论文部分内容阅读
【摘要】英语的学习离不开听说读写译等各个方面的锻炼和学习，而英语各个部分的学习都离不开语法的支持。英语语法就像是纽带一般将英语单词串联起来，形成语句，进而形成英语篇章，所以在英语的学习过程中掌握必备的语法知识是至关重要的。相比于初中、小学阶段高中英语所涉及的内容更加深化，其需要学生掌握的语法知识也更加复杂，所以高中英语老师应根据学生和知识内容的特点选择有效的教学方式，提高学生的学习兴趣。本文针对高中英语语法知识的学习探讨任务型教学方法在教学过程中的有效性，探讨任务型教学方法的优势和实施步骤，并提出具体实施过程。
【关键词】任务型教学方法；高中英语；语法教学
【作者简介】单俊莉，福建省三明市第二中学。
引言
高中阶段对英语的学习不仅仅要求学生掌握基础的英语知识，更重要的是提高学生的实际运用能力，能将所学知识有机地运用到实际生活中来，发挥出英语的语言功能。由于教学目标不同，所以高中阶段英语所采取的英语语法教学方式也应该有所区别。高中英语语法知识的学习不应该只要求掌握条条框框的规则，而是应该让学生自己进行体会，理解语法设置的含义，从而举一反三，得到融汇贯通的效果。任务型教学方法就是以学生为主体，强调了学生的主观能动性，在英语语法教学过程中通过设置教学场景、教学活动等形式让学生进行体验式学习，让学生积极参与到活动中来。通过任务型的教学方法能够提高学生对英语语法的学习兴趣，同时也提高了老师的教学效果。
一、任务型教学法的内涵与优势
任务型的教学法是在二十世纪九十年代传入我国的教学方法，因其教学理念与我国的素质教学观点相吻合，因此该教学方法在我国被广泛运用。任务型教学法是以建構主义为理论基础的教学方法，构建主义认为知识的学习不是简单的灌输，它需要学生主动去体验，进而掌握知识。老师只是知识传输过程中的引导者和促进者，而学生才是知识的构建者。其次，任务型教学方法还强调了课堂教学应该多样化，让学生在丰富的课堂活动中掌握必要的文化知识。任务型教学方法的优势主要集中在以下几个方面：首先，任务型教学方法不是一味的灌输，而是注重学生对语言意义的把控，让学生将语言形式和语言内涵相结合，进而牢固掌握语法知识。其次，通过任务教学方法能让学生紧紧把握知识重点，从而明确学习目标。最后，任务型教学方法可以避免母语的干扰，让学生尽量在英语的语言环境中进行语法知识的学习，有利于培养学生的语言运用能力。
二、任务型教学法具体应用过程
1.基本步骤。在实行任务型教学方式过程中可以按照步骤进行：第一，进行课堂导入（Leading in Activities for interest），老师通过有趣的故事，简短的动画视频或者音乐片段等形式进行课堂导入，吸引学生注意力，提高学生的学习热情，进而促进教学目标的完成；第二，任务准备Pre-task，老师在开展教活动之前需要对学生的进行引导，帮助学习复习相关知识，让学生做好开展活动的准备；第三，实施活动（Task-cycle），活动的实施环节是整个课堂教学的核心，通过老师的引导让学生参与到活动中来，进而掌握英语语法知识；第四，小组展示（Post-task），学生以小组的形式参与到活动中来之后要让学生对其进行总结和陈述，从而使学生所获得的知识更加系统化，老师也可以在这一步骤中对学生理解错误的地方进行纠正、指导；第五，设置合理的家庭作业（Homework ），通过一堂课的学习，学生已经掌握必备的语法知识，为了更好地巩固所学知识，老师可以适当安排一定的相关知识，从而进行巩固和加深，同时在作业内容的安排中老师 也应该根据不同小组的表现有所侧重。
2.具体实施。
（1）利用课堂情境。任务型教学方法的主要特点就是改变原来枯燥乏味的上课形式，让学生更加积极主动跟地参与到老师的教学活动中来，所以任务型教学方式应该有所改变。课堂情境的创设能够很好地转变枯燥的教学方式，让学生对语法知识的学习更感兴趣。课堂情境的形式可以是多种多样的，例如，老师可以根据教学内容设置相关的语言环境，让学生在情境中体会语法知识的深层含义，进而掌握其准确的使用方法。同时，老师还可以在课堂中创设一定的语言环境，针对特定的从句类型进行练习，掌握句法的表达形式。
（2）利用故事图片。故事图片法是任务型教学过程中经常使用的教学方式，而在进行英语时态知识的讲解过程中使用的最为频繁。通过故事的时间顺序就能很好地将英语的时态语法串连起来，将不同的时态放在一起进行比较，让学生更容易掌握不同时态知识的区别。例如，老师准备一些图片，让学生根据图片内容描写一个简短的小故事，然后老师重新调整图片位置，进而改变故事内容的时态关系，让学生根据图片顺序重新描写故事的发生顺序。通过故事图片的教学活动可以让学生掌握时态内容，区分出它们的区别，进而更加牢固地掌握相关知识。
（3）利用游戏活动。游戏活动的设置更能够调动起课堂氛围，让学生以更加饱满的热情投入到学习中来。例如，在学习三大从句时老师就可以设置相关的游戏环节。首先，老师将学生分成人数相等的小组，每个小组轮流造句，保证句子的准确性，在游戏的过程中，老师还可以让不同小组互相监督，指出对方句子中的错误，通过这样的游戏可以让学生熟练掌握三大从句的使用方法，以及注意事项，帮助学生学以致用。
三、结语
高中英语语法教学中运用任务型的教学方式可以提高学生学习的兴趣，让学生更轻松地掌握相关内容，进而提高教学效果。但是，在实际教学过程中老师应该做好“度”的把握，不能让学生过分依赖于情境教学，忽视了理论知识的学习。
参考文献：
[1]黄木长.帮教差生工作的思考[J].江西农业经济（农业职业教育专辑），2001：64-65.
【关键词】任务型教学方法；高中英语；语法教学
【作者简介】单俊莉，福建省三明市第二中学。
引言
高中阶段对英语的学习不仅仅要求学生掌握基础的英语知识，更重要的是提高学生的实际运用能力，能将所学知识有机地运用到实际生活中来，发挥出英语的语言功能。由于教学目标不同，所以高中阶段英语所采取的英语语法教学方式也应该有所区别。高中英语语法知识的学习不应该只要求掌握条条框框的规则，而是应该让学生自己进行体会，理解语法设置的含义，从而举一反三，得到融汇贯通的效果。任务型教学方法就是以学生为主体，强调了学生的主观能动性，在英语语法教学过程中通过设置教学场景、教学活动等形式让学生进行体验式学习，让学生积极参与到活动中来。通过任务型的教学方法能够提高学生对英语语法的学习兴趣，同时也提高了老师的教学效果。
一、任务型教学法的内涵与优势
任务型的教学法是在二十世纪九十年代传入我国的教学方法，因其教学理念与我国的素质教学观点相吻合，因此该教学方法在我国被广泛运用。任务型教学法是以建構主义为理论基础的教学方法，构建主义认为知识的学习不是简单的灌输，它需要学生主动去体验，进而掌握知识。老师只是知识传输过程中的引导者和促进者，而学生才是知识的构建者。其次，任务型教学方法还强调了课堂教学应该多样化，让学生在丰富的课堂活动中掌握必要的文化知识。任务型教学方法的优势主要集中在以下几个方面：首先，任务型教学方法不是一味的灌输，而是注重学生对语言意义的把控，让学生将语言形式和语言内涵相结合，进而牢固掌握语法知识。其次，通过任务教学方法能让学生紧紧把握知识重点，从而明确学习目标。最后，任务型教学方法可以避免母语的干扰，让学生尽量在英语的语言环境中进行语法知识的学习，有利于培养学生的语言运用能力。
二、任务型教学法具体应用过程
1.基本步骤。在实行任务型教学方式过程中可以按照步骤进行：第一，进行课堂导入（Leading in Activities for interest），老师通过有趣的故事，简短的动画视频或者音乐片段等形式进行课堂导入，吸引学生注意力，提高学生的学习热情，进而促进教学目标的完成；第二，任务准备Pre-task，老师在开展教活动之前需要对学生的进行引导，帮助学习复习相关知识，让学生做好开展活动的准备；第三，实施活动（Task-cycle），活动的实施环节是整个课堂教学的核心，通过老师的引导让学生参与到活动中来，进而掌握英语语法知识；第四，小组展示（Post-task），学生以小组的形式参与到活动中来之后要让学生对其进行总结和陈述，从而使学生所获得的知识更加系统化，老师也可以在这一步骤中对学生理解错误的地方进行纠正、指导；第五，设置合理的家庭作业（Homework ），通过一堂课的学习，学生已经掌握必备的语法知识，为了更好地巩固所学知识，老师可以适当安排一定的相关知识，从而进行巩固和加深，同时在作业内容的安排中老师 也应该根据不同小组的表现有所侧重。
2.具体实施。
（1）利用课堂情境。任务型教学方法的主要特点就是改变原来枯燥乏味的上课形式，让学生更加积极主动跟地参与到老师的教学活动中来，所以任务型教学方式应该有所改变。课堂情境的创设能够很好地转变枯燥的教学方式，让学生对语法知识的学习更感兴趣。课堂情境的形式可以是多种多样的，例如，老师可以根据教学内容设置相关的语言环境，让学生在情境中体会语法知识的深层含义，进而掌握其准确的使用方法。同时，老师还可以在课堂中创设一定的语言环境，针对特定的从句类型进行练习，掌握句法的表达形式。
（2）利用故事图片。故事图片法是任务型教学过程中经常使用的教学方式，而在进行英语时态知识的讲解过程中使用的最为频繁。通过故事的时间顺序就能很好地将英语的时态语法串连起来，将不同的时态放在一起进行比较，让学生更容易掌握不同时态知识的区别。例如，老师准备一些图片，让学生根据图片内容描写一个简短的小故事，然后老师重新调整图片位置，进而改变故事内容的时态关系，让学生根据图片顺序重新描写故事的发生顺序。通过故事图片的教学活动可以让学生掌握时态内容，区分出它们的区别，进而更加牢固地掌握相关知识。
（3）利用游戏活动。游戏活动的设置更能够调动起课堂氛围，让学生以更加饱满的热情投入到学习中来。例如，在学习三大从句时老师就可以设置相关的游戏环节。首先，老师将学生分成人数相等的小组，每个小组轮流造句，保证句子的准确性，在游戏的过程中，老师还可以让不同小组互相监督，指出对方句子中的错误，通过这样的游戏可以让学生熟练掌握三大从句的使用方法，以及注意事项，帮助学生学以致用。
三、结语
高中英语语法教学中运用任务型的教学方式可以提高学生学习的兴趣，让学生更轻松地掌握相关内容，进而提高教学效果。但是，在实际教学过程中老师应该做好“度”的把握，不能让学生过分依赖于情境教学，忽视了理论知识的学习。
参考文献：
[1]黄木长.帮教差生工作的思考[J].江西农业经济（农业职业教育专辑），2001：64-65.