长久以来，初中政治课堂都只注重将道德理论一股脑地灌输给学生，使学生被动学习，却没有真正让学生将理论知识与生活相结合，真正做到学以致用。为了响应新课程标准中要确保学生在课堂的主体地位的要求，初中政治教学要给学生提供更多的实践机会，让学生在不断地学习与运用中培养道德情操，提升个人素养。
　　一、初中政治教学存在的问题
　　1.教学方法老套
　　我国的教学方法一直都为应试教育服务，教师在课堂中所讲授的知识普遍都是考试中会出现的题目，课程大纲的设计也只是为了给学生勾画出知识脉络，帮助学生记忆知识点，便于学生在考试中规范作答，取得优秀成绩。然而，在这种死记硬背政治术语的学习模式下，学生不仅感到枯燥无趣，认为学习政治就像背天书，逐渐失去学习热情，而且在考完试后，学生就会立马把所学知识抛于脑后。这样看来，这种传统的教学方式往往事倍功半，花费了大部分的教学时间却不能让学生有效记忆所学知识，大大降低了教学质量。虽然伴随着信息技术的发展，多媒体设施逐渐被应用到课堂教学中，单一的黑板板书被各种PPT、图片展示所取代，为课堂增添了不少乐趣，但这些只是改变了教学的“包装”，即只是换种新颖的方式继续着传统教学，而并没有从根本上改进教学方法。
　　2.教学内容与实际生活脱节
　　初中政治有其严密的教学设计，知识点往往环环相扣，循序渐进，教学内容基本局限在书本知识，教师没有充裕时间将其与社会现状联系在一起讲解，在这种情况下，学生只能跟着教师的教学进度走，一课接一课地背，却不能将所学知识与实际相结合。然而，政治教学存在着大量的政治术语，若不能与实际生活结合，学生就不能在充分理解知识点的基础上对知识点加以记忆，这样就加重了学生的学习负担，使学生的学习积极性被打压，不愿参与到政治学习中来。除此以外，学生虽然学习了道德准则，这些理论知识大多时候只是在学生的脑海中运转，而并没有体现在学生的行为表现上，学生往往是“说一套做一套”，这也是初中政治教学中亟须解决的问题。
　　二、完善初中政治教学的对策
　　1.优化教学模式，提升教学质量
　　只有符合学生需求、满足学生自身发展条件、能激发学生学习兴趣的教学方法才称得上是良好有效的政治教学。初中生正处于身心发展阶段，对身边的事物有着极大的好奇心，初中政治教学要致力于丰富教学方法，克服传统教学一味教师讲授知识的教学模式，吸引学生的注意力，让学生发挥课堂主体地位的作用，积极参与到课堂中来。例如：在《珍惜无价的自尊》的教学过程中，教师可先播放一个有关不尊重他人自尊的短片，放映结束后让学生讨论看完短片的感受，并根据自己的生活经历谈谈生活中哪些是伤害他人自尊的行为。在充分理解“自尊”后，学生才能够有效记忆书本中所传授的知识，学会如何更好地尊重他人。另外，在选择教学补充材料的时候尽量选取与学生相关的资料，例如：生活新鲜事，身边大小事，而不是叙利亚难民之类的沉重话题，这样才能吸引学生参与课堂，激发学生的学习热情，从而提升教学质量。
　　2.理论结合实践，真正学以致用
　　初中政治教学的目的不仅仅在于培养学生的道德意识，还在于让学生把所学的理论知识服务于实践。实践是求知的最终目的，只有让学生将政治理论运用到实践中去，初中政治教学的任务才算完成。教师可以在完成教学课程后设计一些与教学相关的实践活动，让学生作一份实践报告，分析自己的心理活动，感受自己在学习新课后心灵是否有所成熟，思想道德是否有所改善。例如，结束《走向自立人生》的教学后，教师可让学生尝试一天自己独立生活，自己煮饭，自己洗衣服等等，从中体会自立，感受成长。只有通过真实实践，将课本中的知识具体化，学生才能对理论知识有更透彻的理解，在理论与实践相互作用的过程中培养自身道德情操，提升自身道德素质。
　　3.教师要提高自身素质，树立道德榜样
　　作为一名培养学生道德意识的政治教师，要以身作则，做到言行一致，给学生树立道德榜样。当学生违反课堂纪律时，教师要借题发挥只点明违纪现象而不针对学生，或是在课下用关怀的语气与学生进行交谈，而不是凶神恶煞地批评学生以此教育学生礼貌待人。教师树立师尊自然有利于教学，但也要注意多与学生沟通，不要以师者自居，从而培养良好的师生关系，让学生主动接受政治学习。
　　只有除旧迎新，不断创新教学方案，改进教学中存在的问题，才能提升学生的学习热情，吸引他们参与到课堂教学中来，增加师生的教学互动。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第三中学）