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摘要：众所周知，钢琴是一门专业演奏音乐艺术，钢琴演奏效果好坏不仅直接受钢琴演奏者自身演奏音乐技巧影响，而且与钢琴演奏者个体心理素质变化密切相关。因此高校钢琴教学中，教师在不断培养提高学生弹奏技巧的同时，更加需要重视对学生演奏心理的综合训练。本文就高效钢琴教育中学生演奏心理训练进行深入研究并提出有效策略。
关键词：钢琴;高校;演奏心理
引言：钢琴演奏过程中，演奏者心理状态直接影响整个音乐演奏效果。因此，学生心理训练是不断提高钢琴演奏水平和钢琴教学质量的重要环节。但目前学校钢琴教学过程中，教师常常忽视学生基本心理素质的培养，教学效果得不到有效提高。因此，钢琴演奏学生心理训练的相关研究具有现实意义。
一、高校钢琴教育中学生演奏心理状态分析
首先，缺乏自信心。缺乏自信的学生主要表现为长期使自己处于焦虑和精神紧张状态，潜意识中习惯与他人演奏技艺相比较，进而不断否定自己钢琴演奏水平，导致钢琴演奏中经常出现错误，形成恶性循环状态。其次，情绪紧张。在钢琴演奏过程中，学生可能出现紧张、迷茫和不安反应，使学生经常忘记乐谱记忆，导致演奏过程不能顺利进行[1]。
二、高校钢琴教学中学生演奏心理训练策略分析
（一）扎实专业技能训练
学生心理素质的培养是提升整体素质重要部分。一名合格演奏者不仅需要具备扎实音乐基本功，而且还需要具备扎实音乐专业技能。进而才能不断加强良好音乐心理技能训练。在当前我国钢琴教学发展过程中，教师应重视其对学生自身钢琴演奏技能的基础培养，加强学生钢琴技能教学与实践。传统中西艺术教学都是师傅传徒弟，一对一教学。然而，各种艺术形式不断进入高校课堂教学中，大班授课教学模式中教师对学生重视不够，学生所占用的教学时间越来越少。基于此，教师应不断进行创新及调整教学形式，例如组织小组合作学习，有效指导小组内学生自主探讨，整合课堂内外互动时间，在课后通过网络多媒体、社团等多种形式建立师生之间的互动沟通，实现教学工作全面拓展[2]。
在钢琴基础训练的过程中还需要注意，不仅只是钢琴演奏技巧的基础训练，更是欣赏能力的提高。钢琴演奏过程中，演奏者需要快速捕捉音乐作品中真实情感，找到音乐作品中可以引起大众共鸣关键点，从而实现演出完美结束。表演者亲自在观众面前表演音乐作品，不仅要充分再现作品的艺术内容，表达情感，展示個人文化情感，而且要通过作品传达情感，引起公众强烈的共鸣。因此，日常钢琴教学中，教师应尽量增加钢琴演奏作品中艺术鉴赏课程比例，从而提高学生鉴赏能力，有效帮助学生把握传递钢琴作品的真实情感。
（二）教师在教学中注入情感
教师在课堂教学中注入情感意义在于为学生营造舒缓轻松课堂教学氛围，钢琴教学属于音乐艺术重要范畴，包含人类普遍音乐情感，要想在钢琴音乐作品中成功地表现出音乐表演者的情感，并使个人音乐素质与音乐作品完美融合，学生往往需要具有足够的柔情之心，才能真正体验到音乐作品中的世界，对音乐作品的真实情感和音乐内涵深刻感知。通过音乐演奏训练，学生可以在未来专业舞台音乐表演中充分展现自身音乐魅力。帮助学生在轻松音乐氛围中充分放松身心，促进演奏人员心理素质健康发展和能力提升[3]。
在高校钢琴教学中，注入学生情感。一方面，试图深入挖掘音乐作品过程中的真实故事和个人情感，创造情境。必要时，对学生专业指导，鼓励学生自主学习和成长。另一方面，向学生详细讲述一些当代艺术作品背后故事，包括一些艺术家故事和艺术作品背后传说等。此类教学内容的有效插入，可以有效使课堂氛围更加轻松，也可以有效引导学生重新关注隐藏在音乐背后更深刻的音乐世界，感受音乐家在创作音乐过程中究竟是用什么样心理状态来进行完成和如何实现的[4]。
（三）为学生创造舞台表演机会
我国高校音乐艺术专业学生普遍存在学术性强、实践性弱性格特点，就像温室里的蔬菜一样。一旦学生们离开学校后，遇到挫折，将受到沉重打击。所以，高校教师教学中，教师需多角度开展实践活动，为学生创造更多登台表演机会。例如，学校每年都会计划组织与艺术节相关活动，或者还会安排在校学生在一些大型活动艺术开幕式上进行表演。在优化教学内容结构上，可以尝试增加对学生社会实践能力评价，要求学生每年考察自己能达到什么样的实践目标。在学校教学中，教师要充分关注每个在校学生的学习和成长，鼓励学生积极走出学校，尝试与大型剧院进行合作，做热身表演等，尽可能多地拓宽演出渠道。教师教学过程中，实践活动是培养学生心理素质的最主要途径。
结语：近年来，伴随我国高校招生规模逐渐扩大，招生人数日益增加。然而仍出现学术为重情况。不断提高高校学生钢琴演奏心理素质，必须抛弃学校传统教学观念，增加学生实践经验，创造良好学习基础，推进钢琴教学工作全面发展，帮助高校学生形成良好心理素质，加速学生成长。
参考文献：
[1]张玮，陈非.高职院校钢琴教学中学生音乐能力培养探索[J].成才之路，2021（26）：30-31.
[2]王芳.高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略[J].戏剧之家，2021（25）：95-96.
[3]王相鸥.钢琴教学中学生视奏能力提升路径[J].戏剧之家，2021（20）：101-102.
[4]张博.高校钢琴教学中学生即兴伴奏能力提升策略分析[J].参花（下），2021（05）：145-146.
江西应用科技学院 李玉桐
关键词：钢琴;高校;演奏心理
引言：钢琴演奏过程中，演奏者心理状态直接影响整个音乐演奏效果。因此，学生心理训练是不断提高钢琴演奏水平和钢琴教学质量的重要环节。但目前学校钢琴教学过程中，教师常常忽视学生基本心理素质的培养，教学效果得不到有效提高。因此，钢琴演奏学生心理训练的相关研究具有现实意义。
一、高校钢琴教育中学生演奏心理状态分析
首先，缺乏自信心。缺乏自信的学生主要表现为长期使自己处于焦虑和精神紧张状态，潜意识中习惯与他人演奏技艺相比较，进而不断否定自己钢琴演奏水平，导致钢琴演奏中经常出现错误，形成恶性循环状态。其次，情绪紧张。在钢琴演奏过程中，学生可能出现紧张、迷茫和不安反应，使学生经常忘记乐谱记忆，导致演奏过程不能顺利进行[1]。
二、高校钢琴教学中学生演奏心理训练策略分析
（一）扎实专业技能训练
学生心理素质的培养是提升整体素质重要部分。一名合格演奏者不仅需要具备扎实音乐基本功，而且还需要具备扎实音乐专业技能。进而才能不断加强良好音乐心理技能训练。在当前我国钢琴教学发展过程中，教师应重视其对学生自身钢琴演奏技能的基础培养，加强学生钢琴技能教学与实践。传统中西艺术教学都是师傅传徒弟，一对一教学。然而，各种艺术形式不断进入高校课堂教学中，大班授课教学模式中教师对学生重视不够，学生所占用的教学时间越来越少。基于此，教师应不断进行创新及调整教学形式，例如组织小组合作学习，有效指导小组内学生自主探讨，整合课堂内外互动时间，在课后通过网络多媒体、社团等多种形式建立师生之间的互动沟通，实现教学工作全面拓展[2]。
在钢琴基础训练的过程中还需要注意，不仅只是钢琴演奏技巧的基础训练，更是欣赏能力的提高。钢琴演奏过程中，演奏者需要快速捕捉音乐作品中真实情感，找到音乐作品中可以引起大众共鸣关键点，从而实现演出完美结束。表演者亲自在观众面前表演音乐作品，不仅要充分再现作品的艺术内容，表达情感，展示個人文化情感，而且要通过作品传达情感，引起公众强烈的共鸣。因此，日常钢琴教学中，教师应尽量增加钢琴演奏作品中艺术鉴赏课程比例，从而提高学生鉴赏能力，有效帮助学生把握传递钢琴作品的真实情感。
（二）教师在教学中注入情感
教师在课堂教学中注入情感意义在于为学生营造舒缓轻松课堂教学氛围，钢琴教学属于音乐艺术重要范畴，包含人类普遍音乐情感，要想在钢琴音乐作品中成功地表现出音乐表演者的情感，并使个人音乐素质与音乐作品完美融合，学生往往需要具有足够的柔情之心，才能真正体验到音乐作品中的世界，对音乐作品的真实情感和音乐内涵深刻感知。通过音乐演奏训练，学生可以在未来专业舞台音乐表演中充分展现自身音乐魅力。帮助学生在轻松音乐氛围中充分放松身心，促进演奏人员心理素质健康发展和能力提升[3]。
在高校钢琴教学中，注入学生情感。一方面，试图深入挖掘音乐作品过程中的真实故事和个人情感，创造情境。必要时，对学生专业指导，鼓励学生自主学习和成长。另一方面，向学生详细讲述一些当代艺术作品背后故事，包括一些艺术家故事和艺术作品背后传说等。此类教学内容的有效插入，可以有效使课堂氛围更加轻松，也可以有效引导学生重新关注隐藏在音乐背后更深刻的音乐世界，感受音乐家在创作音乐过程中究竟是用什么样心理状态来进行完成和如何实现的[4]。
（三）为学生创造舞台表演机会
我国高校音乐艺术专业学生普遍存在学术性强、实践性弱性格特点，就像温室里的蔬菜一样。一旦学生们离开学校后，遇到挫折，将受到沉重打击。所以，高校教师教学中，教师需多角度开展实践活动，为学生创造更多登台表演机会。例如，学校每年都会计划组织与艺术节相关活动，或者还会安排在校学生在一些大型活动艺术开幕式上进行表演。在优化教学内容结构上，可以尝试增加对学生社会实践能力评价，要求学生每年考察自己能达到什么样的实践目标。在学校教学中，教师要充分关注每个在校学生的学习和成长，鼓励学生积极走出学校，尝试与大型剧院进行合作，做热身表演等，尽可能多地拓宽演出渠道。教师教学过程中，实践活动是培养学生心理素质的最主要途径。
结语：近年来，伴随我国高校招生规模逐渐扩大，招生人数日益增加。然而仍出现学术为重情况。不断提高高校学生钢琴演奏心理素质，必须抛弃学校传统教学观念，增加学生实践经验，创造良好学习基础，推进钢琴教学工作全面发展，帮助高校学生形成良好心理素质，加速学生成长。
参考文献：
[1]张玮，陈非.高职院校钢琴教学中学生音乐能力培养探索[J].成才之路，2021（26）：30-31.
[2]王芳.高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略[J].戏剧之家，2021（25）：95-96.
[3]王相鸥.钢琴教学中学生视奏能力提升路径[J].戏剧之家，2021（20）：101-102.
[4]张博.高校钢琴教学中学生即兴伴奏能力提升策略分析[J].参花（下），2021（05）：145-146.
江西应用科技学院 李玉桐