作为一名语文教师，如何把握学生的年级特点进行语文教学，对学生语文素养的提高，切实有效地提升教学效率尤为重要。在长期的语文教学中，部分教师在教育教学实践中形成了自己独特的教学风格和教学习惯，这种教育教学习惯和教学风格的养成和语文教师长期教固定的年段有着不可分割的影响。这种长期在固定的年段教学有利有弊。本文以低年级语文教学为例，谈谈在低年级语文教学中应关注的三个方面。
　　低年级相对小学中、高年级语文教学而言，因为孩子的年龄和所学知识内容的难易程度的特点，决定了低年级语文教学有其重点需要关注的地方。简而言之就是兴趣、习惯、方法。
　　兴趣是学习语文的基础。
　　勿庸讳言，兴趣是一个人终身学习都要拥有的学习品质。一、二年级的孩子刚刚踏入学校的大门，开始了人生的校园学习之旅，可谓辉煌漫长、意义重大。从此意义说，培养孩子的学习兴趣尤为重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养低年级孩子的语文学习兴趣不仅为孩子小学阶段的语文学习打下坚实的基础，更为孩子一生的语文学习奠定基础，可谓是基础中的基础，重中之重。在语文课堂上，教师要通过各种孩子喜欢的方式方法提升学习语文的兴趣。
　　教义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字课《菜园里》，教师为了增强学生的学习兴趣，采取了“招聘蔬菜推销员”的方式进行教学。首先让孩子从家里带来各种蔬菜，然后仿照课文的儿歌形式进行介绍，以蔬菜推销员的身份向同学们进行介绍。
　　让小朋友效仿蔬菜推销员进行介绍，极大地激发了孩子们的说话兴趣，在不经意间，学生不但把儿歌的内容背熟了，而且还练习了口语表达能力。好的方法能够激发孩子学习语文的兴趣，低年级尤为重要。兴趣是靠方法提升的，方式方法看起来是表现形式，但要注意和儿童的心理需求和年龄特点相吻合，要抓住儿童善于表现的欲望然后对症下药，有的放矢。
　　还有很多老师运用“开火车”的方法进行朗读词语，这是低年级词语教学中经常用到的方法。把很多枯燥的学习活动加上游戏的元素，极大地激发了孩子的学习兴趣，充分调动了孩子爱玩的天性。这样的例子在低年级语文教学中比比皆是。提升孩子学习语文的兴趣，是每一个任教低年级老师在教育教学中一直要认真研究和重视的。
　　习惯是学习语文的关键。
　　一个人的学习习惯，对一个人的终身发展起着极其重要的作用，关乎到整个小学阶段和一辈子学习成效。关于习惯，好多人喜欢讲一句耐人寻味的话：好行为形成好习惯，好习惯形成好性格， 好性格决定好命运！ 实践起来，并不是危言耸听，孩子的成长是由许多细节组成的，在智力水平相近的情况之下，追根溯源，一个人的成就大小，由习惯而成。落到学习的层面，尤其是对刚刚进入校园学习的孩子而言，学习习惯的养成尤为重要。对于低年级孩子而言，好的学习习惯要比知识本身更加重要。
　　在低年级教学中，良好学习习惯的培养对老师的要求相对中高年级要高。在语文课堂里，有老师用诵读古诗词的方式进行组织教学。如进行完一个教学环节、接着下一个教学环节时，教师随口吟出一句古诗，孩子接下一句。久而久之，成了一种学习习惯，既复习了学过的知识，又给孩子充足的时间坐好或准备。这样把语文课的“语文味道”加重，连组织教学都用上了诗词。
　　其实，在语文课堂上，就语文学习本身而言，比如保持正确的写字姿势、善于安静地倾听别人的发言等这些学习习惯都是从低年级开始一点一滴积累起来的。
　　方法是学习语文的捷径。
　　无论是孩子学习语文的方法，还是教师教授知识的方法对孩子学习兴趣、学习习惯的养成，都起着极其重要的作用。就孩子本身来说，大声朗读的方法是一种良好的读书习惯。我国宋代大理学家朱熹对读书就有过非常精辟的见地。他说：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。”而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明”。可见大声朗读的重要性。
　　从教师传授知识的技巧层面，随着信息技术的日新月异的发展，现代化教育教学手段的应用也极大地提升了学生学习的兴趣。比如：教师在教授词语教学时，运用“摘苹果”的动画方式进行比赛，极大地激发了孩子们学习的兴趣。好的方法是为提升学习兴趣、建立良好的学习习惯服务的。
　　总之，就兴趣、习惯、方法这三个词而言，并无主次之分，都很重要。如果一定要分个高下，那么， 兴趣第一， 习惯次之， 方法最后。
　　责任编辑 邹韵文