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【摘要】区域体育活动作为幼儿园体育活动的重要实施方式，在幼儿一日在园生活中举足轻重。城乡结合部幼儿园在开展区域体育活动时，要充分挖掘及利用所处区域的资源，结合幼儿的兴趣，材料的开放性、可变性、层次性及活动的强度和密度等要点考虑材料投放，从而促进幼儿身心发展。
【关键词】城乡结合部；幼儿园；体育区域活动；材料投放
一、课题研究背景
区域体育活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，是指在区域中有针对性地投放丰富多样的体育游戏器械和玩具材料，让幼儿根据自己的兴趣爱好选择区域，自由结伴、自主地开展体育游戏，满足不同年龄和特点幼儿自主性、创新性、独立性和合作性的发展需要，对幼儿的发展具有良好的促进作用，对于培养幼儿的运动能力、创造能力、自主精神和协作精神具有重要的意义。因此，适宜的材料投放策略对于幼儿的认知、语言能力、社会化发展等方面具有极其重要的引导作用，这不仅体现幼儿园和幼儿教师的教学理念和教学方法，更直接影响幼儿游戏的质量，对于幼儿身心健康成长有着重要的价值。广州市番禺区北片教育指导中心自2016年9月起开展城乡结合部幼儿园区域体育活动的课题研究，对地处城乡结合部幼儿园区域体育活动的环境创设、材料投放、教师组织与支持策略作了调查与分析，鼓励城乡结合部幼儿园积极利用自身条件，把握地域丰富的教育资源，关注园本教育内容的开发和积累，为开展灵活多样的区域体育活动提供了有力的支持。本文以广州市番禺区北片某城乡结合部幼儿园为例，对区域体育活动中材料投放开展了个案研究，发现了该园在体育活动区中材料投放方面的真实情况，研究过程和结果期望能为幼儿园体育活动区材料投放问题的解决提供借鉴。
二、课题研究成果
园本教研组和课题组在研究开展初期，对幼儿园开展区域体育活动的情况进行了个案研究情况如下：该园根据大中小幼儿年龄段划分了三个活动时间段，设置投掷区、平衡区、钻爬区、跳跃区、干沙区、攀爬区等8个区域，每个时段安排8个同年级班的幼儿参与，每个区域提供了一定的材料并根据实际情况配置1-2名教师共同参与并为幼儿支持协助。起初，活动内容与形式新鲜有趣，幼儿兴趣较浓厚，但经过一段时间的实施后，教师发现幼儿在区域体育活动中的兴趣逐步减弱，体育活动材料缺乏趣味性和创新性、教师主导幼儿被动参与、师资配备不足和体育活动区域设置不合理等情况开始展现，其中以活动中材料投放的问题最为突出。
针对上述问题，园本教研组和课题组对区域体育活动中的材料种类和数量进行了整理和分类，对照国家教委在1992年出台的《幼儿园教玩具配备目录》和汪铨主编的《幼儿园活动区玩具配备实用手册》，把幼儿园区域体育运动器械总共分为大型体育器械、中小型体育器械、手持轻器械和自制器械四类，从中发现个案园所拥有的各类体育活动器材情况与特点：在大型体育器械中攀登滑行类、摆动颠簸类玩具已达到相应配备标准，但缺少转动类玩具；在中小型体育器械分类中，运行类（如儿童自行车、独轮小推车、滑轮车、双人协力车等）、钻爬类（如隧道、钻筒、拱形门、塑料滚钻筒等）、平衡类（如平衡板、平衡木、综合平衡器械等）数量充足，在弹跳类（如跳袋、安全弹跳床、羊角球、跳箱等）和掷击类（如布飞盘、儿童篮球架、动物投掷板、飞镖等）配置不足；在手持轻器械方面，球类（如大小皮球、气球、兵乓球、小排球）、圈类（如呼啦圈、体操圈、小轮胎、铁环）、拉力玩具与体操器械（如彩旗、彩圈、哑铃、扇子）方面配置不足；在自制器械类方面以饮料罐、报纸、纸盒等为主，材料来源主要由幼儿家长提供、幼儿制作和教师自制，数量充足但种类不足。课题组开始对个案园区域体育活动的活动安排和材料投放的种类进行了调整和补充。
首先，把区域体育活动时间由原来的每周3次调整为每周2次，继续使用混龄体育区域活动模式，每次活动分2场次、每次6个班同时开展，并对体育活动区域的功能进行了划分，保留了原有的钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区等，再根据幼儿使用运动器械的特点，增加了球区和骑行车区。在设置区域时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，提供不同活动量、幼儿基本动作训练、锻炼综合身体素质的项目，使在调整后的幼儿混龄体育活动过程中，各区域活动内容新鲜，使活动幼儿人数相对穩定。其次，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标要求和幼儿基本动作发展规律，结合该园所在地域浓厚龙舟文化的独有特色，有目的和针对性地创设以锻炼幼儿走、跑和上肢能力的“舞龙、划龙舟、抬轿子”；以锻炼幼儿投掷能力的“扔沙包、打野鸭、投飞镖”；以锻炼幼儿平衡能力的“平衡木、踩高跷、滚铁环”；以锻炼幼儿跳跃能力的“跳大绳、跳竹竿、跳房子”等游戏项目。
经过不断的尝试、探索、实践、反思，总结出如下投放材料策略：
（一）材料投放注重幼儿兴趣
兴趣是幼儿一切活动的前提，也是吸引幼儿认识事物、探索真理的重要因素。地处城乡结合部的幼儿园，乡土物质和文化资源丰富，相应的活动形式和材料也是形态多样、各具特色，个案园所处地域浓厚的龙舟文化，既是幼儿熟悉的内容，又能调动幼儿的兴趣，稍作加工即可变成简单实用、有趣且幼儿常见的题材和游戏，如舞龙、划龙舟等体育活动，用龙舟船杖改制成的曲棍球也备受孩子的喜欢；教师还和孩子一起制作飞盘、沙包等用来练习掷远等游戏，添加飞镖、射箭配靶子、篮球配篮筐、足球配球门、套圈配雪糕筒等用来练习掷准，在平衡区的独木桥、高跷、提船杖走平衡木、走轮胎等供幼儿练习平衡等，都能为幼儿提供多种的游戏选择，幼儿可根据自己的兴趣和需要自由选择，大大增加了幼儿操作活动的兴趣，提高了幼儿的专注力，幼儿能够长时间投入到区域体育活动中去。
（二）材料投放注意开放性和可变性
任何材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退。活动中，教师所提供的材料能让幼儿自由选择，提供不同层次的材料，幼儿可以自由选择玩伴和活动内容，使活动场地和材料具有开放性。个案园借助村委会和龙船会收集了很多有关龙舟的器材，并邀请了龙船会的会长到园和孩子们一起讨论创新玩法。幼儿园也注重引导幼儿将原先的多种材料搭配组合后变成新的活动材料，使活动材料具有可变性，在活动的过程也增添了玩法和变化。当幼儿改变材料的用途、重新组合，使之呈现出新的活动方式，既提高了活动的难度，又能重新激起幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。 （三）材料投放强调层次性
层次性是要为不同幼儿根据自己的能力與兴趣选择和操作提供支持，让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料，满足不同年龄段和能力水平幼儿的需求。活动材料的摆放、活动的难度变化不是随心所欲的，应考虑其多面性，呈“小步递进”状，让幼儿通过努力是可以达到的，以保护和促进幼儿的挑战与和自信心，因此在开展区域体育活动时，既要满足不同年龄幼儿的需求，又要体现他们的合作，如在投掷区的投篮活动中设置投放高低、大小的篮筐，呈现出不同难易层次；在平衡区玩“搭桥过河”游戏时为幼儿提供大小、高低、宽窄不同的搭桥材料，让幼儿根据自己的喜好与能力水平自主选择材料合作搭“桥”。这样，能力弱的幼儿有了体验成功的机会，增强了自信，而能力强的幼儿获得了挑战自我的机会，维持了参加活动的兴趣，他们都能在原来基础上获得发展。
（四）材料投放要结合活动的强度和密度
适量的运动负荷是指在组织幼儿进行身体锻炼时，教师应合理地安排和调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿运动后取得及时的恢复的以达到良好的锻炼效果，以促进幼儿身体机能的提高，达到增强体质的目的。活动中，当幼儿出现出汗、活动次数减少等现象时，教师及时增减活动材料投放，以“低强度、高密度”为原则，关注活动中的强度和密度的协调，使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用，如在钻爬区可根据幼儿活动情况升降攀爬绳索的高低，跑跳区中的跨栏可增减高度和密度，在投掷区可以根据相应的动作目标适当调节高度和距离等，并进行不断探讨、改进。
三、课题研究反思
个案园自参加城乡结合部幼儿园区域体育活动的课题研究后，园本教研组和全体教师通过深入的理论学习和实践，通过“观摩学习—尝试开展—教研反思—重新设置—观察记录—合理调整”的过程，幼儿在活动中从“好奇参与—积极互动—挑战自我—相互合作”中感受到了自身水平的提升与进步，体验到户外区域体育活动带给幼儿们健康、快乐的价值。个案园保健医生对幼儿出勤记录、身高、体重及幼儿的五项技能的统计后发现，幼儿园自2016年9月至2017年9月期间幼儿出勤率均值达93%；幼儿的身高、体重及幼儿的五项技能测查显示幼儿达标率逐年上升，可见个案园在开展户外体育区域活动中的效果较为明显。
园本教研组和课题组在下一阶段的课题研究工作中，将继续本着“以幼儿的发展为本”的宗旨，促进幼儿园、幼儿教师、幼儿的三主体共同发展，让幼儿园的体育活动环境创设和材料投放等能更好地有机结合，对优化幼儿区域体育活动开展和幼儿一日在园活动流程，提高幼儿对体育活动的兴趣，让更多的幼儿感受体育活动带来的快乐，有着极其积极的意义。
【参考文献】
[1]汪铨.幼儿园活动区玩具配备实用手册[M].农村读物出版社，2006.
[2]潘力平.幼儿园户外活动多样性研究[J].2000，16（47）.
[3]幼儿园内户外活动组织策略研究[M].北京：人民体育出版社，2012.
[4]北京幼儿园户外环境研究[M].北京：人民体育出版社，2014.
[5]孟英志.浅谈幼儿区域体育活动的开展[J].2015，19（1）：65-67.
【关键词】城乡结合部；幼儿园；体育区域活动；材料投放
一、课题研究背景
区域体育活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，是指在区域中有针对性地投放丰富多样的体育游戏器械和玩具材料，让幼儿根据自己的兴趣爱好选择区域，自由结伴、自主地开展体育游戏，满足不同年龄和特点幼儿自主性、创新性、独立性和合作性的发展需要，对幼儿的发展具有良好的促进作用，对于培养幼儿的运动能力、创造能力、自主精神和协作精神具有重要的意义。因此，适宜的材料投放策略对于幼儿的认知、语言能力、社会化发展等方面具有极其重要的引导作用，这不仅体现幼儿园和幼儿教师的教学理念和教学方法，更直接影响幼儿游戏的质量，对于幼儿身心健康成长有着重要的价值。广州市番禺区北片教育指导中心自2016年9月起开展城乡结合部幼儿园区域体育活动的课题研究，对地处城乡结合部幼儿园区域体育活动的环境创设、材料投放、教师组织与支持策略作了调查与分析，鼓励城乡结合部幼儿园积极利用自身条件，把握地域丰富的教育资源，关注园本教育内容的开发和积累，为开展灵活多样的区域体育活动提供了有力的支持。本文以广州市番禺区北片某城乡结合部幼儿园为例，对区域体育活动中材料投放开展了个案研究，发现了该园在体育活动区中材料投放方面的真实情况，研究过程和结果期望能为幼儿园体育活动区材料投放问题的解决提供借鉴。
二、课题研究成果
园本教研组和课题组在研究开展初期，对幼儿园开展区域体育活动的情况进行了个案研究情况如下：该园根据大中小幼儿年龄段划分了三个活动时间段，设置投掷区、平衡区、钻爬区、跳跃区、干沙区、攀爬区等8个区域，每个时段安排8个同年级班的幼儿参与，每个区域提供了一定的材料并根据实际情况配置1-2名教师共同参与并为幼儿支持协助。起初，活动内容与形式新鲜有趣，幼儿兴趣较浓厚，但经过一段时间的实施后，教师发现幼儿在区域体育活动中的兴趣逐步减弱，体育活动材料缺乏趣味性和创新性、教师主导幼儿被动参与、师资配备不足和体育活动区域设置不合理等情况开始展现，其中以活动中材料投放的问题最为突出。
针对上述问题，园本教研组和课题组对区域体育活动中的材料种类和数量进行了整理和分类，对照国家教委在1992年出台的《幼儿园教玩具配备目录》和汪铨主编的《幼儿园活动区玩具配备实用手册》，把幼儿园区域体育运动器械总共分为大型体育器械、中小型体育器械、手持轻器械和自制器械四类，从中发现个案园所拥有的各类体育活动器材情况与特点：在大型体育器械中攀登滑行类、摆动颠簸类玩具已达到相应配备标准，但缺少转动类玩具；在中小型体育器械分类中，运行类（如儿童自行车、独轮小推车、滑轮车、双人协力车等）、钻爬类（如隧道、钻筒、拱形门、塑料滚钻筒等）、平衡类（如平衡板、平衡木、综合平衡器械等）数量充足，在弹跳类（如跳袋、安全弹跳床、羊角球、跳箱等）和掷击类（如布飞盘、儿童篮球架、动物投掷板、飞镖等）配置不足；在手持轻器械方面，球类（如大小皮球、气球、兵乓球、小排球）、圈类（如呼啦圈、体操圈、小轮胎、铁环）、拉力玩具与体操器械（如彩旗、彩圈、哑铃、扇子）方面配置不足；在自制器械类方面以饮料罐、报纸、纸盒等为主，材料来源主要由幼儿家长提供、幼儿制作和教师自制，数量充足但种类不足。课题组开始对个案园区域体育活动的活动安排和材料投放的种类进行了调整和补充。
首先，把区域体育活动时间由原来的每周3次调整为每周2次，继续使用混龄体育区域活动模式，每次活动分2场次、每次6个班同时开展，并对体育活动区域的功能进行了划分，保留了原有的钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区等，再根据幼儿使用运动器械的特点，增加了球区和骑行车区。在设置区域时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，提供不同活动量、幼儿基本动作训练、锻炼综合身体素质的项目，使在调整后的幼儿混龄体育活动过程中，各区域活动内容新鲜，使活动幼儿人数相对穩定。其次，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标要求和幼儿基本动作发展规律，结合该园所在地域浓厚龙舟文化的独有特色，有目的和针对性地创设以锻炼幼儿走、跑和上肢能力的“舞龙、划龙舟、抬轿子”；以锻炼幼儿投掷能力的“扔沙包、打野鸭、投飞镖”；以锻炼幼儿平衡能力的“平衡木、踩高跷、滚铁环”；以锻炼幼儿跳跃能力的“跳大绳、跳竹竿、跳房子”等游戏项目。
经过不断的尝试、探索、实践、反思，总结出如下投放材料策略：
（一）材料投放注重幼儿兴趣
兴趣是幼儿一切活动的前提，也是吸引幼儿认识事物、探索真理的重要因素。地处城乡结合部的幼儿园，乡土物质和文化资源丰富，相应的活动形式和材料也是形态多样、各具特色，个案园所处地域浓厚的龙舟文化，既是幼儿熟悉的内容，又能调动幼儿的兴趣，稍作加工即可变成简单实用、有趣且幼儿常见的题材和游戏，如舞龙、划龙舟等体育活动，用龙舟船杖改制成的曲棍球也备受孩子的喜欢；教师还和孩子一起制作飞盘、沙包等用来练习掷远等游戏，添加飞镖、射箭配靶子、篮球配篮筐、足球配球门、套圈配雪糕筒等用来练习掷准，在平衡区的独木桥、高跷、提船杖走平衡木、走轮胎等供幼儿练习平衡等，都能为幼儿提供多种的游戏选择，幼儿可根据自己的兴趣和需要自由选择，大大增加了幼儿操作活动的兴趣，提高了幼儿的专注力，幼儿能够长时间投入到区域体育活动中去。
（二）材料投放注意开放性和可变性
任何材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退。活动中，教师所提供的材料能让幼儿自由选择，提供不同层次的材料，幼儿可以自由选择玩伴和活动内容，使活动场地和材料具有开放性。个案园借助村委会和龙船会收集了很多有关龙舟的器材，并邀请了龙船会的会长到园和孩子们一起讨论创新玩法。幼儿园也注重引导幼儿将原先的多种材料搭配组合后变成新的活动材料，使活动材料具有可变性，在活动的过程也增添了玩法和变化。当幼儿改变材料的用途、重新组合，使之呈现出新的活动方式，既提高了活动的难度，又能重新激起幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。 （三）材料投放强调层次性
层次性是要为不同幼儿根据自己的能力與兴趣选择和操作提供支持，让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料，满足不同年龄段和能力水平幼儿的需求。活动材料的摆放、活动的难度变化不是随心所欲的，应考虑其多面性，呈“小步递进”状，让幼儿通过努力是可以达到的，以保护和促进幼儿的挑战与和自信心，因此在开展区域体育活动时，既要满足不同年龄幼儿的需求，又要体现他们的合作，如在投掷区的投篮活动中设置投放高低、大小的篮筐，呈现出不同难易层次；在平衡区玩“搭桥过河”游戏时为幼儿提供大小、高低、宽窄不同的搭桥材料，让幼儿根据自己的喜好与能力水平自主选择材料合作搭“桥”。这样，能力弱的幼儿有了体验成功的机会，增强了自信，而能力强的幼儿获得了挑战自我的机会，维持了参加活动的兴趣，他们都能在原来基础上获得发展。
（四）材料投放要结合活动的强度和密度
适量的运动负荷是指在组织幼儿进行身体锻炼时，教师应合理地安排和调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿运动后取得及时的恢复的以达到良好的锻炼效果，以促进幼儿身体机能的提高，达到增强体质的目的。活动中，当幼儿出现出汗、活动次数减少等现象时，教师及时增减活动材料投放，以“低强度、高密度”为原则，关注活动中的强度和密度的协调，使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用，如在钻爬区可根据幼儿活动情况升降攀爬绳索的高低，跑跳区中的跨栏可增减高度和密度，在投掷区可以根据相应的动作目标适当调节高度和距离等，并进行不断探讨、改进。
三、课题研究反思
个案园自参加城乡结合部幼儿园区域体育活动的课题研究后，园本教研组和全体教师通过深入的理论学习和实践，通过“观摩学习—尝试开展—教研反思—重新设置—观察记录—合理调整”的过程，幼儿在活动中从“好奇参与—积极互动—挑战自我—相互合作”中感受到了自身水平的提升与进步，体验到户外区域体育活动带给幼儿们健康、快乐的价值。个案园保健医生对幼儿出勤记录、身高、体重及幼儿的五项技能的统计后发现，幼儿园自2016年9月至2017年9月期间幼儿出勤率均值达93%；幼儿的身高、体重及幼儿的五项技能测查显示幼儿达标率逐年上升，可见个案园在开展户外体育区域活动中的效果较为明显。
园本教研组和课题组在下一阶段的课题研究工作中，将继续本着“以幼儿的发展为本”的宗旨，促进幼儿园、幼儿教师、幼儿的三主体共同发展，让幼儿园的体育活动环境创设和材料投放等能更好地有机结合，对优化幼儿区域体育活动开展和幼儿一日在园活动流程，提高幼儿对体育活动的兴趣，让更多的幼儿感受体育活动带来的快乐，有着极其积极的意义。
【参考文献】
[1]汪铨.幼儿园活动区玩具配备实用手册[M].农村读物出版社，2006.
[2]潘力平.幼儿园户外活动多样性研究[J].2000，16（47）.
[3]幼儿园内户外活动组织策略研究[M].北京：人民体育出版社，2012.
[4]北京幼儿园户外环境研究[M].北京：人民体育出版社，2014.
[5]孟英志.浅谈幼儿区域体育活动的开展[J].2015，19（1）：65-67.