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摘 要： 课堂教学应以学生为本。物理实验是物理教学不可缺少的部分，本文就如何在物理课堂教学中合理开展实验教学并利用物理实验激发学生的学习兴趣作了探讨。
关键词： 初中物理教学 物理实验 学习兴趣
初中物理课程教学的目的是让学生学习初步的物理知识与技能，通过科学的探究方法让学生初步了解自然界的基本规律，激发学生探索的兴趣，形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此，合理运用物理实验提高学生学习物理的兴趣，对初中物理教学有十分重要的意义。
当前中学物理实验教学存在的主要问题是：由于受“应试教育”思想的影响，不少学校重视物理理论和描述性知识的教学，轻视物理实验教学，以至于出现有的教师在教学中让学生背实验操作原理、背实验操作步骤、背实验结果，以及在黑板上“做物理实验”的怪现象；物理实验不是作为促使学生动脑、动手、观察和进行探索的科学手段和方法，而是作为“应试”的工具。
实验课教学，是目前农村初中物理教学的一个薄弱环节，因受实验教学器材的质量差、数量少、实验器材保管不到位及不少器材已经磨损甚至已丢失等影响，直接导致许多实验不能正常进行，分组实验变成演示实验，演示实验最终变成教师的口头讲解实验。而许多演示实验做的可见范围有限，收不到良好效果，演示实验几乎流于教学形式。而学生分组的操作实验，因实验器材有限，即便做了分组实验课，上的效果也不理想。学生往往为了应付考试，仅仅记住一些实验现象，从而失去了学习物理的乐趣，也失去了物理这门学科自身的特点。
一、巧用实验理解抽象的物理知识
在以往的教学中我深有体会，记得在教学九年级下册的16章电磁联系——发电机一节时，由于实验室只有一台手摇发电机，没有微风吊扇，每次讲到这里时，都是老师讲讲，学生听听，由于没有实验给学生一个直观的印象和认识，学生做到有关的题目经常出错。
为此我也思考过，我发现问题都源自于我对实验的不重视。今年我在讲到这部分内容之前，精心准备了这节课，也精心准备了实验器材。我从家里带了一只微风吊扇，为了增强实验效果，特意叫了一个学生上台配合我做实验，这位学生很有表演天分，他将两只手分别抓插座的两个插头，当我摇动吊扇的叶片时，根据发电机的工作原理：闭合电路一部分导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，他很配合地抖了起来，虽然感觉很夸张，但就是他夸张的表演，把其他坐在下面的学生的胃口吊起来，不少学生纷纷到讲台上来体验。通过切身体会，学生明白了其中的道理。为了让学生区分电动机与发电机的工作原理有什么不同，我把这个微风吊扇通电之后让学生观察。以往学生都是通过死记硬背记住电动机与发电机原理的区别，前者是通电线圈在磁场中受力转动，后者是电磁感应现象。由于做了演示实验，再加上学生的亲身体会，学生很容易就记住它们两者的区别，做题时错误率也就降低了。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可优化物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的学习能力。
二、巧用物理实验激发学生的兴趣
初二物理引言中介绍了一些奇妙的物理现象和有趣的物理实验，以往由于器材准备不到位，我都放弃做这些实验。今年在上这节课时，我特意买了十几条小金鱼，放手让学生自己做实验，刚开始做时有些学生直嘀咕，为小鱼的性命担忧，有几个女生甚至不敢做这个实验。当看到有些学生做实验时，小鱼竟在圆底烧瓶颈部自由自在地游着，刚才还担心小鱼生命的那几个女学生在我的劝说下也开始做起实验来。看到小鱼欢快地在水里游着，学生都很开心，课堂气氛顿时活跃起来。学生都被这个实验吸引住了，一个个都期待着我为他们解释原理。那一刻我明白了一个道理：实验课教学，是初中物理教学的重要组成部分，没有实验的理论是空洞的。
结合平时课堂教学中的感受，我认识到实验的确能吸引学生的眼球，它能以自身独特的魅力，充分激发学生的学习兴趣。有了学习的兴趣，学生就不怕学习物理了。有句话说得好：“学生对任教学科失去兴趣将是老师的灾难。”我想，学生对任教学科产生兴趣将是老师的幸福。
三、利用课外实验培养学生重视物理实验的意识
在讲《动能、势能、机械能》时，以往我在讲到卡片为什么会跳起来时，都是自带一个跳跳卡演示给学生看，原理讲完就结束，反正对这个实验的要求本来就不高。今年我讲到这里时，较以往有了变动，先让学生回家自己动手做一个，下周组织一次比赛，对于表现比较好的学生给予一定的奖励，学生参与的积极性很高。
有关调查表明：物理课堂上，学生如果只是听讲，则只能记住所学内容的十分之一；学生看到了老师讲的现象和实物，可记住所学内容的十分之三；学生既听到了老师的解释又看到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的十分之五；学生既看到了现象和实物，又能把它描述出来，可记住所学内容的十分之七；学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学的内容描述出来，可记住所学内容的十分之九。可见实验课教学在学生构建知识、培养能力方面所起的重要作用。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。研究如何运用物理实验提高学生学习物理的兴趣，我乐在其中。
总之，物理是一门实验学科，这既是物理学科的特点，又是物理学科的优势，我们充分利用这一优势，吸引学生投入到物理学习中，通过物理实验调动学生积极性，变学生被动学习为主动参与，使学生体验到获得知识的乐趣。
参考文献：
[1]课型范式与实施策略.
关键词： 初中物理教学 物理实验 学习兴趣
初中物理课程教学的目的是让学生学习初步的物理知识与技能，通过科学的探究方法让学生初步了解自然界的基本规律，激发学生探索的兴趣，形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此，合理运用物理实验提高学生学习物理的兴趣，对初中物理教学有十分重要的意义。
当前中学物理实验教学存在的主要问题是：由于受“应试教育”思想的影响，不少学校重视物理理论和描述性知识的教学，轻视物理实验教学，以至于出现有的教师在教学中让学生背实验操作原理、背实验操作步骤、背实验结果，以及在黑板上“做物理实验”的怪现象；物理实验不是作为促使学生动脑、动手、观察和进行探索的科学手段和方法，而是作为“应试”的工具。
实验课教学，是目前农村初中物理教学的一个薄弱环节，因受实验教学器材的质量差、数量少、实验器材保管不到位及不少器材已经磨损甚至已丢失等影响，直接导致许多实验不能正常进行，分组实验变成演示实验，演示实验最终变成教师的口头讲解实验。而许多演示实验做的可见范围有限，收不到良好效果，演示实验几乎流于教学形式。而学生分组的操作实验，因实验器材有限，即便做了分组实验课，上的效果也不理想。学生往往为了应付考试，仅仅记住一些实验现象，从而失去了学习物理的乐趣，也失去了物理这门学科自身的特点。
一、巧用实验理解抽象的物理知识
在以往的教学中我深有体会，记得在教学九年级下册的16章电磁联系——发电机一节时，由于实验室只有一台手摇发电机，没有微风吊扇，每次讲到这里时，都是老师讲讲，学生听听，由于没有实验给学生一个直观的印象和认识，学生做到有关的题目经常出错。
为此我也思考过，我发现问题都源自于我对实验的不重视。今年我在讲到这部分内容之前，精心准备了这节课，也精心准备了实验器材。我从家里带了一只微风吊扇，为了增强实验效果，特意叫了一个学生上台配合我做实验，这位学生很有表演天分，他将两只手分别抓插座的两个插头，当我摇动吊扇的叶片时，根据发电机的工作原理：闭合电路一部分导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，他很配合地抖了起来，虽然感觉很夸张，但就是他夸张的表演，把其他坐在下面的学生的胃口吊起来，不少学生纷纷到讲台上来体验。通过切身体会，学生明白了其中的道理。为了让学生区分电动机与发电机的工作原理有什么不同，我把这个微风吊扇通电之后让学生观察。以往学生都是通过死记硬背记住电动机与发电机原理的区别，前者是通电线圈在磁场中受力转动，后者是电磁感应现象。由于做了演示实验，再加上学生的亲身体会，学生很容易就记住它们两者的区别，做题时错误率也就降低了。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可优化物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的学习能力。
二、巧用物理实验激发学生的兴趣
初二物理引言中介绍了一些奇妙的物理现象和有趣的物理实验，以往由于器材准备不到位，我都放弃做这些实验。今年在上这节课时，我特意买了十几条小金鱼，放手让学生自己做实验，刚开始做时有些学生直嘀咕，为小鱼的性命担忧，有几个女生甚至不敢做这个实验。当看到有些学生做实验时，小鱼竟在圆底烧瓶颈部自由自在地游着，刚才还担心小鱼生命的那几个女学生在我的劝说下也开始做起实验来。看到小鱼欢快地在水里游着，学生都很开心，课堂气氛顿时活跃起来。学生都被这个实验吸引住了，一个个都期待着我为他们解释原理。那一刻我明白了一个道理：实验课教学，是初中物理教学的重要组成部分，没有实验的理论是空洞的。
结合平时课堂教学中的感受，我认识到实验的确能吸引学生的眼球，它能以自身独特的魅力，充分激发学生的学习兴趣。有了学习的兴趣，学生就不怕学习物理了。有句话说得好：“学生对任教学科失去兴趣将是老师的灾难。”我想，学生对任教学科产生兴趣将是老师的幸福。
三、利用课外实验培养学生重视物理实验的意识
在讲《动能、势能、机械能》时，以往我在讲到卡片为什么会跳起来时，都是自带一个跳跳卡演示给学生看，原理讲完就结束，反正对这个实验的要求本来就不高。今年我讲到这里时，较以往有了变动，先让学生回家自己动手做一个，下周组织一次比赛，对于表现比较好的学生给予一定的奖励，学生参与的积极性很高。
有关调查表明：物理课堂上，学生如果只是听讲，则只能记住所学内容的十分之一；学生看到了老师讲的现象和实物，可记住所学内容的十分之三；学生既听到了老师的解释又看到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的十分之五；学生既看到了现象和实物，又能把它描述出来，可记住所学内容的十分之七；学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学的内容描述出来，可记住所学内容的十分之九。可见实验课教学在学生构建知识、培养能力方面所起的重要作用。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。研究如何运用物理实验提高学生学习物理的兴趣，我乐在其中。
总之，物理是一门实验学科，这既是物理学科的特点，又是物理学科的优势，我们充分利用这一优势，吸引学生投入到物理学习中，通过物理实验调动学生积极性，变学生被动学习为主动参与，使学生体验到获得知识的乐趣。
参考文献：
[1]课型范式与实施策略.