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苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”诗意并不仅仅是指那些写在书上供人反复吟诵的作品，还指那些在课堂上让师生感受到的生命的绽放、智慧的闪光，以及思想的碰撞、思维的激荡。
诗意语言--永远的追求
【摘 要】
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苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”诗意并不仅仅是指那些写在书上供人反复吟诵的作品，还指那些在课堂上让师生感受到的
【机 构】
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江苏省宜兴市高塍实验小学
【出 处】
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语文世界：教师之窗
【发表日期】
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2012年6期
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语感能力就是人们在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。教育家叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”可见，语感能力的培养在整个语文教育中的地位。所以，为了提高学生的语文素养，教师必须重视对学生语感能力的培养。那
“他让我告诉你”，这简单的六个字中却包含了三个人称代词，这样的题目能给学生更大的发挥空间。冯苗苗同学的作文构思巧妙，文章披着早恋危机的外衣却暗藏浓浓亲情。一位母亲为了
低年级写话教学是中高年级作文教学的基础，它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键一步。在写话兴趣的有效激发上，选择学生感兴趣的话题尤为重要。那么，如何捕捉灵动的话题，引领低年级写话“踏歌而行”呢？ 一、 话题来自课文，让写话在依托中轻松活泼 低年级的课文形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣，这些学习材料是学生练习写话的优质资源。 1. 把握特点仿写。仿写是让学生仿思路、仿方法、仿语
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