空光顾自己喜爱的书刊，很难有机会享受现代媒体带来的丰富知识信息。学生的生活体验，人生体味，较多地在“试卷”上慢慢感悟。以应试为中心的作文教学高度技术化，学生作文与做人脱节，思想与生活剥离，内容大都空泛虚假。
2、教学方法的保守处理
应试教育暂时客观存在的现实，使广大教师在实施素质教育上，亦步亦趋，偶尔尝试一些新做法，但不敢坚持，不敢广泛推广，他们宁可保守传统，以培养学生的作文技能为目标，教他们理论知识，简易操作的技巧，千篇一律的格式，千人一面的内容，无病呻吟的情感。更有甚者，急功近利，投机取巧，他们把文章的开头、中间、结尾三部分如何拼凑讲得头头是道，并且详析评卷教师的心理：天热，工作量大，评卷教师不会把全篇文章看完，只看开头和结尾，中间部分不会细看。另外，近年来话题作文又倍受青睐，“类”与“型”的概念被师生们所接受，背几篇范文，临场“仿写”偏题可能较小，得高分可能较大。如此等等，不胜枚举。
3、学生缺乏对真实的生活体验。
现在的学生，由于家庭生活相对安定舒适，又被家人宠爱，缺乏对生活的真实感受，同时又受到书刊、影视中不良文化的影响，被生活中的表象所迷惑，对生活没有正确深刻的认识，形成一种不健康的作文理念。
三、对策研究
针对当前中学作文教学现存的问题，要大面积提高教学质量，推进作文教改的进度，还需要做多方面的工作。
（1）初中作文教学应重视人文素养的培养
语文学科中的人文素质，是指在学习过程中，通过对人类优秀文化吸纳，受人类优秀文化熏陶，不断积累而成并在听说读书等常规的语文实践活动及实际生活的言、行，人际交往等社会活动中反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。学生的作文，能体现出他（她）对学习生活或社会生活中的某些人物、事件或现象所持的态度、感情和价值观。而这些因素直接影响了学生习作中的立意、选材及表达。因此，要写出富有感染力的文章，就必须得全面提高学生自身的人文素质。
（2）把写作技能训练和人文素质教育和谐地统一起来。
写作技能不能独立地进行，它要在人文素质教育的目标下，在整合的思想下，与基础知识训练，与课文理解和读写训练有机结合。在教学中，一定要把书读顺、读好，要重视词句的理解、积累和运用。要珍视并鼓励学生发表对课文独特的感受、体验和理解。要重视在阅读中初步领悟文章基本的表达方式，促进由读到写的迁移。要有意识地把写作融入到日常课堂教学中，激发学生兴趣，培养学生动笔习惯。
（3）写作题材的多样化，使作文面向生活实际。
写作，或者说作文课程，是一种比较宽泛的应用或工具课程。任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。如果这样来看问题，则作文课就应该有丰富的表现内容和宽广的表达方式。
在作文课上，不但可以写“我的妈妈”“我的老师”“记一件有意义的事”等传统题材，还可以写有关科学实验报告，写数理化的研究过程，写工作和学习的总结报告，写某一种商品的宣传广告，写英文学习中的艰难困苦，写对克林顿绯闻的看法，写对南联盟问题的认识……
写作的题材一旦推广到无边无际的一切生活和学习的空间，就不但拓宽了学生的知识面，而且使作文变得越来越贴近生活和实际，越来越成为学生们手中运用自如的工具。
综上所述，我们不难发现，全面推进语文教学改革，任重而道远。教学中尤其是中学作文教学存在的诸多问题，我们再也不能漠视。我始终认为，一个人乃至一个群体能正视并经常反思自身的弱点，就能真正拥有希望，拥有光明的前途。我们的教师若能正视并致力于解决教学中存在的问题，就是一个有良心的、合格的教师。作为一名身在教学第一线的普通教师，我愿与全国的同行一道，努力改变自身弱点、不足，致力于作文教学工作，抵制作文教学中某些不良风气，从基础抓起，从做人教起，为切实提高中学生教学质量而努力工作。
【关键词】初中语文作文教学对策
一、问题现状
1、从教师方面看
（1）思想上。轻视写作教学。大部分教师注重阅读教学，为上好一节阅读课，不惜花费时间找材料，写教案，详分析，想尽一切办法引导学生学习课文内容，但一到上作文课，心里便一片茫然，敷衍了事，相当一部分老师没有作文教案。另外，视作文批改为一大包袱，认为费力多，见效慢，但又不能不做，无可奈何，精神负担沉重。
（2）命题上。系统计划性差，盲目性、随意性大。而所出的题目“老化”现象严重。如《我的妈妈》、《我的同桌》、《一件难忘的事》等等。部分“文学化”的倾向，也使大部分学生可望而不可及。如以“圆”为话题，引导学生由圆想到与“月”有关的诗文韵味，或想到“涟漪”，引发屈原投江对中国文化产生的深远影响。“试题化”现象，也让多数学生不感兴趣。中考考什么类型的题目，往往成为学生作文练习的重点。
（3）指导上。常规作文练习，多写于课堂上，教师的指导意见就是作文批语。批语见“红”，分数醒目。学生看重的就是分数的高低。作文评讲课上学生可欣赏“优秀习作”，可鉴一些作文技巧，诸如文体、选材、结构、语言等。
2、从学生方面看
（1）心理上。对于作文，学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。怕写作文，又不得不写，背上不轻的思想包袱。
（2）内容上。大部分空调的多，实际的少，半僵化的多，富有灵气的少，随大流的多，畅述个人观点的少，动辄编故事，说假话。少数同学，能说真话，抒真情，但往往是苦闷，孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表现出一种青少年不应有的空虚消极的心态。另外，还有一些异类文章。
（3）语言上。大多数作文八股调，学生腔，青少年说成人的话，不自然，不活泼，缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不通。
二、问题分析
1、应试教育的消极影响。
应试，即为应付考试。应试教育，使得学校教育一切围绕考试转，只要学生考得高分，就拼命去抓去做，暂时与考试的分数关系不大的就少做甚至不做。写作教学也当然如此，只要能让学生应付考试，得到较高的分数就行，别的对写作来说较长远才能发挥作用的往往不去做。比如，学校的课程设置，音体美可一缩再缩，地理，生物每周分别2节课，有的学校平时交给教学、外语，会考时才集中学习。学生的课外活动，除大扫除比较正常外，许多时候成为课表的内容形式。学生的课外阅读，在学校、老师、家长的共同管束下，很少有空光顾自己喜爱的书刊，很难有机会享受现代媒体带来的丰富知识信息。学生的生活体验，人生体味，较多地在“试卷”上慢慢感悟。以应试为中心的作文教学高度技术化，学生作文与做人脱节，思想与生活剥离，内容大都空泛虚假。
2、教学方法的保守处理
应试教育暂时客观存在的现实，使广大教师在实施素质教育上，亦步亦趋，偶尔尝试一些新做法，但不敢坚持，不敢广泛推广，他们宁可保守传统，以培养学生的作文技能为目标，教他们理论知识，简易操作的技巧，千篇一律的格式，千人一面的内容，无病呻吟的情感。更有甚者，急功近利，投机取巧，他们把文章的开头、中间、结尾三部分如何拼凑讲得头头是道，并且详析评卷教师的心理：天热，工作量大，评卷教师不会把全篇文章看完，只看开头和结尾，中间部分不会细看。另外，近年来话题作文又倍受青睐，“类”与“型”的概念被师生们所接受，背几篇范文，临场“仿写”偏题可能较小，得高分可能较大。如此等等，不胜枚举。
3、学生缺乏对真实的生活体验。
现在的学生，由于家庭生活相对安定舒适，又被家人宠爱，缺乏对生活的真实感受，同时又受到书刊、影视中不良文化的影响，被生活中的表象所迷惑，对生活没有正确深刻的认识，形成一种不健康的作文理念。
三、对策研究
针对当前中学作文教学现存的问题，要大面积提高教学质量，推进作文教改的进度，还需要做多方面的工作。
（1）初中作文教学应重视人文素养的培养
语文学科中的人文素质，是指在学习过程中，通过对人类优秀文化吸纳，受人类优秀文化熏陶，不断积累而成并在听说读书等常规的语文实践活动及实际生活的言、行，人际交往等社会活动中反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。学生的作文，能体现出他（她）对学习生活或社会生活中的某些人物、事件或现象所持的态度、感情和价值观。而这些因素直接影响了学生习作中的立意、选材及表达。因此，要写出富有感染力的文章，就必须得全面提高学生自身的人文素质。
（2）把写作技能训练和人文素质教育和谐地统一起来。
写作技能不能独立地进行，它要在人文素质教育的目标下，在整合的思想下，与基础知识训练，与课文理解和读写训练有机结合。在教学中，一定要把书读顺、读好，要重视词句的理解、积累和运用。要珍视并鼓励学生发表对课文独特的感受、体验和理解。要重视在阅读中初步领悟文章基本的表达方式，促进由读到写的迁移。要有意识地把写作融入到日常课堂教学中，激发学生兴趣，培养学生动笔习惯。
（3）写作题材的多样化，使作文面向生活实际。
写作，或者说作文课程，是一种比较宽泛的应用或工具课程。任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。如果这样来看问题，则作文课就应该有丰富的表现内容和宽广的表达方式。
在作文课上，不但可以写“我的妈妈”“我的老师”“记一件有意义的事”等传统题材，还可以写有关科学实验报告，写数理化的研究过程，写工作和学习的总结报告，写某一种商品的宣传广告，写英文学习中的艰难困苦，写对克林顿绯闻的看法，写对南联盟问题的认识……
写作的题材一旦推广到无边无际的一切生活和学习的空间，就不但拓宽了学生的知识面，而且使作文变得越来越贴近生活和实际，越来越成为学生们手中运用自如的工具。
综上所述，我们不难发现，全面推进语文教学改革，任重而道远。教学中尤其是中学作文教学存在的诸多问题，我们再也不能漠视。我始终认为，一个人乃至一个群体能正视并经常反思自身的弱点，就能真正拥有希望，拥有光明的前途。我们的教师若能正视并致力于解决教学中存在的问题，就是一个有良心的、合格的教师。作为一名身在教学第一线的普通教师，我愿与全国的同行一道，努力改变自身弱点、不足，致力于作文教学工作，抵制作文教学中某些不良风气，从基础抓起，从做人教起，为切实提高中学生教学质量而努力工作。